English  Español  Português  Français  Italiano  Deutsch  Nederlands  Svenska  Dansk  Suomi  Norsk  Русский  Polski  Română  Български  Hrvatski  Česky  中国  中國  日本語  한국어  Ελληνική  हिन्दी  العربية 

SAT

للوصول الى ادنى درجة ممكنة

Colin Fahey

وتصف هذه الوثيقة بلدي الجهد للحصول على ادنى درجة ممكنة على SAT الامتحان.

وقد SAT هو اختبار يهدف الى التنبؤ بكيفيه بالاضافة الى المدارس الثانويه من شأنه أن أداء الطلاب الجدد في بوصفه كلية او جامعة في الولايات المتحدة الامريكية (USA).

اكثر من 1000 (80%) من الكليات والجامعات فى الولايات المتحدة الامريكية (USA) قبول او SAT تحتاج الى عشرات من الناس التي تقدمت بطلبات لقبولها.

فإن كان الأول SAT تدار على 1926.6.23 الى 8040 الناس.

في 2003-2004 SAT اختبار السنة ، 1419007 المدارس الثانويه الكبار اتخذ SAT.

على 2005.3.12 ، نسخة جديدة من SAT تدار للمرة الاولى الى ما يقرب من 300000 الناس.

وقد يخلق College Board جميع نسخ للSAT ، وهو السلطة الوحيدة على جميع جوانب من SAT.

وقد College Board موقع على شبكة الانترنت ويصف مضمون SAT من مختلف التجارب وظروف وسياسات الادارة.

http://www.collegeboard.com

يصف هذا القسم جميع انواع السؤال عن SAT ، لكل من الشعب الثلاث للSAT : (M) الرياضيات ، قراءة نقديه في (CR) ، وكتابة (W).

جميع الاسءله التي اظهرت عينة هنا ظهرت على شكل SAT النسخه مع قانون BWBA ان تدار على 2005.3.12.

معظم الاسءله التي اظهرت العينه هنا يكون من الصعوبه تصنيف "5" ، وهو أعلى تصنيف صعوبة على نطاق 1 من خلال 5.

الاجابات على الاسءله العينه تظهر في نهاية هذا القسم.

يصف هذا الفرع انواع الاسءله التي تظهر في الرياضيات (M) شعبه من SAT.

ويبين هذا القسم العامة الرياضيات والتعليمات والارشادات "للطلاب فى انتاج" شبكات "الاستجابة."

السؤال التالي هو مثال "عدد" النوع من "العمليات والرياضيات" المساله.

السؤال التالي هو مثال "للالجبر والرياضيات" النوع من "المهام" المعنية.

السؤال التالي هو مثال "الهندسه والرياضيات" من نوع "قياس" المساله.

السؤال التالي هو مثال "للتحليل البيانات ، والاحصاء ، والرياضيات احتمال" النوع من السؤال.

يصف هذا الفرع انواع الاسءله التي تظهر في قراءة نقديه (CR) شعبه من SAT.

السؤال التالي هو مثال "للمرور على اساس" النوع من "القراءة" قراءة نقديه في المساله.

السؤال التالي هو مثال "الجمله انجاز" نوع من قراءة نقديه في المساله.

يصف هذا الفرع انواع الاسءله التي تظهر في كتابه (W) شعبه من SAT.

السؤال التالي هو مثال "للتحديد" نوع "الجمله اخطاء" كتابة السؤال.

السؤال التالي هو مثال "للتحسين الاحكام" النوع من الكتابة المساله.

السؤال التالي هو مثال "للتحسين" النوع من "الفقرات" كتابة السؤال.

السؤال التالي هو مثال للكتابة "مقال" النوع من السؤال.

math (M)
--------

  number and operations                        answer: C

  algebra and functions                        answer: 5/2  or  2.5

  geometry and measurement                     answer: A

  data analysis, statistics, and probability   answer: C


critical reading (CR)
---------------------

  passage-based reading                        answer: B

  sentence completion                          answer: E


writing (W)
-----------

  identifying sentence errors                  answer: A

  improving sentences                          answer: D

  improving paragraphs                         answer: C

  essay                                        answer: Yes

question format	raw points if wrong	raw points if omitted	raw points if correct
5-choice	(-1/4)	0	+1
12700-choice	0	0	+1
essay	0	0	+2 ... +12

division	question format	total questions	minimum raw score	maximum raw score
math (M)	5-choice	44	-11	+44
	12700-choice	10	0	+10
critical reading (CR)	5-choice	67	-17	+67
writing (W)	5-choice	49	-12	+49
	essay	1	0	+12

question format	total questions
5-choice	160
12700-choice	10
essay	1

division	question subjects		questions		division questions
math (M)	number and operations		11 ... 13		54
	algebra and functions		19 ... 21
	geometry and measurement		14 ... 16
	data analysis, statistics, and probability		6 ... 7
critical reading (CR)	passage-based reading	extended reasoning	36 ... 40	48	67
		literal comprehension	4 ... 6
		vocabulary in context	4 ... 6
	sentence completion		19
writing (W)	improving sentence errors		18		49
	improving sentences		25
	improving paragraphs		6
	essay		1		1

(1) هناك عشر ، بمعزل عن التوقيت الابواب ، وفيما يلي تسلسل في فترات دقيقة : {25,25,25,25,25,25,25,20,20,10} ، ليصل مجموع اختبار مدتها 225 دقيقة (3 ساعات و 45 دقيقة).

(2) وثمة خمس دقائق فترة انقطاع (مغادرة الغرفة الى الذهاب الى الحمام يسمح) # 2 بعد القسم ، ومدتها دقيقة واحدة "تمتد فترة انقطاع" (مغادرة الغرفة لا يسمح) بعد القسم # 4 ، وخمسة اخرين لحظة كسر (مغادرة الغرفة الى الذهاب الى الحمام يسمح (6 # بعد القسم.

(3) الفرع رقم 1 هو دائما للمقال الباب كتابة (W) شعبه.

(4) الفرع رقم 10 هو دائما مسألة الباب 14 - من كتابه (W) شعبه.

(5) الفروع # 8 # 9 وتتضمن دائما مسألة 16 - قسم الرياضيات (M) شعبه ، ومسألة الباب 19 - من قراءة نقديه (CR) شعبه ، ولكن في اي من هذين ممكن orderings.

(6) اقسام {2,3,4,5,6,7} دائما ما يلي : 24 - مسألة اثنين من ابواب قراءة نقديه في (CR) شعبه ، واحد 20 - سؤال من قسم الرياضيات (M) شعبه ، واحد 18 - سؤال من قسم الرياضيات (M) شعبه ، واحد 35 - سؤال من قسم الكتابة (W) شعبه ، وقسم "متغير واحد" ان له نفس الشكل واحدا من الأقسام الأخرى في مجموعة من هذه الأقسام الستة.

ترتيب القسم انواع هي "عشواءيه" ، وهوية "المتغير" الباب هو ان لا تكون اكتشفت مع الاخذ في الاختبار.

وقد اغتنمت SAT على 2005.3.12.

يلي التسلسل الزمني للبلدي ولا سيما تجربة اختبار اليوم :

section	duration (minutes)	division	total questions	comments
1	25 min	Writing (W)	1 (essay)	essay is always first
2	25 min	Math (M)	18	8(5-choice);10(12700-choice)
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
3	25 min	Writing (W)	35	sent. errors, imp. paragraphs
4	25 min	Critical Reading (CR)	23	passages and sentence comp.
(BREAK)	1 min	----	----	short/stretch break
5	25 min	Math (M)	20	----
6	25 min	Critical Reading (CR)	25	long reading passage!
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
7	25 min	***VARIABLE***	????	----
8	20 min	Math (M)	16	geometry; number and op.
9	20 min	Critical Reading (CR)	19	(1-6;7-19)
10	10 min	Writing (W)	14	always last; improve sentences

الكتاب المعنون "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT" ، التي نشرتها College Board ، 2004 حقوق الطبع والنشر ، ثمانيه SATs الممارسه.

Chronologies هنا هي تلك الممارسه ثمانيه SATs :

practice SAT index	section number
	#1	#2	#3	#4	#5	#6	#7	#8	#9	#10
#1	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#2	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#3	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#4	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#5	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#6	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#7	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14
#8	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14

Chronologies فان ثمانيه من هذه الممارسه الا SATs ممكن توضح اوامر من هذه الاقسام ، ونظرا للقيود.

واحد لا ينبغي ان يحاول اخرى لتشكيل وبناء على هذه الاستنتاجات chronologies من ممارسة التجارب ؛ هذا هو حجم العينه صغيرة جدا بالنسبة الى عدد كبير من الممكن chronologies ، ولقد College Board اي حافز لوصف أي قيود اضافية يمكن استخدامها لشكل مقبول التسلسل الزمني.

فعلى سبيل المثال ، على الرغم من المتغيرات وترد في الأبواب من الباب {4,5,6,7} التجارب في الممارسه المذكورة اعلاه ، لا يوجد أي اساس للقول بان وليست مجرد احتمال ان المتغير الباب يمكن أن تظهر في القسم رقم 2 او الفرع رقم 3.

ايضا ، لا يوجد أي اساس للقول بان الاقسام داخل نفس شعبه من أي وقت مضى لن تظهر في الاقسام على التوالي في التسلسل الزمني.

فعلى سبيل المثال ، قد تكون هناك نسخة من ولايتين متتاليتين مع SAT الابواب في شعبة الرياضيات (M).

واحد من اقسام {2,3,4,5,6,7} سيكون لأغراض البحث فقط ولن تعطي درجة.

القسم تستخدم لاغراض البحث اسم "المتغير" الباب.

النظر في المنظمات غير متغير الاقسام التي يجب ان تظهر في مجموعة من الاقسام {2,3,4,5,6,7} :

division              questions       total by division
-------------------------------------------------------
Math (M)                 20              38
Math (M)                 18
-------------------------------------------------------
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)       48
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)
-------------------------------------------------------
Writing (W)              35              35
-------------------------------------------------------

ولذلك ، فإن الشعبه مع قسم المتغير يكون معروفا جيدا في اقرب وقت واحد اللقاءات :

(1) ثالث في قسم الرياضيات (M) شعبه ؛

(2) أ القسم الثالث في قراءة نقديه (CR) شعبه ؛

او ، (3) أ القسم الثاني في كتابه (W) شعبه.

هذا ما سيحصل في حين اخذ SAT.

ولذلك ، يعلم أحد ، قبل البدء في العمل على الفرع ان واحدة من المباريات الثلاث الحالات ، ان ثمة فرصة (1/3) (الحالات 1 و 2) أو (1/2) فرصة (الحاله 3) ان الفرع الحالي هو المتغير الباب وسوف ولا ينبغي اعطاء هذه الدرجات.

بغض النظر عن تسلسل من الابواب ، وعندما اخذ التجارب قسم اللقاءات التي يثبت ان شعبة المتغير ، وقسم أخذ اختبار له فرصة (1/3) (الحالات 1 و 2) أو (1/2) فرصة (الحاله 3) ان الفرع الحالي هو قسم متغير.

قبل الحصول على هذه المعلومات ، الا ان احتمال (1/6).

كذلك ، فان احتمال لجميع الفروع اللاحقه يصبح صفر.

وعلاوة على ذلك ، اذا كان قسم الرياضيات مع 20 سؤالا قد تواجهها ، والرياضيات ، ثم قسم آخر مع 20 الاسءله التي تواجهها ، ثم أحد يعرف ، قبل البدء في العمل على قسم الرياضيات الثانية مع 20 سؤالا ، ان المتغير القسم في شعبة الرياضيات ، وأيضا أن ثمة فرصة (1/2) ان القسم الحالي المتغير الباب ولن تعطي درجة.

وبالمثل ، فإن مواجهة مع قسم الرياضيات 18 اسءله ، وآخر في وقت لاحق من مواجهة مع قسم الرياضيات 18 اسءله ، ويؤدي الى نفس النتائج.

احتمال اى قرار لاحق يجري الفرع يصبح الفرع المتغير الصفر.

حسنا ، الآن في تسرب هذه المعلومات من وجهة نظر المؤلفين من SAT.

والهدف من هذا الكتاب من SAT هو ان يكون العمل على اخذ اختبار المتغير الفرع نفسه مع القلق والجهد لجميع الابواب الاخرى من SAT ، مع ذكر المؤلفين من SAT وسيلة لربط الأداء على نسخة خاصة لل SAT على نسخ لادارة الاداء فى جميع انحاء التاريخ الطويل للSAT.

ولذلك ، فإن واضعي SAT من يريد التقليل الى أدنى حد من فرصة ان الشخص الذي يقوم الاختبار على ان يحدد ، ولا سيما الفرع هو الفرع المتغير.

فعلى سبيل المثال ، من واضعي SAT ربما تفادي وجود أقسام رقم 2 ورقم 3 اقسام الرياضيات يكون بالضبط مع كل 20 اسءله ، لأن من شأنه ان نعرف اخذ الاختبار ، في بداية الفرع رقم 3 ، اما ان القسم او الفرع # 2 # 3 يجب ان يكون الجزء المتغير.

ايضا ، من شأنه ان الاختبار اخذ اعلم ان جميع الفروع اللاحقه ستكون سجل.

في هذه الحاله الافتراضيه ، اخذ الاختبار يحصل على معلومات عن متغير الفرع في اقرب وقت ممكن فى سلسلة من الابواب في SAT.

أخذ الاختبار يمكن استخدام هذه المعلومات في عدد قليل من الطرق.

واذا اخذ الاختبار هو بوعي أو ضمنيا "للاستفادة من" فرصة (1/6) العام أن كل قسم من أقسام (2،3،4،5،6،7) ، هو المتغير الباب ، واضعين في (5/6) فقط من الجهود الراميه الى الحد الاقصى الشخصيه تجنب اضاعة الجهد على كامل الجزء المتغير ، ثم الاختبار أخذ هذا التغيير من شأنه أن استراتيجية المحافظين بعد ان علمت ان أبواب (4،5،6،7) سيكون متدرج ، الاستثمار الكامل لبذل جهد في هذه الابواب.

الاختبار قد أخذ ايضا من الاستفادة من فرصة (1/2) هذا الباب رقم 3 هو المتغير الباب ، في وضع أقل جهد ، او تخطي هذا الباب تماما وبدلا من استراحه او عمل تقوم به على قسم آخر (SAT ضد القواعد ؛ لا نغش!) .

ومن بلادي تخمين ان واضعي للتأخير SAT دليلا قاطعا على الشعبه التي تحتوي على المتغير الباب حتى الباب 7 #.

وهذا يقلل من أي ميزة لأخذ الاختبار.

القسم # 7 في حد ذاته لا يلزم أن يكون الجزء المتغير ، ولكني اعتقد ان تأخير دليلا قاطعا على شعبه بعد أن المتغير الباب حتى الباب # 7 هو افضل بالنسبة لتجارب المؤلفين.

(ملاحظه : على الادارة 2005.3.12 من SAT ، وشكل من أشكال قانون BWBA ، الفرع # 7 تصادف ان كان في حد ذاته متغير الفرع.)

وفي الختام ، ثمة طريقة التي تكون على يقين من شعبه المتغير في حين ان القسم اخذ SAT -- ويمكن ان تتيح هذه المعلومات ، على الاقل ، بعض الاغاثه النفسية (الإغلاق ، أو تلبية لالمهووسين الفضول) للحصول على الشخص الذي يقوم SAT.

يقدم هذا الجزء شرحا لكيفية تحويل مجموع اعداد صحيحة وغير صحيحة حجم الردود على العشرات ، ولكل واحدة من ثلاث شعب من SAT : (M) الرياضيات ، قراءة نقديه في (CR) ، وكتابة (W).

يصف هذا الفرع الاجراءات الاولية لحساب وتوسيع نطاقها لعشرات (M) شعبه الرياضيات من SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of math multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCCorrect;

// Number of math multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCWrong;

// Number of correct math "student-produced responses"
// [an integer from 0 through 10]:
int mathSPRCorrect;




// CALCULATIONS

// Overall number of correct answers
// [an integer from 0 through 54]:
int mathCorrect   =  ( mathMCCorrect + mathSPRCorrect );


// Overall number of incorrect answers (such that blank answers are ignored)
// [an integer from 0 through 44]:
int mathWrong     =  ( mathMCWrong );


// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -11.0 through +54.0]
decimal mathRawFractional =
             (decimal) mathCorrect - ( (decimal) mathWrong / (decimal) 4 );


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -11 through +54]:
int mathRawScore = Nearest( mathRawFractional );


// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The MathRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int mathScaledScore =  MathRawToScaledScore( mathRawScore );

يظهر الرسم البياني التالي التحويل من خام متعددة الخيارات برصيد (-11 من خلال +54) الى حجم برصيد (200 من خلال 800 ، ومضاعفات 10) لشعبه الرياضيات (M) من SAT.

يصف هذا الفرع الاجراءات الاولية لحساب وتوسيع نطاقها لعشرات قراءة نقديه في (CR) شعبه من SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of critical reading multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingCorrect;

// Number of critical reading multiple-choice questions answered
// incorrectly [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingWrong;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(67/4) = -16.75 through +67.0]:
decimal criticalReadingRawFractional =
                 (decimal) criticalReadingCorrect
              - ((decimal) criticalReadingWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -17 through +67]:
int criticalReadingRawScore = Nearest( criticalReadingRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The CriticalReadingRawToScaledScore() function is shown below
// as a graph.)
criticalReadingScaledScore =
              CriticalReadingRawToScaledScore( criticalReadingRawScore );

يظهر الرسم البياني التالي التحويل من خام متعددة الخيارات برصيد (-17 من خلال +67) الى حجم برصيد (200 من خلال 800 ، ومضاعفات 10) قراءة نقديه ل(CR) شعبه من SAT.

يصف هذا الفرع الاجراءات الاولية لحساب وتوسيع نطاقها لكتابة عشرات (W) شعبه من SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of writing multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCCorrect;

// Number of writing multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCWrong;

// Essay score
// [an integer; zero, or, 2 through 12; { 0, 2..12 }]:
int writingEssayScore;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(49/4) = -12.25 through +49]:
decimal writingMCRawFractional =
               (decimal) writingMCCorrect
            - ((decimal) writingMCWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -12 through +49]:
int writingMCRawScore = Nearest( writingMCRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, from 20 through 80]:
// (The writingMCRawToScaledScore() function is shown below, as a graph.)
int writingMCScaledScore = writingMCRawToScaledScore( writingMCRawScore );


// Combined score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The writingCSRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int writingCSScaledScore =
        writingCSRawToScaledScore( writingMCRawScore, writingEssayScore );

يظهر الرسم البياني التالي التحويل من خام متعددة الخيارات برصيد (-12 من خلال +49) الى حجم برصيد (20 من خلال 80) لكتابة (W) شعبه من SAT.

يظهر الرسم البياني التالي التحويل من خام متعددة الخيارات برصيد (-12 من خلال +49) ، ومقال (0, +2 ...  +12) الدرجة الخام ، بالاضافة الى توسيع نطاقها الى درجة (200 من خلال 800 ، ومضاعفات 10) لكتابة (W) شعبه من SAT.

ولاحظ ان الرسم البياني لأسرة مكونة من المنحنيات.

وهكذا ، يجد المرء السليم تنسيق افقي باستخدام متعددة الخيارات الدرجة الخام ، وبعد ذلك يختار المناسب باستخدام منحني مقال الخصوص.

النقطه على منحنى في ان الصحيح هو تنسيق افقي حجم تسجيل المركبه.

الرسم البياني هي البيانات الناقصه بالنسبة لدولة صغيرة في المنطقة للتسجيل المجموعات ، التي تميزت ("?") علامة استفهام على الرسم البياني.

College Board فإن لم تقدم بيانات لهذه المنطقة في الجدول Question and Answer Service (QAS) في التقرير.

وقد افترض College Board لا اعتقد سيكون هناك الكثير من الناس من كتابة المقالات المختصة (مع زوج من عشرات اضافة الى "6" او اعلى) ، و، وفي الوقت نفسه ، الحصول على متعددة الخيارات الخام أقل من الدرجة "-2."

ولكن ، مهلا ، فانه يمكن ان يحدث.

ورغم ان الرسوم البيانيه التالية تتعلق قديم SAT الشكل ، من توسيع نطاق توزيع عشرات من المرجح ان تكون من اجل الحفاظ على الشكل الجديد SAT.

الرسوم البيانيه التالية تبين النسب المءويه بعد خروجها من الكبار في حجم عشرات 2004 التي تقع ضمن نطاقات خاصة ، لفظيه والرياضيات الشعب SAT الشكل القديم (قبل عرض الجديد SAT على 2005.3.12).

وقد صممت هذه التوزيعات من جانب College Board ، والتي حققها الحوسبه ، واستخدام ، مناسبة "لحجم الخام تسجيل نقاط" التحويل المنحنيات.

ل2004 SAT اختبار السنة ، ويبلغ متوسط درجة الرياضيات كانت 518 ، مع 114 من الانحراف المعياري.

ل2004 SAT اختبار السنة ، ويبلغ متوسط درجة اللفظي كان 508 ، مع 112 من الانحراف المعياري.

الصورة التالية تبين شكل "الطالب المنتجة استجابة" الشبكه كما يظهر على ورقة الاجابه SAT.

مختلف الآثار المترتبة على هذا الرد شكل شبكة وتبين ايضا.

ومن الممكن دائما لتشفير استجابة صحيحة القيمه العشريه باستخدام شكل على SAT.

كسور في ايار / مايو دائما تجنبه.

وهناك encodable كسور عشريه الشكل الدقيق الذي ترميزات لا يمكن ان يتناسب مع المساحه المقدمة ، ولكنه دائما مقبولا للتشفير القيم في شكل عشري ، ما دام عشري ترميز دقيقة بقدر الامكان ، نظرا لمحدوديه الفضاء.

ومن المقبول الى "اقتطاع" عشري التشفير ، التي تنطوي على مجرد التوقف عن كتابة الارقام من وراء معظم - ان الارقام كبيرة يتناسب مع المساحه.

كما انها مقبولة "للجولة" قيمة ، واختيار ترميز عشري ، من بين جميع عشري ترميزات التي تناسب في الفراغ ، ويكون له قيمة وهذا هو الأقرب الى القيمه الدقيقة للتصحيح النتيجة.

الصورة التالية تبين كيف ان قيمة جزئي دون ان يقابل ذلك على وجه الدقه شكل عشري ترميز يجوز مع ذلك صحيح المشفره على SAT في شكل عشري بعد عملية البتر او اما التقريب.

رموز المتاحة في اربعة اعمدة من "الطلاب في انتاج وردا" ينطوي على الشبكه مجموعة من ((11)*(13)*(13)*(12)) = 22308 ترميزات.

يقدم هذا الجزء شرحا لمختلف التصنيفات من ترميزات.

ويبين الجدول التالي تسلسل هرمي للتصنيفات فرعية من كل ما يمكن من ترميزات.

All 22308	Valid 17936	Blank (No Response; Skipped; Omitted) 1
		No Fraction 15568 (implies Encoded Value is Exact)	No Decimal (implies Integer Value) 11229
			With Decimal 4339	Integer Value 1243
				Non-integer Value 3096
		With Fraction 2367	Integer Value 474
			Non-integer Value 1893	With Exact Encoding 546
				Without Exact Encoding 1347	Truncated is Closest 718
					Truncated is not Closest 629
	Invalid 4372	Syntax Error 4199
		Undefined Value 173	Division-by-zero 171
			Zero-over-zero 2

واذا كان الرد على بياض كامل ، فان الرد يعتبر "حذفت" ؛ التجارب اخذ قررت عدم الرد على السؤال المقابلة.

الرد نظرا برصيد نقطة الصفر.

(صحيح "طالب في انتاج الاستجابة" أيضا برصيد نقطة الصفر.)

Blank response:

     ( blank, blank, blank, blank )     "    "

ترميز قيم يتطلب اعداد قواعد اللغة ، او النحو ، بحيث يمكن للقارئ لبس في تفسير ترميز بوصفها قيمة رقمية محددة.

وجود مجموعة القواعد يعني وجود ترميزات التي تتعارض مع ذلك قواعد اللغة.

[وهذا التعميم غير صحيح ، لتشمل جميع الأطراف ، والمنظمات غير تقييد ، تافهه "غير القواعد النحويه" ، وكثيرا ما تستغل في الاعلان ، دردشه ، ورسائل البريد المزعج.  [

ترميزات التالية هي امثلة على ترميزات التي تنتهك القواعد الضمنيه "للطالب في انتاج الردود الشبكه."

Examples of invalid syntax:

    Involving only punctuation and blanks:

        ( blank, blank, blank, point }     "   ."
        ( point, point, point, point )     "...."
        ( blank, slash, blank, blank )     " /  "
        ( blank, slash, slash, blank )     " // "
        ( point, slash, slash, point )     ".//."

        ( blank, slash, point, blank )     " /. "

          -->  News for nerds: slash-dot will never be
               a correct response on the SAT!

    Involving only digits and blanks:

        ( blank,     0, blank,     0 )     " 1 2"
        (     1, blank, blank,     2 )     "1  2"
        (     1,     2, blank,     3 )     "12 3"

    Involving only digits and points:

        (     1, point, point,     2 )     "1..2"
        (     1, point,     2, point )     "1.2."
        ( point,     1,     2, point )     ".12."

    Involving only digits, slashes, and blanks:

        ( blank, slash,     2, blank )     " /2 "
        ( blank, slash, blank,     2 )     " / 2"
        ( blank,     1, slash, blank )     " 1/ "

    Involving only digits, slashes, points, and blanks:

        ( point, slash, blank,     2 )     "./ 2"
        ( blank, slash,     2, point )     " /2."

ترميزات بعض الاعراب عن فكرة تقسيم عدد على صفر.

نتيجة لتقسيم عدد على صفر لا يمكن ان يعرف دون ان يتعارض مع واحد او اكثر من البديهيات الرياضيات.

ولذلك ، ترميزات التي تعبر عن فكرة تقسيم عدد على صفر لا يمكن ان تفسر على انها اي قيمة عدديه.

كنت اتساءل ما الذي سيحدث اذا ما كتبت " 1/0" احد "الطلاب في انتاج وردا" على SAT.

انا من شأنه ان تخريب SAT رتب - برامج الكومبيوتر؟

اردت ان يحاول ذلك ، ولكنني لا تريد ان تعرض للخطر بلدي للوصول الى نقاط التقرير.

Example of the division-by-zero error:

     ( blank,     1, slash,     0 )     " 1/0"

صفر صفر على مدى اكثر من رياضي الرعب من عملية التقسيم على صفر.

صفر صفر هو اكثر من المستحيل في مفترق طرق من الصفر ، محدودة ، وبلا نهاية!

Example of the zero-over-zero error:

     ( blank,     0, slash,     0 )     " 0/0"

ترميزات لا لبس فيه تحديد بعض القيم الرقميه ، ولكن مع ذلك ان يكون قد رفض من قبل برامج الحاسوب رتب فان SAT بسبب ميزات غير تقليدية.

على وجه الخصوص ، SAT رتب البرامج قد لا نتوقع او السماح لخصائص زائدة عن الحاجة او زائدة في الترميز.

ترميزات التالية هي غير تقليدية ، ولكن لا لبس فيها.  ويبدو من المعقول ان نتوقع ان SAT رتب البرامج من شأنه ان تفسير هذه ترميزات في شكل محاصيل القيمه الرقميه الذي يقصد به الانسان من فعل الترميز ، ولكن ربما ستكون هذه ترميزات رفض.

Examples of unconventional encodings that are probably accepted:

  Zero:
     ( blank,     0,     0,     0 )     " 000"
     ( blank,     0,     0, blank )     " 00 "
     ( point,     0,     0,     0 )     ".000"
     ( blank, point,     0,     0 )     " .00"
     ( blank,     0, point,     0 )     " 0.0"
     ( blank,     0,     0, point )     " 00."
     ( blank,     0, slash,     1 )     " 0/1"
     ( point,     0, slash,     1 )     ".0/1"
     ( blank,     0, slash,     9 )     " 0/9"

  One:
     ( blank,     0,     0,     1 )     " 001"
     ( blank,     0,     1, blank )     " 01 "
     ( blank,     1, point,     0 )     " 1.0"
     ( blank,     0,     1, point )     " 01."
     (     1, slash,     0,     1 )     "1/01"
     (     1, slash,     1, point )     "1/1."
     (     1, slash, blank,     1 )     "1/ 1"

ويتضمن الجدول التالي مختلف الاحصاءات المتعلقة ترميزات الى 22308.

===========================================================================
Various subsets of the 22308 encodings:
===========================================================================

  Total integer encodings      = (11229 + 1243 + 474 ) = 12946

        (Note that there are only 10000 distinct integer values.)

  Total non-integer encodings  = (3096         + 1893) =  4989

        (Note that only there are only 2700 non-integer values in
         a non-fraction encoding format.)

  (Note that total integer encodings, plus total non-integer encodings,
   plus the one blank encoding, adds to 17936, the total number of
   valid encodings.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total distinct values that can be encoded (where values of fractions
    are exact) = 13526

        (Note that it is only necessary to use one of 12700 values
         to encode any response correctly (in a non-fraction format).
         Therefore, there are (13526 - 12700) = 826 distinct
         encodable values (via fractions) that are not exactly
         encodable in non-fraction format.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total number of encodings with fractions whose values cannot be encoded
    exactly in a non-fraction format in the available space = 1347

        (Note that these particular 1347 encodings with fractions only
         include 826 distinct values.  For example, "1/11" and "2/22"
         are have equal values.)

---------------------------------------------------------------------------

  Summary of the 12700 distinct values sufficient to respond correctly
  to any question requiring a "student-produced response":

    ----------------------------------------------------------------
    Sub-Range       Total Values  Total Integers  Total Non-Integers
    ----------------------------------------------------------------
       0                   1           1                 0
    .001 --> .999        999           0               999
    1.00 --> 9.99        900           9               891
    10.0 --> 99.9        900          90               810
    100. --> 999.        900         900                 0
    1000 --> 9999       9000        9000                 0
    ----------------------------------------------------------------
       0 --> 9999      12700       10000              2700
    ----------------------------------------------------------------

===========================================================================

الملف التالي يحتوي على قائمة كاملة بجميع 22308 ترميزات ، جنبا الى جنب مع القيم مبتوره ، والتقصير خطأ القيم ، والقيم الاقرب عشري ، والاقرب القيمه العشريه الاخطاء ، والتصنيفات الكاملة.

وهناك ترميزات 22308 ، التي 17936 مقبولة.

التجارب على ضرورة اخذ ينظر الا 12700 متميزه القيم العدديه ، لانه دائما مقبولة لتجنب استعمال ترميزات مع كسور (فصل ارقام القطع من جانب واحد بالضبط).

ومن الواضح أن بعض من 12700 encodable القيم يجب ان يكون اكثر من ما يعادل التشفير.

ويبلغ متوسط ، (17936 ترميزات / 12700 القيم) = 1.412 ترميزات لكل قيمه ، بالمعلومات ، ولكن التوزيع الفعلي للترميزات لكل عدد من القيمه متفاوتة جدا.

فعلى سبيل المثال ، هناك 77 طرق لتشفير قيمة "1" بالضبط :

(Note: "_" indicates a blank space in the response.)


___1   __1_   _1__   1___
       __1.   _1._   1.__
              _1.0   1.0_
                     1.00

__01   _01_
_001   _01.

_1/1   1_/1   1/_1   1/01   1/1_   1/1.   1./1
_2/2   2_/2   2/_2   2/02   2/2_   2/2.   2./2
_3/3   3_/3   3/_3   3/03   3/3_   3/3.   3./3
_4/4   4_/4   4/_4   4/04   4/4_   4/4.   4./4
_5/5   5_/5   5/_5   5/05   5/5_   5/5.   5./5
_6/6   6_/6   6/_6   6/06   6/6_   6/6.   6./6
_7/7   7_/7   7/_7   7/07   7/7_   7/7.   7./7
_8/8   8_/8   8/_8   8/08   8/8_   8/8.   8./8
_9/9   9_/9   9/_9   9/09   9/9_   9/9.   9./9

وهناك سبل ل{ 34, 77, 48, 41, 36, 33, 30, 29, 30, 29, 25 } بالضبط تشفير قيم { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 } ، على التوالي.

الرسم التالي يبين عدد من ترميزات ما يعادل وظيفة من وظائف القيمه التي ينبغي تحويلها.

ملاحظه تشير البيانات على الرسم البياني لقيمة "1" ، 77 ترميزات ، تماما كما وردت اعلاه صراحة.

وهو نمط الجميلة ، مما يدل على الانحطاط أكبر من ترميزات تمحورت حول قيمة "1" ، وانخفاض كل من الانحطاط والقيم التي تحتاج الى قرار لمزيد من الدقه (ارقام).

لكل من قيمة عدد صحيح 1000 من خلال 9999 ، ومن الواضح ان هناك ترميز واحد فقط من شأنها ان يتناسب مع المساحه.

لكل من قيمة عدد صحيح 100 من خلال 999 ، وهناك ثلاثة يعادل ترميزات :

"_###" ، "###_" ، "###." ؛ "_" حيث يمثل فارغه ، و"#" يمثل رقما.

لكل واحد من اصغر ، غير الصفر القيم ، ".001" من خلال ".009" ، ثمة ترميز واحد فقط.

من 17935 صالحة ، والمنظمات غير فارغه ترميزات ، "1347" فقط عدم وجود عشري ترميز دقيق.

هذه 1347 ترميزات (التي كانت مميزة على وجه الدقه الا 826 القيم) ترميزات هي وحدها التي تؤدي الى البتر غير الصفر) أو التقريب (الاخطاء عندما المشفره وبدلا من استخدام واحدة من غير كسور 12700 القيم (لا سيما ، 2700 فرعية من غير عدد صحيح القيم).

وهكذا ، اذا كان احد يصر على ترميز واحدة من 1347 ترميزات المذكورة اعلاه في عدم كسر التشفير وبدلا من ذلك ، ومن ثم يتعين عليه ان يختار اقتطاع او الجولة) الى اقرب encodable القيمه).

تقصير وسائل تقطيع اقل من ارقام كبيرة.

ولذلك ، فإن الخطأ ان النتائج دائما سلبية.

(لاحظ) = ((بالضبط) + (خطأ)).

أو ، (خطأ) = ((لاحظ) -- (بالضبط)).

ويتضمن الجدول التالي مختلف الحقائق بشان التقصير والخطأ الاقرب القيم.

===============================================================================
About Error Values
===============================================================================

  Observed = (Actual + Error);   ==>   Error = (Observed - Actual);

  In this context, "Observed" corresponds to the value one interprets from
the encoding.

  In this context, "Actual" corresponds to the exact value one desires to
represent by an encoding.

  The only circumstance which leads to non-zero error is when one desires to
encode a value corresponding to an exactly encodable fraction but intentionally
avoids the use of fractions (which is always acceptable) and instead encodes
the value in a decimal format.  In this circumstance, one is forced to choose
either a TRUNCATED decimal value or CLOSEST decimal value to encode.  In this
circumstance, the truncated value (Observed) is always less than the desired
exact value (Actual), and thus results in an error that is always negative.
Meanwhile, the closest value is either the same as the truncated value, or is
equal to the truncated value plus one more unit in the least-significant digit
available in the encoding.  The absolute error of the closest value is always
less than or equal to the absolute value of the truncation error.
===============================================================================



===============================================================================
Interesting error values
===============================================================================

  TRUNCATION ERRORS
  -----------------

  Maximum truncation error = 0.0 (for all exact integer and decimal encodings)

  Least-negative truncation error = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the truncated decimal number ".043")

  Minimum truncation error        = ( ( 10.8     ) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 108/   10) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 972/   90) - ( 980/   90) )
                                  = (           -8 / 90           )
                                  = (           -4 / 45           )
                                  = -0.08888888888...
     (occurs when "98/9" is encoded as the truncated decimal number "10.8")

-------------------------------------------------------------------------------

  CLOSEST-DECIMAL VALUE ERRORS
  ----------------------------

  Maximum closest error           = ( ( 10.6     ) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 106/   10) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 954/   90) - ( 950/   90) )
                                  = (           +4 / 90           )
                                  = (           +2 / 45           )
                                  = +0.04444444444...
     (occurs when "95/9" is encoded as the closest decimal number "10.6")
     *CAUTION: See the minimum closest error comments below.

  Least-positive closest error    = ( (   .011   ) - (   1/   91) )
                                  = ( (  11/ 1000) - (   1/   91) )
                                  = ( (1001/91000) - (1000/91000) )
                                  = (           +1 / 91000        )
                                  = +0.00001098901...
     (occurs when "1/91" is encoded as the closest decimal number ".011")

  Least-negative closest error    = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the closest decimal number ".043")

  Minimum closest error           = ( ( 10.2     ) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 102/   10) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 408/   40) - ( 410/   40) )
                                  = (           -2 / 40           )
                                  = (           -1 / 20           )
                                  = -0.05
     (occurs when "41/4" is encoded as the closest decimal number "10.2")
     *CAUTION: If "10.3" was selected as closest in this boundary case, then
     the error would be +0.05, and would become the maximum closest error.

-------------------------------------------------------------------------------

  MOST-EXTREME ERRORS
  -------------------

  The greatest absolute error that can be achieved is the absolute
  value of (-4/45) (or (-0.088888...)), resulting when the encoding
  "98/9" is encoded instead as the truncated decimal number "10.8".

  The smallest, non-zero, absolute error that can be achieved is
  the absolute value of (-1/93000) (or (-0.00001075268...)), resulting
  when the encoding "4/93" is encoded instead as the truncated and closest
  decimal number ".043".

===============================================================================

يمكن للمرء ان تستخدم "في انتاج الطلاب استجابة" لتشفير الشبكات الخاصة النكت ، باستخدام Morse" code.

SAT الجديدة تختلف كثيرا عن الصيغة السابقة للSAT.

واشتريت من جميع الكتب الواردة في هذا الباب لي لمساعدتي على معرفة الشكل الجديد SAT.

وانني في غاية يوصي الكتاب المعنون "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" ، التي انشأها College Board.

اذا كنت شراء أي كتاب عن SAT ، ينبغي ان يكون هذا الاختيار الأول الخاص بك.

وقد College Board يخلق SAT الفعليه ، بحيث يوفر هذا الكتاب معلومات موثوق بها عن SAT.

ويشمل الكتاب أيضا 8 الفعليه SATs ، ومن ثم تقديم نماذج واقعيه أكثر ما أمكن من شخص ستشهد خلال التجارب الفعليه SAT الادارة.

جميع انواع SAT المساله بالتفصيل في هذا الكتاب.

بيد ان هذا الكتاب لا يحتوي على كمية كبيرة من مواد التدريس والممارسه ، ولذلك فإنني اوصي الحصول على الكتاب الثاني ، مثل الكتاب Gruber المشار اليها في الجزء التالي ، وذلك لتكملة هذا الكتاب.

المعلومات : "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" (لاختبار اذار / مارس 2005 وما بعدها) (c)2004; College Entrance Examination Board ، نيويورك ، وزعت من قبل Henry Holt & Co. ، نيويورك. (المعيار الدولي للكتاب عدد (ISBN) : 0-87447-718-2) ؛ USA $19.95 (2005); Canadian $29.95 (2005).

وانني في غاية يوصي الكتاب المعنون "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition" ، كتاب ثان لاستكمال الكتاب الذي أنشأه College Board (المشار اليها في القسم السابق).

Gruber's الكتاب مليء العديد من الدروس والتدرب عليها لجميع انواع السؤال عن SAT.

المعلومات : "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition" ؛ Gary R.  Gruber, Ph.D.  (http://www.drgarygruber.com) ؛ (c) 2005 ؛ ISBN: 0-06-058170-0, ISBN 1068-7262; USA $18.95 (2005); Canadian $26.95 (2005).

الكتاب المعنون "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition" كتاب مثير للاهتمام.

هذا الكتاب مليء بالتحدي اسءله مماثلة لتلك التي على SAT جديدة.

ولكن اهم سمة من سمات هذا الكتاب هو تقديم المشوره بشأن تحليل SAT الاسءله وتحديد الاجابات الصحيحه.

كتب العديد من الامثله على المشاكل التي تظهر مجرد خطوات اساسية لإيجاد الحلول لها.

Kaplan في هذا الكتاب ، مثلا تصحيح اجابات على المشاكل وصفها يدل على خلافة الأفكار التي "ينبغي للانسان ان يكون" عند التفكير في هذه المشكلة.

ويصف هذا الكتاب "The Kaplan Method" لحل SAT انواع مختلفة من المسائل ، بما فيها مقالة السؤال.

ملموح الاول الا في عدد قليل من الطرق ، وأنا لم يكن لدي ما يكفي من الوقت قبل التاريخ الى بلدي اختبار حقا محاولة لمعرفة اي من هذه الاساليب ، الا انني يمكن بسهولة ان نتصور ان لديها مثل هذه الوسائل والاجراءات اللازمة لاستخدام هيكل واحد من الزمن في حين ان حل المشاكل على SAT يمكن ان يكون كبيرا لشعب من قبل لم تكن قد داخليا الجيدة ، واثبتت الاساليب.

المعلومات : "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition" ؛ (c) 2004 ، Kaplan ؛ (http://kaptest.com) ؛ ISBN: 0-7432-6035-X ؛ USA $20 (2005); Canadian $29 (2005).

جيد واحد على شكل من اشكال التحضير للSAT هو سجل ل، وتتخذ ، SAT الفعليه.

وقد عرضت SAT هو سبع مرات في كل سنة.

ولمزيد من التكاليف على اتخاذ SAT من شراء مختلف الكتب عن SAT ، ولكن آخذ SAT هو الاكثر واقعيه للتجربة SAT تخيلها.

وفي الواقع ، فان التجربه لا يزال حقيقيا ما لم يسأل أي شخص صراحة على الغاء التسجيل من ورقة الاجابه.

- اختياريا الحقيقية هي واقعيه جميلة ملعونه!

اذا كان الشخص لا يريد احد ان يكون محاولة لSAT سجل -- انت جبان!  -- بعد ذلك ، أي خلال او بعد فترة انقطاع كامل للتجارب ، يمكن لاي شخص ان يطلب من المشرف اختبار لالغاء التسجيل من ورقة الاجابه.

واعتقد ان الشخص ايضا بعد عدة ايام من تاريخ اختبار للاتصال College Board لالغاء التسجيل من ورقة الاجابه.

هيك ، كنت مع بعض الابداع وربما يمكن الغاء التسجيل من شخص آخر ورقة الاجابه!

وبالنظر الى بلدي وانعدام الثقة في النظام ، واود ان التمزق وردي لصحيفة القصاصات ، والحرق ، وأكل برماده ، كل ذلك في محاولة لمنع ورقة الاجابه من بصريا الممسوحه ضوئيا ، وسجل ربما ، وربما ابلغ ، وربما القانونية التي حصل عليها الحضور ، أو ربما تسربت "عرضي" في الكشف عن البيانات.

وقد College Board يمكن ان وعد شرف لا عشرات تقرير لصحيفة جوابا ، ويمكن ، وفي الوقت نفسه ، بصريا مسح ورقة الاجابه واستخدام محتوياتها لاغراض البحث.

ذلك ، في رأيي ، اي شيء اقل من التخلص الفوري من الاجابه على هذا السؤال صحيفة يدخل خطر لا داعي له.

خطر ماذا؟

الاضطرابات العصبيه لا يتسامح مع مثل هذه الاسءله!

هذا القسم من الوثيقة يقدم الرياضية المصطلحات كما هي المستخدمة في اماكن اخرى في هذه الوثيقة.

ولسوء الحظ ، وضع صيغة "لالانحراف المعياري من دون السكان من توزيع متعدد الحدود" ، على سبيل المثال ، لتمكين القارئ الى تفسير من بعض التعليقات الموجزه اتقدم في هذه الوثيقة ، حيث يتطلب وسيطة والاجراءات التي ينبغي ان تعرف.

واعربت عن المعلومات في شكل مطبوع ويمكن باستخدام الحروف العاديه ، وعدت الى استعمال لغوي مماثل لنحو المختلفة المستخدمة في الكمبيوتر لغات مشتركة ، مما يجعل المعلومات في متناول الناس من معرفة التركيب ودلاليه الشعبية لغات الحاسوب ( C, C++, Java, C#, ...  ).

VALUES
======

    Pi       = 3.14159 26535 ...;

    E        = 2.71828 18284 ...;   Base of the natural logarithms and exponents



OPERATORS
=========

    x != y : true if x is not             equal to y; otherwise false
    x >= y : true if x is greater than or equal to y; otherwise false
    x <= y : true if x is less    than or equal to y; otherwise false
    x *  y : value is "x multiplied by y"
    x += y : x = (x + y);
    x -= y : x = (x - y);
    x *= y : x = (x * y);



FUNCTIONS
=========

    Integer( x )
    {
      return( integer part of x, found by ignoring the fractional part of x );
    }

    Fraction( x )
    {
      return( x - integer( x ) );
    }

    Thus, x = Integer( x ) + Fraction( x )



    Sq( x )
    {
      return( x * x );
    }

    Sqrt( x )
    {
      return( positive square root of x );       Defined for x >= 0
    }



    Sum( initialization; test; iteration; summand )
    {
      result = 0;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result += summand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Product( initialization; test; iteration; multiplicand )
    {
      result = 1;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result *= multiplicand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Pow( x, y )
    {
      return( x raised to the y exponent );
    }

      cases:
        Pow(x<0,y<0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x<0,y=0) = 1;
        Pow(x<0,y>0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x=0,y<0) = undefined (division by zero);
        Pow(x=0,y=0) = undefined (defining a value would lead to contradictions);
        Pow(x=0,y>0) = 0;
        Pow(x>0,y<0) = always defined;
        Pow(x>0,y=0) = 1;
        Pow(x>0,y>0) = always defined;

      transformations:
        Pow(x,y) = Pow((1/x),(-(y)));  "if x!=0"
        Pow(x,y) = Pow(x,(Integer(y))) * Pow(x,(Fraction(y)));




    Exp( x )
    {
      return( Pow( E, x ) );   E = 2.71828..., the base of the natural logarithms
    }



    Integral( variable; lower; upper; integrand )
    {
      return( integration of integrand as variable goes from lower to upper );
    }

      which can be approximated by:

        Sum( x=lower; x <= upper; x += dx;  (integrand(x) * dx)  )

      for "small" dx; in the limit as dx approaches zero from the positive
      side of zero.  One possible segmentation of the interval of integration is
      a uniform segmentation, with dx = ((upper - lower) / N), where N is the
      (possibly-large) number of segments.




DISCRETE STATISTICS
===================

    Let F have N elements: F[1], F[2], F[3], ..., F[N].
    Let G have N elements: G[1], G[2], G[3], ..., G[N].


    element operations
        (F+G) has N elements: (F[1]+G[1]), (F[2]+G[2]), ..., (F[N]+G[N])
        (F-G) has N elements: (F[1]-G[1]), (F[2]-G[2]), ..., (F[N]-G[N])
        (F*G) has N elements: (F[1]*G[1]), (F[2]*G[2]), ..., (F[N]*G[N])


    mean, average
        Mean(F) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; F[i] );


    variance
        Var(F) =  (1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i]-Mean(F)) );
        Var(F) = ((1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i])         )) - Sq(Mean(F));


    standard deviation
        Sd(F) = Sqrt( Var(F) );


    covariance
        Cov(F,G) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; ((F[i]-Mean(F)) * (G[i]-Mean(G))) );


    properties of variance and covariance
        Cov(F,F) = Var(F);
        Cov(F,G) = Cov(G,F);
        Var(F+G) = Var(F) + (2 * Cov(F,G)) + Var(G);


    correlation
        Corr(F,G) = Cov(F,G) / (Sd(F) * Sd(G));


    properties of correlation

        (-1) <= Corr(F,G) <= (+1);

        Corr(F,G) = (+1) ==> "F and G are positively correlated"
        Corr(F,G) = ( 0) ==> "F and G are not correlated"
        Corr(F,G) = (-1) ==> "F and G are negatively correlated"

        Non-zero correlation values close to zero indicate that
            F and G are weakly correlated.

        Absolute correlation values close to unity indicate that
            F and G are strongly correlated (positively or negatively).

        Note: The square of the correlation value indicates approximately
        what fraction of the one variable's value varies directly with
        changes to the other variables's value.  So, a correlation of 0.5
        indicates that approximately 25% of one variable's value varies
        directly with changes to the other variable.



COUNTING
========

    factorial

        Factorial( P )
          = Product( i=1; i<=P; i+=1; (i) );   "for integer P >= 0"


    properties of factorial

        Factorial( 0 ) = 1;
        Factorial( 1 ) = 1;
        Factorial( P ) = P * Factorial( P-1 ); "for integer P >= 1"
        Factorial( P ) = 1 * 2 * 3 * ... * (P-2) * (P-1) * P;
                             "for integer P>0 (and with P sufficiently
                             large for all terms shown to be positive)"


    values of factorial
                                     Factorial(P)
       -------------------------------------------------------------------------
       P  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
             1       1       2       6      24     120     720    5040   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    large-number approximation to factorial

        Factorial( N ) asymptotically approaches, for large N:
                      --> ( Sqrt(2*pi*N) * Pow(N,N) * Exp(-(N)) )




    combinations

        Combinations(N,K)

          = Factorial(N) /
            (Factorial(K) * Factorial( N - K ));       "where 0 <= K <= N"

          = "total number of unordered subsets, with each unordered subset
             containing K items taken from a pool of N distinct items";


    values of combinations
                                     Combinations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       1
    3  :     1       3       3       1
    4  :     1       4       6       4       1
    5  :     1       5      10      10       5       1
    6  :     1       6      15      20      15       6       1
    7  :     1       7      21      35      32      21       7       1
    8  :     1       8      28      56      70      56      28       8       1
       -------------------------------------------------------------------------


    combinations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all unordered
    subsets of size K = 2, then Combinations(N=4,K=2) = 6 gives us the total
    number of such subsets: {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D}.



    permutations

        Permutations(N,K)
          = Factorial(N) / Factorial( N - K );
          = "total number of ordered subsets, with each ordered subset containing
             K items from a pool of N distinct items";


    values of permutations
                                     Permutations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       2
    3  :     1       3       6       6
    4  :     1       4      12      24      24
    5  :     1       5      20      60     120     120
    6  :     1       6      30     120     360     720     720
    7  :     1       7      42     210     840    2520    5040    5040
    8  :     1       8      56     336    1680    6720   20160   40320   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    permutations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all ordered
    subsets of size K = 2, then Permutations(N=4,K=2) = 12 gives us the total
    number of such subsets:  {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D},
                             {B,A}, {C,A}, {D,A}, {C,B}, {D,B}, {D,C}.



    generalized permutations

        GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] )

          = Factorial(N) /
            ( Factorial(K[1]) * Factorial(K[2]) * ... * Factorial(K[M]) );

          = (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) ))

          = "permutations, of N total, with K[1] alike, K[2] alike, ..., K[M] alike"



ALGEBRA
=======

    binomial theorem

        Pow( (a+b), N )
          = Sum( i=0; i<=N; i+=1; (Combinations(N,i) * Pow(a,N-i) * Pow(b,i)) );




PROBABILITY
===========

    binomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        K = some number of successes or failures; 0 <= K <= N;
        P = probability of any trial succeeding

        BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = (Combinations(N,K) * Pow(P,K) * Pow(P,(N-K)));
            = "probability of exactly K successes (and (N-K) failures)
               for a random experiment lasting N trials"

        BinomialMean(P,N)
            = (P * N);

        BinomialVariance(P,N)
            = (P * (1-P) * N);

        BinomialStandardDeviation(P,N)
            = Sqrt( BinomialVariance(P,N) )
            = Sqrt( P * (1-P) * N );

        BinomialProbabilityAllSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,N)
            = Pow(P,N);

        BinomialProbabilityOfNoSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,0)
            = Pow((1-P),N);

        BinomialProbabilityOfAtLeastOneSuccess(P,N)
            = (1 - Pow((1-P),N));

        BinomialProbabilityOfAtLeastSomeMinimumTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = Sum( i=K; i<=N; i+=1;
                BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,i) );




    fraction of binomial distribution within standard deviations of the mean

      S = number of standard deviations spanned on each side of the mean
          such that the full interval spanned is:
             [ (BinomialMean(P,N) - S * BinomialStandardDeviation(P,N)),
               (BinomialMean(P,N) + S * BinomialStandardDeviation(P,N)) ]

      A = fraction of binomial distribution within S standard deviations on
          both sides of the mean, assuming large N;
        = 2 * Integral( x; 0; S; (Exp(-x*x/2)/Sqrt(2*Pi)) );
        = (2/Sqrt(2*Pi)) * Integral( x; 0; S; Exp(-x*x/2) );

     ---------------------------------------------------------------------------
 S = 0   0.6744  0.5     1.0     1.5     2.0     2.5     3.0     3.5     3.62
     ---------------------------------------------------------------------------
 A = 0   0.5000  0.3830  0.6826  0.8664  0.9544  0.9876  0.9974  0.9996  0.9998
     ---------------------------------------------------------------------------

       50.00% of the area within 0.6744 standard deviations of the mean;

       68.26% of the area within one    standard deviation  of the mean;
       95.44% of the area within two    standard deviations of the mean;
       99.74% of the area within three  standard deviations of the mean;

       99.98% of the area within 3.62   standard deviations of the mean;

       (These percentages are approached asymptotically as N increases;
        differences from these values for N = 10, or N = 20, etc, could
        be computed; I suspect that the percentages above are accurate
        to all digits shown for N >= 50.)







    multinomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        M = number of distinct bins or classifications for the result of each trial

        { K[1], K[2], K[3], ..., K[M] }    = populations of each of the M bins
                                             [Note: (K[1]+K[2]+K[3]+...+K[M]) = N ]

        { P[1], P[2], P[3], ..., P[M] }    = probability of choosing
                                             each of the M bins
                                             [Note: (P[1]+P[2]+P[3]+...+P[M]) = 1 ]

        { mean[1], mean[2], ..., mean[M] } = expected mean (average) population
                                             of each of the M bins

        { var[1], var[2], ..., var[M] }    = expected variance for the population
                                             of each of the M bins
                                             [Note: variance is the square of
                                             the expected standard deviation]

        ( sd[1], sd[2], ..., sd[M] }       = expected standard deviation for
                                             the population of each of the M bins

        { cov[1,1], cov[1,2], cov[2,1], ..., cov[M,M] }
                                           = expected covariance between bins
                                             across all of the possible (and
                                             half-redundant) (M * M) bin pairs


    probability of a specific configuration

        P( K[1], K[2], ..., K[M] )

          =  GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] ) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

          =  (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) )) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

        [Note: This is the general form of any specific term in the algebraic
        expansion of Pow( (P[1] + P[2] + ... + P[M]), N ).]


        mean

          mean[i] = ( N * P[i] );

        variance

          var[i] = ( N * P[i] * (1 - P[i]) );

        standard deviation

          sd[i] = Sqrt( var[i] );

        covariance

          cov[i,j] = ( - ( N * P[i] * P[j] ) );





    interesting properties of multinomial expansions

        Pow( (a + b), n )         has   (n+1)                       terms;
        Pow( (a + b + c), n )     has   (n+1)*(n+2)       / (2)     terms;
        Pow( (a + b + c + d), n ) has   (n+1)*(n+2)*(n+3) / (2*3)   terms;
        . . . .
        Pow( (a + b + c + d + ... + x), n ), with k variables total, has:
                    (n+1)*(n+2)*...*(n+(k-1)) / (Factorial(k-1))    terms;

        Or,( Factorial(n+(k-1)) / (Factorial(n) * Factorial(k-1)) ) terms;
        Or,          BinomialCoefficient( (n+(k-1)), n )            terms.

        This number also corresponds to the number of distinct ways of forming
        groups of n items, with up to k distinct kinds of items, where order is
        not important, and the number of instances of any of the k kinds of
        items can range from zero through n.

        This number also arises in statistical mechanics, for the microcanonical
        analysis of entities following Bose-Einstein statistics, giving the number
        of ways, Wj, of arranging the jth level for Nj bosons among Gj states:
        (Wj)BE = (Factorial(Nj+(Gj-1)) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj- 1))).
        (Whereas fermions only allow single occupation of states, leading to:
        (Wj)FD = (Factorial(    Gj   ) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj-Nj))).)

الرسوم البيانيه التالية تبين مختلف طرق "الاعداد الحقيقية" يمكن تحويلها الى ارقام عدد صحيح.

وقد College Board يستخدم اسلوب "اقرب" عدد صحيح ، مع اتفاقيه اضافية للتقريب بين والا فان غامضة ، في منتصف الطريق الصاعد الحالات.

لهذه المجموعة المتنوعة من "اقرب" : Nearest( -0.5 ) = 0; Nearest( 0.5 ) = 1.

افترض شخص ما تقرر للرد على جميع الاسءله وسجل 171 على SAT دون فتح الكتاب لاختبار الواقع قراءة أي من الاسءله.

يصف هذا الفرع ان حسابات التنبؤ عشرات الخام على اساس الرد على الاسءله في الواقع دون معرفة مضمون الاسءله.

5 - اختيار كل مسألة مستقلة عن كل الآخرين.

إذا كان الرد هو اختيرت عشوائيا ، وثمة فرصة (1/5) ان الرد هو الصحيح ، وثمة فرصة (4/5) ان الرد غير صحيح.

لاجمالي عدد محدد من الاسءله ، واحتمال الرد على بعض في عدد من المسائل المحددة بصورة صحيحة يمكن ان تكون ثنائية باستخدام التوزيع (انظر الرياضيات الاشارة في الجزء السابق).

تكرار تجربة ، والرد على جميع الاسءله بشكل عشوائي ، ومن المحتمل ان يؤدي الى نمط مختلف من الاستجابات الصحيحه وغير صحيحة ، ومختلف المجموع الكلي للاجابات صحيحة وغير صحيحة.

ومع ذلك ، تكرار تجربة مرات عديدة ، وبرسوم بيانية نتائج بوصفها المدرج الاحصائي ، ويظهر ان احتمال كل نتيجة مختلفة يمكن ان تكون ثنائية باستخدام التوزيع.

لكامل SAT ، عدد 5 - اختيار الاسءله N = 160.

وردا على احتمال p = (1/5) هو صحيح.

وهكذا ، فان توزيع ثنائية تشير الى أن العدد المتوقع للاستجابات الصحيحه هي (N * p) = 32 الردود ، مع الانحراف المعياري للSqrt( N * p * (1 - p) ) = 5.05 الردود.

احتمال الاجابه على جميع الاسءله اختيار 5 - صحيح على SAT هو Pow(p,N) = 1.46 * 10^(-112) ، في حين ان احتمال الاجابه على جميع الاسءله 5 - اختيار SAT على Pow((1-p),N) = 3.12 * 10^(-16) هو غير صحيح.

عند اختيار عشوائي في الردود ، من المتوقع ان يسجل الخام هو : Nearest( (N * p) - ((N - (N*p))/4) ) = Nearest( N * (1/5 - ((1 - (1/5))/4)) ) = Nearest( N * (1/5 - ((4/5)/4)) ) = Nearest( 0 ) = 0.

وهذا يعني أن البرية التخمين ومن المتوقع ان تؤدي الى النتيجة الخام من الصفر.

يبقى كل الاسءله فارغه النتائج الاولية في نفس الدرجة من الصفر.

ومع ذلك ، فإن الفرق بين البرية التخمين وتترك فارغه الاختبار هو في الفرق!

البرية التخمين على جميع N = 160 5 - اختيار الاسءله التي ستؤدي الى التغير الذي يتوافق مع الانحراف المعياري لل5.05 ، مما يعني ان هناك حوالى 68% فرصة محددة لاحظ ان عددا من الاجابات الصحيحه ستقع بين (32 - 5.5) = 26.5 و(32 + 5.5) = 37.5 ، او بين و16.5% 23.4% للجميع 5 - اختيار الاسءله.

المقابلة ستكون عشرات الخام : Nearest(26.5 - ((160-26.5)/4)) = -7 وNearest(37.5 - ((160-37.5)/4)) = +7.

2005.3.12 على الادارة من SAT ، صيغة اختبار المقابلة على شكل قانون BWBA قد التوزيع التالي للردود لاسءله 160 لها 5 - اختيار شكل رد : total{"A","B","C","D","E"} = {33,28,38,29,32}.

الخلافات من هذه المجاميع من المتوقع ان يعني من 32 هي : total{"A","B","C","D","E"} - {32,32,32,32,32} = {+1,-4,+6,-3,0}.

هذه القيم تتفق مع الانحراف المعياري للتصحيح (5.059...) الردود المتوقعة ل68% بطريقة عشواءيه مختارة من SATs.

[الوسائل والانحرافات المعياريه وجدت باستخدام "توزيع متعدد الحدود" ، مع صناديق 5 ، مع ان مثل هذه {n1,n2,n3,n4,n5} السكان (n1+n2+n3+n4+n5) = N = 160 ، ونسبية مثل هذه الاحتمالات {p1,p2,p3,p4,p5} ان (p1+p2+p3+p4+p5) = 1 وان هذه p1=p2=p3=p4=p5="p"=(1/5) في هذه الحاله ؛

مما يؤدي الى قيم يعني (N*p1) = (N*p2) = (N*p3) = (N*p4) = (N*p5) = (N*p) = (160/5) = 32 ، والانحرافات المعياريه لتكافؤ (في هذه الحاله) Sqrt(N*p*(1-p)) = (5.059...).  [

علما ان اي اجراءات التي استخدمها اخذ التجارب لاختيار الاستجابات التي تتجاهل تماما تنطوي الاسءله على SAT سيكون لها ميزة نسبية او الحرمان على اي اجراءات اخرى من هذا القبيل ، لأن في مثل هذه الحاله توزيع الاجابات الصحيحه عشواءيه تماما.

ذلك ، ليس هناك فرق بين أخذ تجارب اختيار عشوائي والردود ، على سبيل المثال ، اخذ تجارب اختيار دائما استجابة محددة ، مثل "C."

ليس هناك اي علاقة بين المنطقيه للتجارب اخذ الاجراء التعسفي والعشوائى للاجراءات التي استخدمها من المؤلفين SAT لاختيار الاجابات الصحيحه لمسألة وجود نوع 5 - اختيار الاستجابة.

الآن ، إذا ، على مدى عدة SATs ، وكان احد قادرة على اثبات ان اختيار إجابة واحدة هي أكثر شيوعا من غيره ، مثل "E" بصورة متكررة اكثر شيوعا واستعمالا من الخيارات الاخرى {"A","B","C","D"} ، ثم ان هذا التحيز لا يمكن ان تستغل.

واعتقد ان College Board جدا وادراكا منها لضرورة تفادي مثل هذا التحيز.

كل "طالب في انتاج" نوع "الاستجابة" السؤال يمكن الاجابه عن طريق استخدام واحد من مجموعة من القيم 12700 متميزه (في شكل صحيح او عشري).

اذا كان يختاره الشخص لاختيار واحدة من هذه القيم 12700 عشوائيا كما رد على أحد "الطلاب في انتاج" نوع "الاستجابة" السؤال ، واحتمال الاجابه على السؤال بشكل صحيح على الاقل p = (1/12700) = (0.0000787...).

بعض الاسءله من "الطلاب في انتاج استجابة" مسألة النوع مجموعة من القيم الصحيحه (مع مجموعة من الخيارات المقبولة مناظرة بين مجموعة من القيم وبعد ان 12700 متميزه - شكل عشري ترميز).

وفي مثل هذه الحالات ، واحتمال الاجابه على السؤال بشكل صحيح هو اعلى من p = (1/12700).

فعلى سبيل المثال ، مجموعة مثل "0 < x < .375" يقابل (376-2) = 374 متميزه عشري القيم التي يمكن ان تكون المشفره ، مما يؤدي الى احتمال p = (374/12700) = (0.029...) من الاجابه بشكل صحيح عشوائيا (باستخدام سوى مجموعة من القيم 12700 متميزه عشري على النحو المبين أعلاه).

الى أن يتأكد من الخام للوصول الى ادنى درجة ممكنة لمجموعة من عشر (10) الاسءله من "الطلاب في انتاج" نوع "الاستجابة" السؤال ، يمكن للمرء ببساطة ترك جميع الردود المقابلة فارغه.

وذلك لأن كل "ردود" فارغه وغير صحيحة نظرا لردود عشرات من نقاط الصفر "للطالب في انتاج" نوع "الاستجابة" السؤال.

ولكن أين هو التحدي في آن؟

الحاله 12700 - اختيار المسائل تعقيدا هو ان الاجابات الصحيحه من المرجح جدا ان ليس ان تكون موزعة بالتساوي بين جميع 12700 من الخيارات.

الرياضيات على الاسءله SAT في كثير من الاحيان ، بحكم طبيعتها ، ان يؤدي الى قيم رقمية قريبة من وحدة (واحد ؛ "1").

ولذلك ، ما لم يكن للتجارب اخذ يختار عشوائيا تماما استجابة من فرضتها على نفسها مجموعة محدودة من القيم 12700 متميزه عشري ، ثم احتمال الاجابه بشكل صحيح وسوف يكون متحيزا p = (1/12700) من القيمه الاسميه.

فعلى سبيل المثال ، إذا أخذ تجارب يستجيب دائما مع ".5" ، على سبيل المثال ، فإن فرصة الحصول على كل سؤال والصحيح هو أعلى بكثير ، على سبيل المثال ، دائما تستجيب "9999".

(ملاحظه : دائما الاجابه ".5" كان سيؤدي الى واحد الجواب الصحيح على 2005.3.12 SAT مع شكل من أشكال قانون BWBA.)

وهنا العشره تصحيح اجابات "الطلاب في انتاج" نوع من "الرد" على الاسءله 2005.6.12 SAT مع شكل من أشكال قانون BWBA ، مرتبة حسب القيمه :

{ "0 < x < 1", 1/3 (.333), 5/8 (.625), 5/2 (2.5), 3, 12, 75, 89, 200, 1600 }.

(ملاحظه : "0 < x < 1" يشير الى ان اى بقيمة تتراوح بين الصفر واحد ، وليس بما في حد ذاته أو واحد صفر نفسها ، هو الرد الصحيح.)

وفي حين انه ليس فكرة جيدة لاستخدام College Board كتاب "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" كما "الادله التجريبيه" ، واعتقد انه من الجدير بالذكر توزيع الاجابات الصحيحه في هذا الكتاب ، كما هو مبين في الرسم التالي.

هيسكعلا لوغاريتم من متوسط من لوغاريتمات من القيم الصحيحه هو "13.1" ، مما يشير الى قيمة لها بنفس حجم متوسط حجم من اجل كل القيم.

يتضح من الرسم البياني ادناه ان القيم 0.1 و1000 اعلاه هي أقل شيوعا من غيرها من القيم في النطاقات.

ومع ذلك ، وهذه "الادله" واستنادا الى كتاب من contrived SAT الامثله.

ومع ذلك ، ارى انه من الطابع العام للSAT الرياضيات المشاكل التي تؤدي الى هذا التوزيع.

ولذلك ، فانني اعتقد ان ظاهرة وجود عدد اقل من الاجابات الصحيحه في أقصى الغايات من حجم ممكن من الأوامر وسوف تستمر (ما لم يكن هذا التحليل ما يلي College Board ويضمن انخفاض طفيف على التحيز).

ليس هناك الكثير من الحوافز للعمل من الصعب جدا على ازالة هذا الانحياز ، لأن اي شخص من اي من هذه يعتمد على التحيز تواجه بالفعل صغيرة للغاية من احتمال التخمين الجواب الصحيح.

ويعتبر هذا القسم من احتمال "التخمين الصحيح وردا" على سؤال حول مقال SAT.

الشخص الذي يقوم SAT تعطي التعليمات التالية فيما يتعلق مقالة السؤال :

"Think carefully about the issue presented in the following excerpt and the assignment below" ؛

"Plan and write an essay in which you develop your point of view on [the stated] issue.  Support your position with reasoning and examples taken from your reading, studies, experience, or observations."

ترك مقاله ردا على مساحة كبيرة من ورقة الاجابه فارغه نتيجة في مقال برصيد نقطة الصفر.

وهذا هو مقال ولم تكتب عن الموضوع المحال ، وسوف تلقى برصيد نقطة الصفر.

مقال ان يعتبر غير مقروء ، وبعد عدة محاولات قد جرت لقراءته ، سوف تتلقى برصيد نقطة الصفر.

مقال عن ما يكتب عن الموضوع المحال ، وغالبا دون توضيح او كليا ، والقواعد ، واستخدام الاخطاء ، ويعرض رأي في الموضوع المحال في منظمة ومتماسكه ، وبطريقة مقنعه ، ويمكن ان يتلقى برصيد نقطة (6 + 6) = 12 .

افترض شخص يكتب مقال عن المعنى ورقة الاجابه دون فتح كتيب الاختبار الفعلي للقراءة المحال المساله.

ما هي النتيجة المتوقعة؟

وقد "خمنت" مقال لا يلزم أن يكون فارغا ، ولذلك يمكن تجنب حكم على بياض مقال تلقائيا تلقى برصيد نقطة الصفر.

واذا كان مقال "خمنت" في شكل صورة (رسم ، والرسم البياني ، واقعيه ، انطباعي ، الموجز ، سرياليه ، أو أيا كان) ، فمن المحتمل ان يعتبر غير مقال.

واذا كان قرار College Board وطعن أحدهم مدعيا ان صورة (مثل رسم بياني او مخطط) هو "مقال" في شكل رسوم بيانية ، ثم College Board يمكن ان الحجه القاءله بأن هذه المساله في "مقال غير مقروء" أو "خارج الموضوع."

على أية حال ، فإن مثل هذه "المقاله" ربما تلقى برصيد نقطة الصفر.

ذلك ، ينبغي ان تتجنب "خمنت" مقال يجري في شكل صورة أو الصورة.

واذا كان "على باله" هو مقال دون اخطاء فنية (من الاخطاء الاملاءيه ، وعلامات الترقيم ، والقواعد ، واستخدام كلمة) ، وبنجاح ويعرض رأيه ، ثم النتيجة تتوقف على ما اذا كان او لم يكن موضوع مقال يتزامن مع الموضوع المحال.

يستظهر من شخص ذي جودة عالية مقاله على نحو تعسفي الموضوع بعض فرصة ضءيله للمطابقه الموضوع والمحال للوصول الى درجة عالية.

غير انه اذا كان موضوع المقاله لا تتطابق مع الموضوع المحال ، ثم مقالة عالية الجوده هو المرجح ان تحصل على درجة الصفر لكونها خارج الموضوع.

للاهتمام واحد هو البحث في امكانيه توزيع المواضيع المقاله المسنده ، وبالتالي اعداد مقال مع اكثر - من المرجح أن مقاله هذا الموضوع.

في الواقع ، ولا يساورني شك في أن بعض أعمال تدريب SAT تشجيع الطلاب على تكوين العديد من القطع عامة الى حد ما - من النص يمكن ان تستخدم لبناء قوى مقالات عن اي موضوع.

فعلى سبيل المثال ، من شأنه ان الطالب تطوير وصقل مصغره على اساس الحجه شظايا ملموسة (والمعلمين الحمار - التقبيل) نماذج من الأدب الذي عقد في التقدير من جانب طائفة من الاوساط الاكاديميه.

يمكن للطالب تحويل عدد قليل من الأحداث ، مثلا ، "The Canterbury Tales" ، "Hamlet" ، "Catcher in the Rye" ، "Great Expectations" ، او ايا كان ، على ما يبدو في سلسلة من تلقاء انفسهم الادبيه واشارة الى ان موضوع الدعم للمقال بينما الاحترار قلوب القراء (طلاب السنة) مع مالوفه وأحب الادبيه المفضلة.

واعتقد ان SAT ينبغي ان لا سمح استخدام غير المعرفه العامة وامثلة ، مثل استخدام القياس على الاحداث ويصور الاحداث في الادب او التاريخ.

افترض شخص يريد ان يكتب مقال ، دون ان اعرف الموضوع المحال ، ولكنها مع ذلك ترغب في الحصول على تسجيل المنظمات غير الصفر.

واعتقد أن استراتيجية واحدة لن يكون ناجحا هو يقلد الغموض والتنافر من الامثله علي "(1) وتسجيل نقاط 2" المقالات في الادب College Board.

من خلال كتابة مقال عن هذا امر في غاية الغموض ، لن يكون من الواضح ان المقاله ليست - على الموضوع.

وفي الوقت نفسه ، في كتابة مقال واضح مع الكثير من التفاصيل يمكن بسهولة ان يعترف خارج الموضوع.

ويتمثل التحدي في كتابة مقال عن هذا هو من دون أي أخطاء فنية ، ويدل على مهارات قوية المنطق ، ولكنه ، وفي الوقت نفسه ، عامة جدا وقادرة على صلة معقول المسنده الى اي موضوع المقاله.

لانه سيكون لها التطبيق الشامل ، مثل الابراج والحظ - رسائل كوكي.

والسبيل الى ذلك هو لاستغلال القارئ على امل ان يتم كتابة مقال عن الموضوع ، ويتعارض مع تجنب ذلك التوقع.

والأمل معقود على ان غموض من شأنه ان ينسب الى الكاتب عدم وجود المهارات بدلا من ان يعزى الى جهل ، أو تجاهل ، المحال الموضوع.

وسيكون فرحان لتطوير والكمال) على الرغم من تكرار التجارب والاختبارات الميدانيه) في نهاية المطاف ، وافضل سجل في كتابة المقالات التي لم يكن لها اي الفعليه الموضوع.

هذه المقاله سوف يتم تصميم باستمرار الى كسب نقاط معينة ، بغض النظر عن الموضوع المحال مقال.

ويميل الناس الى اهمية التماسك وابتداع ظاهرة عندما يفشل في اظهار المبلغ المتوقع من التماسك واهميتها.

فعلى سبيل المثال ، بعض الناس في البداية دهش واضح من قبل "الاستخبارات" الخام من تقليد ذكي السلوك الذي ابداه وكلاء ( ALICE, Eliza, ...  ) برامج الدردشه.

وثمة مثال آخر من هذا الاثر هو خطأ شائع اكثر من إدراك معنى الاستخبارات أو في العمل الابداعي مما كان يقصد بها الخالق.

(تنظر في فيلم "Being There" (1979) عرض Peter Sellers.)

أ "خمنت" المقاله التي تبقى هدف غامض قد يبدو ما يلي :

SAT اختبار كل كتاب عن تاريخ 2005.3.12 اختبار لديها واحد من الاربعة التالية المقاله التالية الاحالات.

(افترض College Board وقد فان الادله لدعم النظريه القاءله بان اي تجارب محددة اخذ سوف تكون قادرة على كسب نفس المقاله بغض النظر عن النتيجة ولا سيما المخصصه للموضوع.)

على أي حال ، بوصفها ممارسة متعة ، يمكنك أن تجرب كتابة مقال واحد معقول وهذا هو ذات الصلة لجميع المواضيع الاربعة المخصصه مقالة اعلاه.

المقاله التالية المسنده المواضيع College Board تظهر في كتاب بعنوان "The Official SAT Study Guide : For the New SAT" (2005) :

ويتضمن هذا القسم يسلط الضوء على تجربتي "للتسجيل" لاتخاذ 2005.3.12 SAT.

على 2005.1.24 ، الاثنين ، 12:23 A.M.  PST ، الأول مطبوع في "http://www.collegeboard.com" الى Mozilla "Firefox" متصفح الانترنت.

الاول بالضغط على وصلة "SAT(R) Registration".

"CALCULATOR USE"

"[x] Yes, and I use it almost every day."

لماذا اليس هناك فتيات من حولي!  :-(

وقد نص التمرير نافذة يتضمن 36 فقرة من الاحكام والشروط ، مع عدد قليل منها ما يلي :

"All correlations are adjusted for restriction of range so that the full range of scores and high school GPA are the same as for the national college-bound seniors cohort."

ربما SAT تسجيل الخطوات اللاحقه ينبغي ان تظهر بشكل عشوائي اسءله حول مختلف المواضيع المذكورة في الاتفاق ، واذا كان الشخص اجابات المفاجاه اختبر معلوماتك مسألة غير صحيحة ، يجب ان يعود الى النص الكامل للاتفاق لاجراء مزيد من الدراسه!

ان يكون مزعج ، ولكن العميل سيكون محميا من الموافقة على اتفاق ان الزبون لم أقرأ في الواقع ، فهم ، او تذكر.

واعتقد ان اتفاقيه الترخيص مفاجاه بالمعنى الحرفي للاسءله من شأنه ان يحدث ثورة في طريقة تفكير الناس عن الاتفاقات والعقود ، فرحان في طريقه!

على اي حال ، فان قراءة نص للاحكام والشروط التالية تكشف حقيقة فاضحه :

"The correlation between [...] combined verbal and math scores and freshman GPA is .52; [...]"

فيما يلى ترجمة لحدوث مثل هذا الارتباط قيمة.

نحن نعتمد على SAT لتحديد بقية حياتنا ، ولكن SAT نحو قدر التنبءيه صحه بوصفها العملة أرم!

نعم ، هذه "العملة" الافتراضيه يجب ان قليلا متحيزه وفقا لاحد في المدرسة الثانويه الاكاديميه المحضر.  :-)

انا تأكدت المربع التالي :

[x] I confirm that I have read and agree to the SAT Terms and Conditions above.

وهذا هو تذكرة الدخول.

* وقد تم استئناف حركة المرور الرهيبه قرب المدرسة الثانويه -- علامات وقف ، عاجله الآباء

* قبل الاختبار ، في موقف للسيارات ، واثنين من طلبة ، ورجل وفتاة ، سيرا على الاقدام في اتجاه المدرسة ، وكان الحديث الذي بدأ مع : "Are you ready for this sh*t?  I can't believe I woke up for this."  (ضحك في الاتفاق على حد سواء.)

* الطلاب حقا ويبدو ان العارضه عن SAT -- الشكوى الا عن بعد لاستيقظ فى وقت مبكر يوم السبت.

طالب السمع وكشف أن بعض الأحاديث وكان الطلاب لا يعلمون حتى من الفروع أو من الشكل (جديد) SAT.

* 8:03 A.M.  : إختبار تحمل ثلاثة اشخاص وصلوا الكتيبات ومشى الى جانب واحد من احد المباني.

* 8:04 A.M.  : ثلاثة أشخاص يحملون كتيبات ومشى الماضي اختبار لي مرة اخرى ، تسير في اتجاه جديد.

[ملاحظه : بعد فترة وجيزة من هذه الملاحظه علمت ان هذه واحدة من ثلاثة اشخاص كان الشخص في الاشراف على التجارب بلدي اختبار الغرفة المعينه.  [

* اختبار بلدي غرفة "Sims 285".  الغرف خصصت على أساس الترتيب الأبجدي للأسماء النطاقات الماضي.

* تم نقل طالب واحد في الغرفة.

وطالب آخر ، من الواضح أنه صديق للنقل الطلاب ، منكت انه تم نقل صديقه بسبب (براون) لون جلده.

طالب آخر وضعت على نكتة في مواضيع بطريقة موضحا أن نقل الطلاب قد يكون قنبلة (يفترض ان للجهاد).

المشرف سمعنا هذه التعليقات ويبدو ان رأي ملزمة لشرح ، بشكل مباشر وبشكل تطميني لنقل الشخص ، ان سبب نقل ، "ليس له علاقة معكم."

* كتيب الاختبار ويبدو ان كان مفقودا او فقدت في غرفة الاختبار.

وكان المشرف على تسليم كتيبات الاختبار ، بدءا من الجانب الأيسر من الغرفة (اذا كان على اللوحه يعتبر الاتجاه "الى الأمام)" ، عندما توقفت بعد سنتين او ثلاث اعمدة من الطلاب قد تلقت اختبار الكتب.

المشرف سئل عما اذا كان أي من هؤلاء الطلاب تلقى اكثر من اختبار واحد للكتاب.

لا أحد في رد بالايجاب.

(من جانب الطريق ، وانا الان على الجانب الايمن من الغرفة ، من قبل الباب ، في حال أي شخص يتساءل!

(المشرف تحصى الكتب الاختبار مرة اخرى ، من جهة ، وقررت أن أصل ما تبقى من الكتب الى اختبار ما تبقى من الناس في الغرفة.

بعد بضعة أجزاء من الاختبار ، والمشرف وطلبت من جميع الطلاب ليصبح نصها كما يلي ذلك الاختبار اعداد كتاب بصوت عال ، والمشرف على اعداد كتب الى اسفل.

وكان هناك انقطاع في سلسلة من الأرقام ، على الجانب الأيسر من الغرفة.

* طالب واحد سأل طالب آخر ، خارج ، خلال واحدة من "الطويل" (5 دقائق) راحة ، "انت ، مثل القصف تماما في هذا الاختبار؟" الاجابه : "نعم!  [تضحك]" (ملاحظه : اعتقد ان "القصف" كان مصطلح يقصد به أن يكون مجازا ، ولكننا نعيش في اوقات اليأس!  LOL!)

* اردت الذهاب الى الحمام اثناء واحدة من الراحة ، ولكنها اكتشفت ان اضطررت الى الخروج من المبنى لانه ، بقدر ما يمكنني ان اقول في ذلك الوقت ، وحمام للذكور فقط وكان الدخول اليه على السطح الخارجي للأرض مستوى المبنى.

باب الحمام محسوبه على تيار "BOY'S ROOM" ، وفجاه اصبحت واعية جدا من صغر سني (35).

وقد كانت هذه الغرفة العليا ضمنيا - الحد الادنى للسن؟

كان اجتماعيا غير مقبول بالنسبة لي ان استخدم المبوله المقصود بالنسبة للأولاد الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و19؟

انها ليست حمام العامة ، per se ، لأنه كان على اساس من المدارس الثانويه ، بحيث يمكن القول انه كان هناك de facto تتراوح اعمارهم بين التوقع.

انا لا اعرف لماذا انا حريص -- ويعتقد ان الناس فقط مع النوايا السيءه او التخيلات الفاسده اخلاقيا - يشعر بالقلق جعلني اكثر حرصا.

على أي حال ، أنا بكل بساطة ذهب الى الحمام وحاول ان يبقي في لحظة ، دون الافكار ، مع التركيز على انجاز تلك المهمة في اسرع وقت ممكن.

لكنني كنت اعرف انه اذا رأيت شيئا غير عادي مثل الصغيرة - المبوله ، او بالوعه اقرب الى الحد الادنى من المصارف في معظم الحمامات العامة ، ثم اود ان الذعر وقد ينفد من الحمام.

ولحسن الحظ ، تبدو كأنها حمام اي حمام العامة الاخرى.

وحتى مع ذلك ، انها ازعجت لي أنني اضطرت من قبل لمواجهة الظروف النفسية والاجتماعية اشغال المشكلة في منتصف اتخاذ SAT.

انا ليس لدي الوقت لهذا ، id!  super-ego بلدي يحاول ان يسقط SAT.

* الجامع مدرسة للغاية السحر وعارضة ، وإذ يرحب الغلاف الجوي.

ربما الفعليه الطلاب يكرهون ومكان لا يمكن ان ينتظر من الفرار ، لكن قاعات وغرف يبدو لطيفا ، والاسترخاء ، وبصريا ، وحفز الاغنياء ؛ mellow ودعوة للغاية.

كل ما تحتاج ان تفعله هو ان تحصل احدى هذه الغرف ، والنقل ، الى ساحة للتسوق ، ويعمل الشاي العشبيه ؛ واود ان حفر!

على أي حال ، أنا تساءلت عما اذا كان الطلبة والمدرسين الفكر المكان الذي كان بمثابة والمرح البيت بعيدا عن المنزل.

واتصور ان الكثير من المدرسين في المدارس العامة يمكن ان تخلق حقا فريدة من نوعها داخل الاماكن والبيئات التي هي قوية ، عاطفي ، وعبارات ذات مغزى.

انا لم يعتقد الى حد كبير عن فكرة الفصول الدراسيه "والمعارض الفنية" وكما ، "من مساحات العرض" ، أو "أماكن الاداء" ، ولكن افترض المعلم تماما فرصة لتلبية اي حاجة للتعبير عن الذات.

* SAT الادارة المنتهيه في 12:48 P.M.

يصف هذا الفرع نتائج بلدي محاولة للرد على جميع الاسءله صحيحة على SAT على 2005.3.12.

التحدي المتمثل في الاجابه على جميع الاسءله صحيحة على SAT يماثل ، ولكن اقل من ، فان التحدي المتمثل في الاجابه على جميع الاسءله بشكل صحيح.

يصف هذا الفرع بعض الاختلافات.

للمقال ، ومن تافهه للحصول على ادنى درجة ممكنة الخام.

المقاله يمكن ان تترك فارغه ، او كتب بصورة تصعب قراءتها ، أو أنها يمكن أن تكون خارج الموضوع.

وفي غضون ذلك ، بالاضافة الى الحصول على الحد الاقصى برصيد "12" ومن الواضح ان التحدي.

"لتنتج استجابة الطلاب" اسءله الرياضيات ، للوصول الى ادنى درجة ممكنة الخام هي هينة.

الرد يمكن ان تترك فارغه او مليءه اخطاء النحو ، او في ملء مع القيم التي هي من غير المرجح للغاية ان تكون صحيحة.

وفي الوقت نفسه ، للوصول الى الاجابات الصحيحه هو التحدي.

غير تافهه التحدي من أجل هدف الخام للوصول الى ادنى درجة ممكنة على SAT هو في تجنب الاجابات الصحيحه للاسءله 160 مع اختيار 5 - الردود.

شخص يحاول الاجابه على جميع الاسءله بشكل صحيح في الواقع يجب ان تحدد جميع الاجوبه الصحيحه.

وفي غضون ذلك ، فان اي شخص يحاول الاجابه على جميع الاسءله صحيحة يكون أمامه خياران : (1) ايجاد الجواب الصحيح ، او ، (2) العثور على اي من أربع اجابات صحيحة.

بذلك ، حتى لو كان السؤال صعوبة عالية ، لا يحتاج المرء الا الى التعرف على واحدة استجابة صحيحة ليكون قادرا على الرد على هذا السؤال غير صحيح.

في بعض الأحيان تحديد واحدة من الاجابات غير صحيحة اسهل بكثير من تحديد إجابة واحدة صحيحة.

ومع ذلك ، هناك بعض الاسءله التي SAT يكفي ان من الصعب الاجابه بشكل صحيح وغير صحيح وردا على قدم المساواة بين المهام الصعبة.

اذ يكاد يكون من المستحيل تفادي الاضطرار الى الواقع الصحيح لايجاد اجابات على اسءله محددة ، الى ان يتأكد من الاجابه عليها بشكل خاطئ وهذا هو دائما تقريبا لحالة المرور على اساس قراءة الاسءله والغالبيه العظمى من 5 - اختيار الاسءله الرياضيات.

الصورة التالية هي نسخة من مقال بلادي كما كتبت على ورقة الاجابه SAT بلدي.

هذه الصورة كانت متاحة من خلال موقع على شبكة الانترنت College Board ، مع تسجيل على الانترنت التقرير.

قبل اسبوع اتصلت هاتفيا SAT أخي في بروكلين ، نيويورك ، وقال له عن خطتي لاتخاذ SAT الجديد على ما يلي في عطلة نهاية الاسبوع.

وقلت له انني انشئت وحفظه مقال لأكتب مقالة للقسم الجديد SAT.

قلت له ان بلادي المخطط بدأ مقاله :

"تعليمات الاختبار في بلدي أقول إن الكتاب" "خارج موضوع المقاله سوف تتلقى برصيد نقطة الصفر." "[الفقره الجديدة : هل هذا منصف؟"

وانني اود ان اوضح كيف بعد ذلك القول انها ليست عادلة.

اخي هو عبقريه ، وكانت فكرة راءعه التالية : كتابة مقال في الحجج التي تؤدي الى الاستنتاج بأن ، "نعم ، ومن الانصاف للحصول على الصفر بالنسبة للخارج الموضوع مقال!" الكمال.

وإذا كان لي أن احصل على غير الصفر هذه النتيجة على مقال ، التي تبدأ مع اقتباس مباشر من القاعده التي تثبت ان المقاله يجب ان احصل على درجة الصفر (في هذه الحاله لم يكن على ثقة في الصف!) ، ثم النكتة لمثل هذا الانتهاك للسياسة لتعويض أي خيبة امله ازاء عدم الحصول على درجة الصفر.

ايضا ، انا احب هزيمة ذاتية من الجنون الحقيقي هو صياغه حجة كبيرة لماذا ينبغي ان يتلقى الاول الصف رهيب.

لا أحد في "حقه" او "حقها في الاعتبار" من شأنه ان يفعل أي وقت مضى.

رائع.

لا اعرف متى اعتقدت انهاء الحصار مع مقال "Love, Colin" و"XOXO" والقلب Cupid's arrow من خلاله.

مفهوم "الحب" تبدو فكرة جيدة ، لأنه ينتهك العاطفية حاجز وهمي بين التجارب وأخذ في الصف ؛ الحاله من شأنه ان مجرد إرباك الناس ، وأهمية والاثار المترتبة من شأنه ان يكون واضحا.

الأسم الأول التوقيع على بلدي ، "Colin" "، وكأنها من شأن ذلك أن يدفع المزيد من المتاعب ، ولكنها ليست كافية لمنع الحصول على عشرات بلادي ، حتى انني ذهبت قدما في هذه الخطة ايضا.

واخيرا ، اود sprinkled الدردشه على الانترنت بلغة ("LOL" (الضحك بصوت عال) ، "OMG" (يا الهي) ، وsmiley : ;^) ) في مقال ل، لأن مثل هذه العناصر هي الآن خارج معيار مقبول مكتوبة باللغه الانجليزيه ومثل هذه العناصر بما فيها بلادي على سبيل التظاهر ان يكون المشترك من عدم "التصدي للا أحد من الجمهور."

وضع في شبكة الانترنت بلغة رسمية في مقال (SAT!  حاسمة لمستقبل واحد!) تبدو في نهاية المطاف سخريه من جديد SAT وتخويف مقال.

كان لي عدد قليل من الافكار المتطرفة عن تكوين المقاله.

وكانت الفكره واحدة لدفع احدهم لكتابة مقال بلدي.

بل انني عرضت دفع عربون أخي بعض المبلغ لبلدي له كتابة مقال.

وهكذا ، سيكون من بلادي مقال حفظه ، plagiarized ، و...  اشترى -- يصل للراسماليه في القبح الى هذا المزيج.

كان لي فكرة اخرى هي "المصدر المفتوح" لبلدي مقاله ، مما يسمح لاي شخص مع امكانيه الوصول الى شبكة الانترنت لتنقيح "بلدي" مقال في الاسابيع والاشهر واود قبل ان تتخذ SAT.

ومن الامثله الاخرى مثل شبكة الانترنت بالتعاون (البرامجيات المفتوحه المصدر ، Wikipedia ، الخ) ، وتحرير الشعب في "نهاية المطاف في كتابة المقالات" ، الجمله الجمله ، مناقشة هيكله والمنطق ، واتقان ، حتى ، واخيرا ، فان الوقت قد حان بالنسبة لي ان استظهر نتيجة والكتابة على ورقة الاجابه SAT الاختبار في اليوم.

أحب الى البحث عن جوانب غريب ومضحك للأمور ، واعتقد انه سيكون مسليا (ومثيرة للاهتمام من منظور فلسفي) اذا كان مقال التعاونيه ، او "خارج المصدر" (التعاقد ؛ المدفوع ل) في كتابة المقالات ، وتلقي غير الصفر النتيجة عندما صنف SAT مقال القراء.

لن يكون هناك اي دلالة أو الفعليه فضيحه اذا حدث شيء من هذا القبيل ، لأن طلاب السنة سيكون على علم اصول للمقال.

ومع ذلك ، اعتقد ان مثل هذه النتيجة سوف يكون مسليا ، لأنه يوحي (زورا) نوعا من الخطأ.

ونتيجة لذلك اتمنى ان يلهم أوسع للتفكير في المواضيع.

يصف هذا الفرع العادي ، وترسل هذه النتيجة التقرير.

يصف هذا الفرع تقرير خاص عن طريق البريد ، المسمى "Question and Answer Service (QAS)" التقرير.

وقد "Question and Answer Service" لا تتوفر إلا على عدد قليل من SAT الادارة تواريخ كل سنة.

ومن حسن الحظ بالنسبة لي ، هذه الخدمة لعرض الجديد من الظهور لاول مرة SAT ، وتدار على 2005.3.12.

ويشمل هذا التقرير المفصل نسخة من الكتاب الأصلي اختبار (باستثناء "المتغير" القسم) ، وجداول مختلفة ، قائمة بجميع الاجابات الصحيحه ، وقائمة بأسماء جميع الطلاب من ردود.

"Question and Answer Service (QAS)" فان التقرير مذهله.

اهتمام العديد من اجزاء من هذه الوثيقة استنادا الى بيانات تم العثور عليها في QAS التقرير.

اود الاجابه على سؤال واحد صحيح على SAT.

والسؤال المطروح هو "عبرة القائمة على" مسألة "القراءة" في قراءة نقديه (CR) شعبه من SAT.

على وجه التحديد ، وكان السؤال #20 في الباب 6.

مسألة كان من صعوبة تصنيف "5" ، وهو اعلى صعوبة على "1" من خلال "5" واسع.

فيما يلى صورة من النص والاجابه على السؤال الأول صحيحة (عن غير قصد).

النص اعلاه يقدم حرفا والمواضيع بمعدل اعلى من معظم الادبيات انني في بلدي واجهت مجموعة محدودة من تجربة القراءة.

12 كنت تواجه الاسءله المرتبطه بهذا النص ، وكنت في الذعر والهلع ازاء نفاد الوقت.

لم اتمكن من الهدوء اللازم لمسح بعناية الى الوراء للاطلاع على احدث الشخصيات التي يمكن ان حل غيور صفة "their".

رد اخترتها عشوائيا تماما ، واننى اقبل ان نتائج لم يكن ما اردت.

أوه ، وبالمناسبه ، اذا رأيت السبت في عطلة نهاية هذا الاسبوع ، ومن المؤكد ان يقولوا ذلك...  "SATan!  SATan!  SATan!"(*)

[*...  وهو تحية الى القصيدة الغناءيه من الأغنية مع عنوان "Sweet Loaf" بها بعد شرير عدمي مجموعة باسم "The Butthole Surfers".  [

التالية (MP3) ملف صوتى عن طريق اسناد المؤلف الموسيقي وتلاحظ ( A-440 Hz, B-493 Hz, C-523 Hz, D-587 Hz, E-659 Hz ) الى سلسلة من 160 تصحيح متعددة الخيارات الردود على 2005.3.12 SAT (شكل من أشكال قانون BWBA).

sat_correct_answers_sine_audio.mp3

التالية للملفات الصوتيه (MP3) كان الخطاب الذي والاضافه للتسجيلات رسائل "A", "B", "C", "D", "E" ، وفقا لتسلسل 160 تصحيح متعددة الخيارات الردود على 2005.3.12 SAT (شكل من أشكال قانون BWBA) ، الى ملف صوتى.

sat_music_colin_fahey_reverb.mp3

التالية للملفات الصوتيه (MP3) هو اقرب الى الاصل كلمة تسجيلات من الرسائل "A", "B", "C", "D", "E".

كما انها ليست على النحو السابق للاهتمام التكوين ، ولكن أردت أن توفر أكثر من واضح تكوين رسالة الاجوبه على SAT.

sat_music_colin_fahey_voice.mp3

وقد تم انشاء SAT من College Entrance Examination Board (CEEB) ، وكانت تدار للمرة الاولى على 1926.6.23 الى 8040 الناس.

في 1994 ، جوانب مختلفة من SAT جرى تعديل.

تم تغيير قواعد تسمح باستخدام الحاسبات الالكترونيه وافقت اثناء الاختبار.

تم القضاء على العكس الاسءله.

عدد القراءة - الذين يشكون من الاسءله هو زيادة.

عشرة اسءله الرياضيات التي تتطلب "استجابات الطلاب في انتاج" (12700 - بدلا من اختيار الخيار او 4 - 5 - اختيار (أضيفت الى SAT.

هذه النسخه من SAT شملت 3 ساعات من وقت الاختبار ، وتوفر اقصى قدر من المجموع الكلي لحجم 1600 نقطة.

احدث ادارة هذا الاصدار من SAT كان لقبول سعر USA $29.50 (2004).

على 2005.3.12 ، نسخة جديدة من SAT تدار للمرة الاولى.

هذا الاصدار ثلاث شعب : الرياضيات (M) ، قراءة نقديه في (CR) ، وكتابة (W).

وتضم شعبه كتابة مقال.

هذه النسخه من SAT تشمل 3 ساعات و 45 دقيقة من وقت الاختبار ، وتوفر اقصى قدر من المجموع الكلي لحجم 2400 نقطة.

الادارة الأولى من هذا الاصدار من SAT كان لقبول سعر USA $41.50 (2005).

والغرض من SAT هو التنبؤ بكيفيه بالاضافة الى المدارس الثانويه من شأنه أن أداء الطلاب الجدد في بوصفه كلية او جامعة في الولايات المتحدة الامريكية (USA).

باستخدام SAT لشيء آخر غير الغرض المقصود منه هو خطأ.

وقد SAT ليست اختبارا للاستخبارات.

وقد SAT ليست اختبار الجداره الاكاديميه ، والامكانات ، او القدرة.

وقد SAT لا يهدف الى التنبؤ بكيفيه بالاضافة الى شخص فى ان تؤدى وظيفة.

ورغم ان College Board قد بذل جهد لاسءله لاختبار يؤلف فيها اعضاء من مختلف الثقافات الفرعية والامريكية ، واعضاء من مختلف الجنسين ، وليس لها ميزة خاصة او الحرمان ، ليس الغرض من SAT ان تكون غير متحيزه فيما يتعلق بنوع الجنس أو الثقافة.

وقد SAT ليست مصممة لقياس معرفة فعلية أو فهم الرياضيات.

وقد SAT ليست مصممة لقياس القدرة على القراءة والفهم ، نحلل ، والانجليزيه امريكى.

والغرض من SAT هو التنبؤ بكيفيه بالاضافة الى المدارس الثانويه من شأنه أن أداء الطلاب الجدد في بوصفه كلية او جامعة في الولايات المتحدة الامريكية (USA).

الآثار المترتبة على ذلك بسيطة بيان الغرض عميقة.

دراسة للنتائج الاولى للادارة الجديدة SAT اشارت الى ان يعد مقالات وردت بصفة عامة اعلى من عشرات المقالات اقصر.

جزء من هذه الظاهرة يرجع الى الحقيقة البسيطة المتمثلة في ان يتقن وبمهاره كبيرة من الكتاب يمكن أن تشكل وتوسيع نطاق مقال بسرعة اكبر من الناس مع اقل اتقان ومهاره.

قد يكون هذا قصير ومختصر المقالات يمكن أن تعبر عن أفكار الكامل في طريقه مقنعه ، ولكن ليس SAT مقصرين في والغرض منه.

وقد رتب المعلمين من هذه المقالات هي جزء من ثقافة للمربين -- ثقافة الذي يضم اساتذة في الكليات والجامعات.

اقصر المقالات قد تلقى عشرات انخفاض على SAT ، ولكن بالنظر الى ثقافة والمربين ، وأقصر من المقالات سوف تتلقى عشرات انخفاض في الكليات والجامعات ، أيضا!

وهكذا ، فإن SAT هو وفيا لهذا الغرض.

اي اعتراض على التسجيل من المقالات عن SAT هو ، في الواقع ، ان الاعتراض على المعايير الاكاديميه للنجاح في كلية او جامعة في الولايات المتحدة الامريكية (USA) ؛ SAT يهدف الى مكافاه المعايير الحالية للكلية النجاح ، وفقا لل مع القصد منه بوصفه تنبئ النجاح في الكليه.

آخر الآثار المترتبة على الغرض من ذلك هو اتخاذ SAT اعداد الدورات التدريبيه التي تركز على وجه الدقه ، من ضيق المحتوى SAT ، لا أكثر ولا أقل ، وليس "خطأ أخلاقيا."

اذا كان الشخص لا SAT على افضل نتيجة محددة او التدريب او التوجيه ، وبعد ذلك ، في جوهره ، SAT اشارت الى ان يكون هذا الشخص قد الجوده (مثل المبادرة ، الدافع أو النقود) ان ارتباط الاداء الجيد في الكليه او جامعة في الولايات المتحدة الامريكية (USA).

والغرض من SAT هو التنبؤ بكيفيه بالاضافة الى المدارس الثانويه من شأنه أن أداء الطلاب الجدد في بوصفه كلية او جامعة في الولايات المتحدة الامريكية (USA).

ومن الواضح ان البشر لا "النظم المغلقه" (اي مع نظم المدخلات او المخرجات ، معزولين تماما عن أي البيئة).

وعندما اصبح واضحا في 1990s ان معظم الطلاب قد المستمر ، وسهولة الوصول الى الآلات الحاسبه الالكترونيه في كلية ، SAT تم تغيير الظروف تسمح باستخدام الحاسبات الالكترونيه.

ورغم ان الغرض الوحيد من هذا التغيير هو التنبؤ بصورة أفضل في أداء الكليه ، وفقا للغرض من SAT ، ومن الواضح ان SAT أساسا تكييف ليعكس زيادة قدرات البشر عن طريق زيادة الموارد شائعا.

في نهاية المطاف ، للمحافظة على الدقه التي يمكن التنبؤ بها ، او حتى أهميتها ، قد SAT التكيف مع السماح باستخدام الموارد الاخرى ، مثل اجهزة الكمبيوتر المحمول مع امكانيه الوصول الى الانترنت ، حساب البرامج الرياضية ، بل وحتى الهواتف النقاله (الدعوة الى الاصدقاء) ، لان اليوم قد طلبة الكليات مستمر ، سهولة الوصول الى كل هذه الموارد ، ومساعدتهم على انجاز مهام الكليه.

وباستثناء هذه الموارد من التجارب تهدف الى التنبؤ النجاح في الكليه الاصطناعيه ويمكن ان تؤدي الى الخطأ في التنبؤات لن يؤدي الا الى أن تصبح أكثر غير دقيقة على مر الزمن.

توقع التحول في مجموعة من المهارات الضروريه للنجاح الكليه ، College Board وضعت مؤخرا اختبارا لمهارات الحاسوب الاساسية (مثل مهاره تتكون من عبارات البحث).

بعض المهارات الحاسوبيه هي بالفعل شرط للنجاح في اليوم والكليات والجامعات.

التمديد للجدل واحد من هذه الفكره هو ان "الغش" على SAT مقبول ، لنفرض ان الغشاش يمكن المحافظة على وجود نمط من الغش في جميع انحاء له كلية الوظيفي.

اذا كان الشخص لديه القدرة على دفع شخص الى اتخاذ SAT نيابة عنه ، والشخص الذي يمكن المحافظة على وجود نمط من دفع الآخرين لانجاز المهام واتخاذ التجارب خلال الشخص كلية الوظيفي ، ثم SAT وقد تنبأ هذا الشخص على الوجه الصحيح نجاح في الكليه.

واذا كان هذا الشخص نفسه يمكن ان تدفع الآخرين لأداء جميع المهام في شخص الفنية للعمل والشخص في الحياة الاجتماعية ، ثم في غاية من الناحية العملية ، فإن الشخص الذي لديه قدرة كبيرة على ان تكون مثمره وناجحه.

وبالمناسبه ، اعتقد ان المدارس يجب ان تتخلى عن اي تعريف تماما من "الغش" أو "النزاهه الاكاديميه."

ان القواعد الوحيدة التي ينبغي ان تطبق في المدارس ينبغي ان تكون القوانين من الحكومة.

وهكذا ، وهو طالب يمكن ان تفعل اي شيء لانجاز مهمة اكاديميه ، بافتراض عدم حدوث أي انتهاك القوانين في هذه العملية.

وبالتالي ، فان ظروف المدرسة سوف تكون متسقه مع ظروف المجتمع "والحياة الحقيقية."

السيناريو : أنت طموح ومدفوعه للنجاح ، ولكن انت مقتنع بأن الذهاب الى الكليه سيكون مضيعه للوقت ، وتأخير مستقبلك من النجاح ، اذا كان غير مفهوم ، reverse-discombobulating antidisestablishmentarianism.

وفي غضون ذلك ، الصغيرة التي تفكر الناس في ادوار السلطة تصر على رؤية كلية الشهادات قبل مما يتيح امكانيه القيام بذلك تماما عن أي شيء!

ماذا يمكنك ان تفعل؟!

الحل : اذهب الى شبكة الانترنت وشراء دبلوم كلية!

انها تلقى على الفور ، الكترونيا ، وذلك في شكل وهذا هو على استعداد لطباعة او ارسال الى مختلف البيروقراطيات في الوقت الحاضر مصير عرقلة الخاص بك!

التالية هي بعض من العديد من المؤسسات غرامة بيع الشهادات.

[1] Almeda University ( http://www.almedacollege.org )
    ==================================================

      * Offers degree verification upon any inquiries

[2] Ashwood University ( http://www.ashwooduniversity.net )
    =======================================================

      * $499 Ph.D. (for "life experience" in specific field)

      * Offers degree verification upon any inquiries

[3] Universal Life Church ( http://www.ulc.org )
    ============================================

      Degrees that can be purchased online in the ULC virtual store
      without passing any exams:

        * Dr. of Divinity (D.D.)      : $35
        * Dr. of Metaphysics          : $35
        * Dr. of Biblical Studies     : $60

        * Doctor of Motivation        : $40

      The Frequently-Asked Questions (FAQ) section has this gem:

               "Can I preside over my own wedding?"

      I like to interpret this as asking if a person can marry
      himself or herself to someone else.

[4] Universal Life Church ( http://ulc.net )
    ========================================

      Okay, comparison shopping pays off; this Universal Life Church
      has better deals than the other Universal Life Church ([3]).

         * Doctor of Divinity          : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Metaphysics       : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Biblical Studies  : $59  ($1 less!)

         * Doctor of Universal Life    : $29
         * Doctor of Religious Science : $40

      Also, confessions can be made online!

        Example:   "I confess...I bought my Doctorate of Divinity
                    from the other Universal Life Church!"

واعتقد ان الفكره من مجرد شراء درجة ، دون الفعليه المدرسة او الاختبار ، هو فرحان.

احب ان نتصور كلية بحيث تصبح قيمة درجة انها تأتي مفاجاه الهدايا في علب الحبوب او في McDonald's "Happy Meals(TM)".

الناس يمكن ان يتلقى هذا العدد الكبير من كلية درجة في البريد الالكتروني كل يوم المشرعين من شأنه أن انشاء مؤسسة وطنية "لا تمنح درجة" القائمة ، حتى ان الناس يمكن الخروج من منح المستشري ، والتشاور ، والتكريم.

غريب يمكن ان درجات اعلى من الدرجة New York Times قائمة افضل ، مثل : درجة الدكتوراه من المواد الاباحيه ؛ القس من الترفيه ؛ استاذ الجهل ؛ جاك ، من جميع الحرف ؛ ماجستير من لا شيء ؛ وسيد الخواتم.

درجات يمكن ان تلقى وتشاء الصدف ان اللمح بها في شاشة تلفزيونيه في حين تمنح درجات الاعلان يلعب ، سمع او جهاز راديو او مكبر الصوت وهذا هو لجميع الشهادات في اطار مدى السمع.

في عالم يكون فيه درجات الكليه ، وعناوين أخرى من التمييز ، يمكن شراؤها ، الاختبار الموحد في هذا المجال قيمة.

الانخفاض في درجة مصداقيه الكليه قد يكون افضل ما يمكن ان يحدث في اي وقت مضى الى الاختبار الموحد التجارية بعد اختراع الكليه نفسها!

ولا أدري ما الغرض من الكليات والجامعات التقليديه في مجتمعنا.

وانا اعرف انه اذا اراد المرء ان يبدأ عمل مهني في الطب والهندسه والصحافة ، أو القانون ، وما الى ذلك ، فإنه من الضروري في الوقت الراهن ذات الصلة للحصول على نوع من درجة من كلية او جامعة.

حتى الجامعات والكليات واعداد الناس للالمهن.

غير ان الطلاب من الانخراط في الكليات والجامعات يجبرون على المشاركة في بعض الدورات متنوعة ، وغالبا ما يدعى "اتساع" الدورات "الاساسية" او الطبقات ، في مواضيع مثل : اللغات الأجنبية ، والتاريخ ، والانثروبولوجيا ، وعلم الاقتصاد ، علم الاجتماع وعلم النفس ، والفلسفه ، والانجليزيه ، علم الأحياء والفيزياء والرياضيات.

ولا اعرف لماذا تحتاج الى الجامعات والكليات وطلاب الصفوف "الاساسية" لاستكمال الحصول على درجة.

اذا ما هي الا لحمايه سمعه من كلية أو جامعة ، من خلال اعداد من الخريجين للغاية لن اقول يجهلون امور خارجة عن ارادتهم عن مواضيع التدريب الاساسية ، ثم الطلاب ، كما مستهلكي الخدمات ، وينبغي ان ترفض الحالية والكليات والجامعات.

ويذكرني هذا من الناحية العملية معقدة من الناحية الاخلاقيه ارغام المستشفيات على المرضى دفع تكاليف العلاج ل، والخضوع ، ومختلف الاختبارات لاستبعاد الامراض غير المحتمل فقط لحمايه المستشفى من اتهامات الاهمال.

الكليات والجامعات وينبغي ان نقبل بأن يمكن للطلاب الدراسات العليا امتياز في موضوع معين ويجهلون تماما فيما يتعلق الى مواضيع اخرى.

عرض دورات حساب لسنتين او اكثر من درجة جامعية نموذجية شرط.

وبالنسبة للبعض ، هذه سنتين ما مجموعه مضيعه للوقت ، ومجموعة من النفايات سنتين من التعليم المال (كلفة سيارة جديدة وسنوات عديدة من الغذاء والايجار) ؛ الكليه او الجامعة عقد درجة فدية ، ربط غير مرغوب فيه ، لا صلة لمتطلبات العقد.

وفي حين انني احب فكرة من المهنيين والخبراء لتقديم المحاضرات العامة ، وتطوير طرق للدراسة لمساعدة الاخرين على تحقيق بعض هذا المستوى من الفهم للموضوع ، اتساءل اذا كان الاستئناف بما يكفي لتبرير استمرار وجود الكليات والجامعات.

المجتمع هو أيضا تعلق على مفهوم كلية؟

كلية مثقله الكثير من الطلاب وذويهم ، مع الكثير من الديون.

ما هي التكاليف النهائية للمجتمع؟

هي كلية ، كما تتجلى في الوقت الراهن ، فعلا الاساءه الى اقتصادنا ، وتوجيه وجود كمية هاءله من المال في لظاهرة لا تخدم الصالح العام افضل؟

الجهود البحثيه التى تجرى حاليا فى الجامعات ينبغي ان يكون لوجستيا مستقلة عن الجوانب الاكاديميه في الجامعة.

غير ربحيه الانشطه البحثيه التي تمولها الحكومة (الاتحادية المنح برامج مثل NSF ، والدولة للبحث الميزانيه ، الخ) ، ينبغي ان يعتبر نشاطا مستقلا عن "داءره" التعليم في الجامعة الى تبيع الطلبة الجامعيين.

واعتقد ان أكبر فائدة من الكليات والجامعات الى المجتمع هو الخلط المستمر للشباب.

التلاميذ يتعرضون لخلفيات مختلفة مع الأقران ، وآراء الشخصيات ، وما الى ذلك ، يسمح تدريجيا الطلاب على الفهم الكامل من المجتمع الذي يعيشون فيه ، ويسمح للطلاب ايضا الى تصور والدولية التحرك في اتجاه القواعد الاجتماعية.

واعتقد أن "البيت" او "المدرسة للتعلم على الانترنت" يمكن ان تفى باى معظمهم من اهداف التعليم مجتمعنا قد (باستثناء الميكانيكيه المعرفه او مختبر التجارب) ، ولكن اعتقد ايضا ان المجتمع بحاجة الى اختراع جديد للمؤسسة الاجتماعية لتوفير هذا النوع من التعرض الأقران انجازه في الوقت الراهن من جانب الكليات والجامعات.

يقدم هذا الجزء شرحا لبعض من كان لي العديد من التخيلات وفيما يتعلق SAT.

"الموافق" حاسبة يمكن ان تستخدم خلال فروع الرياضيات من SAT.

ولعل College Board سوف يوافق في نهاية المطاف من الشائع "حساب" الاجهزه المبينه في هذا الباب.

"نعم..."  ماذا يعني ذلك؟ "نسأل مرة اخرى فى وقت لاحق؟."  اللعنه!

الالكتروني ، ذكي ، يتحدث "Furby" يتكلم لغة غامضة. تعلم هذه اللغة ، ويمكن ان تساعدك على "Furby" خلال SAT.

آخر الالكترونيه ، من النوع - ذكي ، يتحدث هو مصاحب "Talking Barbie" السيءه السمعه.

الحديث باربي ازيلت من الرفوف لتخزين اعلان لها ، "math is hard!"

Duh ، باربي.

حتى (الذكور) president(*) من Harvard University يعلم أن الفتاة لا تستطيع ان تفعل الرياضيات.

ولكن ، اللعنه ، باربي ذاهب الى وقتا ممتعا في كلية الدراسات العليا ومع GPA الكثير وهذا هو اعلى من الذكور من دراسة الرياضيات ، والفيزياء ، أو الهندسه.

[*...  Lawrence H.  Summers ، رئيس #27 من Harvard University (http://www.president.harvard.edu) ، الذي عين في 2001.6 ، وقال في 2005.1 ، فطريه ان الفوارق بين الرجل والمراه قد يكون احد الاسباب التي تجعل المراه أقل من الرجل النجاح في الرياضيات والعلوم الوظيفيه.  [

Lex Luthor وBrainiac هم أكثر كائنات ذكية في الكون.

وهى ايضا من اعضاء "Legion of Doom" ، الذي يهدف الى نشر الشر في جميع انحاء المكان والزمان.

Lex Luthor وBrainiac يمكن ان تتيح لمساعدتك تدمير!  ، طمس!  ، تفني! ،...  آر ، يعني ، "تذاكر" ، SAT...  ...  السبيل الى الموت في نهاية المطاف!

روح العالم يحب متعددة الخيارات!

تجنب استدعاء الحاقده الكيانات.

أ "الدائري" ، ويزعم ان يشير الى "مزاج" الشخص الذي تغير "المزاج" لون الحجارة التي شنت على الطوق.

واذا كان المزاج الطوق الاسود في حين ان تتحول انت اخذ SAT ، أنت وأنت حريص الذهاب الى يسقط SAT ان تكون باءسه والفشل في الحياة.

في بعض الاحيان شخص ما يحتاج للاجابة على معظم الاسءله SAT الثقة !

"بطانيه الامن" (او "blankie") قد يكون مجرد شيء للمساعدة في حل تلك المشاكل الصعبة SAT.

بطانيه الامن الكبار ستكون كبيرة ل: الشركات في جلسات المجلس ، عمل المقابلات ، واستجواب الشهود في قاعة المحكمه ، والمخزون التجاري ، أعمى تواريخ ، مفاجاه لمراجعة الحسابات ، الخ -- تقديم لينة ، رقيقة الدفء ، في حين وقف السيءه ، وامور خارج نطاق مخيف.

مجرد اخفاء نفسك في ضبابي ، السماء زرقاء blankie ، ونظرة خاطفة على الصعيد SAT المساله.

هل ما زال موجودا؟

جعله يذهب - وداعا وداعا!

جميع ذهب!

حقا لمجرد الخرخاشه المدارس الثانويه الطالب الاعصاب ، ودفع هذه الحالات انهيار الشريط الحدودي اكثر من الحافه ، وسادية من المؤلفين SAT قد رمي في مثل هذه المسائل.

ما اذا كان مقال الباب يحتاج دخول في مقال عن طريق ملء فقاعات ، مثل جميع اجزاء اخرى من SAT؟

او بدلا من ذلك ، ما يلي متعددة الخيارات شكل يمكن ان تستخدم.

العديد من التغييرات على مدى تاريخها SAT هي نتيجة للعديد من الاكاديميين لكسب التأييد لاختبار مهارات جديدة.

ما هي الوسائل الاخرى التي سوف يتم اختبار المهارات في المستقبل نتيجة لجماعات المصالح الخاصة - الضغط على College Board؟

شاهدت إعلانات مشابهة لأحد المبينه أعلاه يغطي داخل دفتر الثقاب.

اعتقد ان نظرية ان احدهم كان من يفتح دفتر الثقاب ، على ضوء سيجارة ، او بداية مشبوهة النار ، وسوف أنظر مدرسة الفنون والاعلان ، ومحاولة رسم التحدي ، وندرك خفية ، متخلف الموهبه للفن.

لا اعرف ما هي مجموعة المصالح الخاصة من شأنه ان الضغط لزيادة College Board لاختبار القدرة على رؤية الصور صورة مجسمة ، ولكنه يمكن ان يحدث -- حتى احصل على صورة مجسمة SAT كتاب الاستعداد للاختبار اليوم!

SAT المسائل التي يمكن ان يحتاج الى المهاره ، ولكنها لا خداع الحواس في الوقت الراهن.

الانسانيه في يوم من الايام ان تكون قد القيت فى لعالم من الوهم ، وألا يمكن ان نرى من خلال الحيله وسوف البقاء على قيد الحياة.

وقد SAT يمكن ان تعد لنا لمثل هذا المستقبل.

(1) Which line is longer?

    (A) Line I
    (B) Line II
    (C) Both lines I and II
    (D) Neither
    (E) The question cannot be answered with the information given

(2) What is shown in figure III?

    (A) A vase
    (B) Two faces
    (C) A vase
    (D) Two faces
    (E) Wow, the SAT is so cool!

نص الرسائل من خلال الاجهزه النقاله مثل الهواتف الخلويه الجديدة يتطلب مجموعة من المفردات ، والقواعد ، والمنطق.

هذه قراءة نقديه جديدة SAT مسألة الشكل SAT ضمان ان تظل ذات الصلة لبضع سنوات اخرى.

Questions 1-2 are based on the following text.

[This excerpt is from a text message received
 on a cellular phone.]


       Line
         1   BTW I
         2   LUV U
         3   LOL



1. Line 3 of this text probably indicates that
the author is

        (A) J/K
        (B) ROTFL
        (C) 1337
        (D) GF
        (E) FBI


2. The proper response to this message is most
likely

        (A) :)
        (B) OMG!
        (C) <G>
        (D) (H)
        (E) IMD14U



[The passages for this test have been adapted from
published material.  The ideas contained in them do
not necessarily represent the opinions of the
College Board or Educational Testing Service.
Laugh Out Loud!!!1!SHIFT-ONE!!! ;-)]

هذا القسم الجديد من SAT سيكون المستهلك المسح ، جزءا من السوق التحليل الذي قام به College Board بالنيابة عن الشركات المتعددة الجنسيه.

على الرغم من تعميم التفكير الاكاديميه ترفض مفهوم خوارق الظواهر ، بعض المجموعات قد تشجع على هامش اوسع نطاقا لاختبار قدرات خوارق الطبيعة ، مثل التخاطر ، باستخدام بطاقات Zener.

الناس باستمرار تواجه المفارقه والتناقض ، لا سيما في الاعلان ، زن koans ، والخطب السياسية ، ميكانيكا الكم ، والنساء.

من تلك يتفوقون في هذا العالم الماجستير من التناقض.

وقد SAT ينبغي ان اختبار هذه القدرة.

(1) Will you get this question wrong?

    (A) Yes
    (B) No
    (C) No. ... Yes. ... I mean, no. .... Damn it!
    (D) Ask again later, when I have my score report
    (E) I don't know


(2) Which came first?

    (A) Chicken
    (B) Egg


(3) Which of the following is an acceptable use of a time-travel device?

    (A) Going back in time and preventing the inventor of the
        time-travel device from inventing the device;

    (B) Giving instructions on how to build the time-travel device
        to someone who predates the birth of the inventor of the
        time-travel device;

    (C) Starting a newspaper delivery route in the space-time continuum
        that involves everyone receiving next week's newspaper;

    (D) Going in to the time-travel device, going slightly back in time
        and preventing yourself from entering the time-travel device;

    (E) Deposit money in an interest-bearing account in the present,
        and then make numerous trips to the future to withdraw some
        of the accrued interest, bringing back money to the present to
        add to the initial investment, a process that exponentially
        increases present money until there is more money than money!

الحيل في كل مكان ، وخصوصا بعد اختراع بطاقه الائتمان وشبكة الانترنت.

SAT هذا السؤال سيكون شكل الائتمان المقدم من وكالات تقديم التقارير ، مثل Equifax وTRW.

الاجابه على هذه الاسءله "غير صحيحة" (التي خدعت من قبل الغش) وسوف يكون لها اثر سلبي على الائتمان واحد الفعليه للتسجيل!

Questions 7-9 are based on the following text.

[The following text is taken from an e-mail message received
 in 2005.  Response e-mail addresses have been omitted.]


Line
   1    FROM THE DESK OF: MR MARTINS DIKE
        INTERCONTINENTAL BANK PLC
        BILL AND EXCHANGE DEPARTMENT,
        LAGOS-NIGERIA.
   5
        Hello,

        I am the Bill and Exchange (assistant) Manager of the
        Bank.Mr.Martins Dike. In my department I discovered
  10    an abandoned sum of USD$ US$7 million dollars. In an
        account that belongs to one of our foreign customer
        who died along with his wife and two children in
        November 1999 in a plane crash. Since we got
        information about his death, we have been expecting
  15    his next of kin to come over and claim his money
        because we cannot release it unless somebody applies
        for it as next of kin or relation to the deceased,
        as indicated in our banking guidelines but
        unfortunately we learnt that all his supposed next
  20    of kin or relation died alongside with him in the
        plane crash leaving nobody behind for the claim.

        It is therefore upon this discovery that I in my
        department now decided to make this business
  25    proposals to you and release the money to you as next
        of kin or relation to the deceased for safety and
        subsequent disbursement since nobody is coming for it
        and we don't want this money to go into the bank
        treasury as unclaimed fund. The banking law and
  30    guidelines here stipulates that if such money remains
        unclaimed after five years, the money will be
        transferred into the bank treasury as unclaimed fund.

        The request of foreigner in this transaction is
  35    necessary because our late customer was a foreigner
        and a Nigerian cannot stand as next of kin to a
        foreigner. We agree that 45% of this money will be
        for you as foreigner partner, in respect to the
        provision of a foreign account, 10% will be set aside
  40    for expenses incurred during the business and 45%
        would be for me. After I shall visit your country for
        disbursement according to the  percentages indicated.
        Therefore to enable the immediate transfer of this
        fund to you as arranged, you must apply first to the
  45    bank, and send your account number, your private
        telephone and fax number for easy and effective
        communication and location where the money will be
        remitted.

  50    Don't worry, since i work with the bank, i will
        always give you further information's and also an
        underground assistance to ensure that everything
        works out fine for both of us.

  55    And be also informed that any required documents that
        the remittance department will be procured by an
        attorney which i am going to direct you to contact
        for his services in securing all the required
        documents of claims on your behalf
  60
        Upon receipt of your reply, I will send to you by
        fax or e-mail the text of the application which you
        shall retype and fax to our foreign remittance
        arrangement for easy execution of the transaction.
  65
        I will not fail to bring to your notice that this
        transaction is 100% hitch-free on both sides. As all
        required arrangement have been made for the transfer.
        You should contact me immediately as soon as you
  70    receive this letter.

        Please when replying this confidential letter, I
        advise you to reply me through my alternative email
        address: ( xxxxxxxx@xxx.xx ) or (
  75    xxxxxxxxxxxxx@xxx.xx )

        Trusting to hear from you immediately. I expect your
        urgent reply.

  80    Best Regards.

        MR MARTINS DIKE




        7. The person who received this e-mail message was
           probably:

            (A) The luckiest damned bastard alive!
            (B) Just one of MILLIONS of lucky bastards
                world-wide.
            (C) Me
            (D) You
            (E) All of the above



        8. Lines 23-29 describe:

            (A) A business proposal
            (B) A way to prevent a faceless bureaucracy
                from absorbing funds it can do without
            (C) A crime involving, at the very least,
                false identity and theft
            (D) The best thing that ever happened to me
            (E) All of the above



        9. It can be inferred from the text that
           $700K US will be "set aside for expenses
           incurred during the business".

           How could transferring money from one account
           to another possibly cost $700K US?

            (A) Who cares?  My cut is $3.15M US!
            (B) Overnight delivery of fifteen tons of
                  pennies!
            (C) Non-affiliated bank Automated Teller Machine
                  (ATM) fees!
            (D) Conversion from the metric system!
            (E) It takes money to make money!  Nothing
                  ventured, nothing gained!  Your fear and
                  cynicism will prevent you from ever
                  experiencing life and wealth.  Pathetic!

واحد فجوه واضحة في مجموعة من الصفات الشخصيه المقررة من قبل SAT هو شخصية.

وقد SAT يمكن بصورة مباشرة اكثر على جمع المعلومات الشخصيه ، للمساعدة في بناء صورة نفسية.

وبطبيعة الحال هذه الشعبه الجديدة للSAT الكبير الذي سيكون له نقاط تتراوح بين 200 من خلال 800 ، مشيرا الى "800" العظمى حقوق التعقل ، و"200" مشيرا الى الفوضى الداخلية بلا حدود.

الذعر هو احد المكونات الهامة للشخصية.

الامن قيمة بعض الشركات قد مستوى الذعر.

(متعة فكرة : النظر في التحدي المتمثل في اقناع احد المذعور الى اتخاذ الحبوب المضاده للذعر!)

(1) Consider the sequence 1,4,9,16,25,36,49,...
    What is the next number in this sequence?

    (A) I swear I don't know.  Who told you I would know?

    (B) Shhhhhh!  Not here, man!  Did you bring the money?



    (D) What happened to choice 'C' ?  I'll tell you
           what happened.  It was ELIMINATED!

    (E) d0 00 2d a4 41 66 b5 e4 29 d9 76 f7 98 df b2 a2
        (AES key: a0f495e6c2574b2782fe0e9acf5324a4)

لمساعدة SAT "التواصل" مع شباب اليوم ، College Board يمكن SAT في تحويل النص الى المغامره ، مثل "اختيار" رواية "المغامره الخاصة بك."

وهذا يجعل متعة شكل الثقب في لSAT مثيرة ، والعمل معباه - السعي "لدخول التنين 'sالعرين" ، حيث الثروات ومجيد الجميلة الاميره تنتظر (مجازا لدخول الكليه ، والثروة والجنس لا بد ان يستتبعها).

(1) You are in front of a house in the middle of a grassy field.
    There is a path leading east and south.  You see a bottle
    on the ground.

    (A) Enter house    (go to question (13)).
    (B) Walk east      (go to question (7)).
    (C) Walk south     (go to question (9)).
    (D) Pick up bottle (go to question (2)).



(2) The bottle has a label: "Potion of Doom!"

    (A) Put down bottle (go to question (1)).
    (B) Drink bottle    (go to question (3)).




(3) You have died.

    Your SAT score is 1000 experience points.

    (Please give your answer sheet to the supervisor
    and quietly leave the SAT gaming room so that others
    can continue their quests.)

لمكافحة فتور الناخبين ، لا سيما بين شباب اليوم ، وسوف تشمل SAT الدولة الاتحادية والمقترحات والاستفتاءات ، لطلاب المدارس الثانويه التي يجب ان التصويت او الحصول على تخفيض مجمل SAT عشرات.

1. Proposition 35A calls for $3.2B of
   California state funds to be given to
   a private citizen, Colin P. Fahey,
   of Irvine, for the purpose of his
   advancement and outreach to the
   pretty ladies in his community.
   Independent analysis predicts this
   fiduciary appropriation will greatly
   enhance Colin P. Fahey's life, with
   minimal impact to the environment.

       (A) Yea
       (B) Nay

SAT هذه الاسءله سوف تستخدم من قبل Department of Motor Vehicles (DMV) ان تكون قادرة على اصدار رخص القيادة من خلال برنامج SAT.

هل يقرأ Sutter Caine؟

اكثر الناس يعتقدون في كتابه من الكتاب المقدس!

ويرى لكم.

ويرى لك!

SAT استخدام بعض الاسءله للحصول على الطالب للعمل على جزء صغير من عملاق الهامة وحساب ، تماما كما SETI@Home (Search for Extraterrestrial Intelligence) ، Einstein@Home (البحث عن موجات الجاذبية) ، Folding@Home (للطي البروتين) ، وGIMPS (Great Internet Mersenne Prime Search) استخدام وقت الفراغ على الملايين من الشخصيه الحواسيب للنهوض بالعلم لصالح البشريه جمعاء.

ويمكن للمنظمات الدفع لحساب الوقت على "مليون طالب CPU" من SAT.

وبدلا من ذلك ، SAT بعض الاسءله التي يمكن ان تباع الى اعلى مقدمي العروض التجارية ، مثل وسائل الاعلام والنشر والشركات ، بحيث يمكن للطلاب أن تستخدم لصحح الآلاف من المقالات والكتب والنصوص السينماءيه ، والمجلات ، وما الى ذلك ، بعناية فاءقه ، لان مستقبلهم يتوقف على القيام تعمل بشكل صحيح.

تخصيص بعض الاسءله على كل واحد من الملايين من الكتيبات SAT الى Internal Revenue Service (IRS) ، حتى يتمكن الطلاب وسوف تقوم ، عن غير قصد ، مراجعة حسابات الضرائب على مواطنيهم.

1040. Consider the following hypothetical wages, tips, ordinary dividends,
      qualified dividends, business gains, capital gains, IRA distributions,
      pensions and annuities, rental real estate, royalties, partnerships,
      trusts, farm income, social security benefits, educator expenses,
      student loan interest deductions, health savings account deductions,
      and moving expenses.

      Compute the "adjusted gross income" using the tax laws summarized
      in the figure.

      If you pay someone to prepare the answer to this SAT question on
      your behalf, the preparer's signature must also appear below.

      By signing your name you declare, under penalty of perjury, that to
      the best of your knowledge and belief, your answer is correct, true,
      and complete.

      Failure to answer this question correctly carries a maximum penalty
      of a $100000 fine and 10 years in prison.

وبالنظر الى العالم المضطرب اليوم ، SAT بعض الاسءله التي يمكن تخصيصها لخدمة الأمن القومي وتحليل المعلومات الاستخباريه الجهود.

لتخفيف العبء الواقع على موظفي وCIA من Interpol ، كل طالب انه سيتم منح القطع العشوائي للاتصالات تم اعتراضها ، أو شذرات من الصحف الاجنبية أو بث نسخ ، كل ما في وستار قراءة نقديه في النص "الادبي" ، مثل جميع من القراءة الاخرى الذين يشكون من النص على SAT ، ولكن مع اهمية اكبر من خطورة وفتكا.

[The following text was taken from (DELETED) on (DELETED) MHz at (DELETED)
in the (DELETED) region of (DELETED).  You are temporarily granted a GS-40
field agent security clearance for this page of the SAT only.]


    Line
      1   "Today's weather will be warm and sunny,
          with highs in the 90s, and lows in the
          mid 60s.  Wind of 15 miles per hour is
          expected from the West.  The humidity
      5   is 20%, and the barometer is falling.
          Stay tuned for the complete five-day
          forecast later in the program."


    1. Assess the threat level of the text above.

        (A) Low
        (B) Amber
        (C) A Clear and Present Danger
        (D) The Sum of All Fears
        (E) Go to "DefCon 1".


    2. What is the best characterization of the quality
        of actionable intelligence in the text?

        (A) Sloppy
        (B) Suspicious
        (C) Potentially-embarrassing
        (D) Boring
        (E) Arousing


    3. The author of the text is probably

        (A) Not a native English speaker
        (B) A head of state
        (C) In hiding
        (D) A drug czar
        (E) Really mad


    4. Please circle any appropriate bombing targets on
        the map provided.



[The text for this test have been adapted from classified top-secret
materials.  The ideas contained in them do not necessarily represent the
opinions of the College Board or Educational Testing Service.]

وقد College Board يمكن تحويل ممل SAT في لعبة مثيرة للفرصة!

شخص أخذ SAT اسمحوا مصير يمكن ان تقرر ما اذا كان الشخص الذي يحصل على سؤال صاءبه ام خاطءه ، لمجرد خدش "الفوريه -" فقاعات "الفوز" على ورقة الاجابه.

اذا كان الشخص غير راض عن عشرات الحالي ، وقال انه أو انها يمكن شراء المزيد من "صحائف" من "الاجابه الاختبار المشرف."

ايضا ، سوف College Board السلوك العشوائي الرسومات ، واليانصيب ، الى عشرات جائزة الكمال.

غريب كيف تعمل مصير ، ولكن ، مهلا ، الرياضي جوك من تقدم متعة nerds ذاهب الى Harvard!

محظوظ ان نذل!

بعض الاسءله عن SAT سيكون علامة "ضعف شيء أو لا شيء" ، مما يزيد من المخاطر ، والاثاره ، من SAT اللعب.

ومن المحتم ان يكون الناس على كتابة كتب SAT لعب استراتيجية ، مثل "How to break the College Board".

سيكون هناك بعض الطلاب من الشائعات كسب الملايين من تسجيل نقاط واسعة النطاق ، بما فيه الكفايه للحصول على قبول Harvard آلاف المرات ، على منحة دراسيه كاملة.

ومن الواضح ، وسيكون College Board التي استولت عليها اصحاب الجريمة المنظمه.

- اختبار موحد منافسة الشركات (على سبيل المثال : ACT) سيتم القضاء على "العشب" في وحشية "الحروب."

في نهاية المطاف جميع المؤسسات افسدتها تأثير التجارة.

وقد SAT يمكن استخدامها تماما - بلا ضابط ، "مجانا للجميع" والشرطة لاحد الطلاب من اموال ، حتى اذا كان يعني المساس بسلامة كامل عملية الاختبار!

بيع الاعلان الفضاء في كتيب الاختبار ؛ Coke ، Pepsi ، من الصعب الخمر ، والمضاده للاكتئاب ، والبنادق ، تذاكر الطائرة ، ايا كان!

ايضا ، يكون اختبار المشرفين قراءة اي اعلان الاعلانات المدفوعه من قبل ، اثناء ، وبعد الاختبار :

وهذه الفكره تنطوي على السماح للطلاب لدفع ثمن الهاتف الخليوي وتدعو "لايف لخدمة" العملاء في College Board.

$8 للدقيقة الواحدة ، ويمكن للطلاب الحصول على التدريب الاساسي على مسائل صعبة اثناء الاختبار.

لأعلى الرسم ، يمكن للطالب ان يطلب خدمة العملاء الشخص الى القضاء على اثنين من الخيارات اجابة خاطءه.

لأعلى الرسم ، وخدمة العملاء وسوف يبين للشخص الذي يعتقد ان الرد هو ان يكون الجواب الصحيح من قبل اغلبيه طلاب كلية محددة.

ايضا ، كل سؤال على SAT سيكون علامة واضحة مع السعر ، في دولارا ، في أسى بالنسبة الى صعوبة هذه المساله.

يمكن للطالب "الخروج" من سؤال ، والحصول على الائتمان الكامل بشأن هذه المساله ، عن طريق دفع الدولار المبلغ الذي حددته هذه المساله.

واليك هذا المثال :

(13) Which of the following is not a prime number?

     (A) (( 34790 !  ) - 1)
     (B) ((2^24036583) - 1)
     (C) 3215031751
     (D) 378163771
     (E) I accept a charge of __$120__ to opt-out of this question

[ Clue: The number is the only number less than 2.5 * 10^10 that
is falsely-identified as a prime by the strong k-pseudoprime test. ]

(1) استئجار او شراء آلة حاسبة ؛

(2) اقلام الرصاص او المباري -- الفاحشه في الاسعار ؛

(3) تدليك العنق والكتف ؛

(4) الاغذيه والمشروبات : مثل الصودا ، الفشار ، الكلاب الساخنه ، والبسكويت المملحه ، وحلويات -- والطلاب وسيتم طافر وتفتيش للتاكد من انها لا تستطيع ان تأتي في وجبات خفيفة خلال "ميزة العرض" ؛ الجعه او الكوكتيلات ، لأكثر من -21 الحشد ، وسوف تكلف ثروه وسيأتي في زجاجات صغيرة ، على غرار شركات الطيران.

الكتاب المعنون "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT" (2004) ، التي نشرتها College Board ، وقد قسم بعنوان "Who Develops the SAT?" في Getting Started الفصل.

ويبدو ان القسم في البيان ، "نحن لا نتكلم عن والديك 'جلست هنا."

ولكن ، في الواقع ، يمكن للوالدين اتخاذ سجل للSAT وفي التاريخ نفسه ، وفي نفس مركز الاختبار كما اطفالهم.

واذا كان هناك اختبار واحد فقط في الغرفة مركز الاختبار ، او اذا كان الاخذون اختبار المعينين في قاعات الاختبارات وفقا لاتفاقيه نمطيه للتجمع من جانب الابجديه نطاقات الاسرة (او آخر) اسماء ، ثم والدي الطفل يمكن ان تنفق اربع ساعات في مشاهدة ابنها او ابنه اتخاذ SAT.

واعتمادا على شخصيات او المعتقدات الاخلاقيه للوالدين ، وجميع أنواع الأشياء يمكن أن يحدث.

اتوقع تماما فان College Board ان يطلب الى المحاكم لاصدار امر تقييدي التي من شأنها ان تجعل من غير القانوني بالنسبة لي ان تأتي من اي 500 قدم : مثلثات ، الكلمات ، الاعداد ، او اقلام الرصاص.

ربما انني سوف اطبع النص التالي على المحمله القميص - : "SAT M 200 CR 200 W 200".

الآن أنا مريض من SAT!  هتاف اشمئزاز!  الحصول عليها بعيدا عني!

الا انه لا يزال هناك عدد قليل من التجارب واريد ان نحاول على SAT.

(أنا أحب الضاره عكس دور هنا ، مع SAT نفسه ليصبح الموضوع بدلا من الاختبار العادي للدورة اختبار.

(على سبيل المثال ، فإن المشاكل التي تتطلب الرياضيات "الطالب في انتاج الردود" يغري لي محاولة من جانب شعبه - ترميز - صفر (على سبيل المثال : " 1/0") ، وصفر - صفر - اكثر من ترميز (على سبيل المثال : " 0/0") ، وترميزات مختلفة غير تقليدية (امثلة : " 001" ، "1/01" ، ".000" ، ".0/9" ، ...).

للمقال ، وأريد ان : كتابة مقال عن الموضوع دون فعلية ؛ كتابة مقال "عن الموضوع" القطعيه التي تولدها إجراء الاختبار في وقت ؛ كتابة مقال عن الموضوع الا باستخدام ونقلت النص حرفيا من الكتاب المقدس او غيره من الكتاب المقدس ؛ وكتابة المقالات الاخرى باستخدام المبادئ المبينه في هذه الوثيقة.

LEXICON : اشراف برامج متقدمة لتعلم المفردات الانجليزيه الامريكية

English  Español  Português  Français  Italiano  Deutsch  Nederlands  Svenska  Dansk  Suomi  Norsk  Русский  Polski  Română  Български  Hrvatski  Česky  中国  中國  日本語  한국어  Ελληνική  हिन्दी  العربية