English  Español  Português  Français  Italiano  Deutsch  Nederlands  Svenska  Dansk  Suomi  Norsk  Русский  Polski  Română  Български  Hrvatski  Česky  中国  中國  日本語  한국어  Ελληνική  हिन्दी  العربية 

SAT

Getting najniža moguća ocjena

Colin Fahey

Ovaj dokument opisuje moj napor da se najniža moguća ocjena na SAT ispit.

The SAT je test designed predvidjeti kako i visoke škole učenik će nastupati kao brucoš na koledž ili sveučilište u United States of America (USA).

Više od 1000 (80%) od Fakulteti i sveučilišta u United States of America (USA) prihvatiti ili zahtijevati SAT rezultate iz prijave za prijem ljudi.

The SAT se prvi put provodi na 1926.6.23 da 8040 ljudi.

U 2003-2004 SAT testiranje godine, 1419007 srednju školu veterani uze SAT.

Na 2005.3.12, nova verzija je SAT je upravljao po prvi put na otprilike 300000 ljudi.

The College Board stvara sve verzije od SAT, i to je jedina vlast na sve aspekte u SAT.

The College Board Internet stranica opisuje sadržaj na SAT i različite uvjete testiranja uprave i politike.

http://www.collegeboard.com

Ovo poglavlje opisuje sve vrste pitanje na SAT, za svaku od tri podjela na SAT: matematika (M), kritične (CR) čitanja, pisanja i (W).

Sva pitanja uzorak prikazan ovdje se pojavio na SAT verzija s obrazac broj BWBA koji je upravljao na 2005.3.12.

Većina uzorku pitanja prikazano ovdje imati poteškoća rating od "5", najviše poteškoća rating na skali od 1 kroz 5.

Odgovori na pitanja uzorak se pojaviti na kraju ovog odjeljka.

Ovo poglavlje opisuje vrste pitanja koje se pojavljuju u math (M) podjela na SAT.

Ovo poglavlje pokazuje opći math upute i upute za "student-produced odgovor" rešetke.

Sljedeće pitanje je primjer "broj i" vrstu "operacija" math pitanje.

Sljedeće pitanje je primjer od "algebra i funkcije" tipa math pitanje.

Sljedeće pitanje je primjer za "mjerenje geometrije i" tip math pitanje.

Sljedeće pitanje je primjer za "analizu podataka, statistiku i vjerojatnost" tip math pitanje.

Ovo poglavlje opisuje vrste pitanja koje se pojavljuju u kritičkom čitanju (CR) podjela na SAT.

Sljedeće pitanje je primjer "prolaz-based čitanja" vrstu kritičkih čitanja pitanje.

Sljedeće pitanje je primjer "kaznu završetku" vrstu kritičkih čitanja pitanje.

Ovo poglavlje opisuje vrste pitanja koje se pojavljuju u pisanom obliku (W) podjela na SAT.

Sljedeće pitanje je primjer, "utvrđujući kaznu pogreške" tipa pisanja pitanje.

Sljedeće pitanje je primjer za "poboljšanje rečenice" tipa pisanja pitanje.

Sljedeće pitanje je primjer "poboljšanje" u "paragrafima" vrsta pisanja pitanje.

Sljedeće pitanje je primjer "eseja" vrsta pisanja pitanje.

math (M)
--------

  number and operations                        answer: C

  algebra and functions                        answer: 5/2  or  2.5

  geometry and measurement                     answer: A

  data analysis, statistics, and probability   answer: C


critical reading (CR)
---------------------

  passage-based reading                        answer: B

  sentence completion                          answer: E


writing (W)
-----------

  identifying sentence errors                  answer: A

  improving sentences                          answer: D

  improving paragraphs                         answer: C

  essay                                        answer: Yes

question format	raw points if wrong	raw points if omitted	raw points if correct
5-choice	(-1/4)	0	+1
12700-choice	0	0	+1
essay	0	0	+2 ... +12

division	question format	total questions	minimum raw score	maximum raw score
math (M)	5-choice	44	-11	+44
	12700-choice	10	0	+10
critical reading (CR)	5-choice	67	-17	+67
writing (W)	5-choice	49	-12	+49
	essay	1	0	+12

question format	total questions
5-choice	160
12700-choice	10
essay	1

division	question subjects		questions		division questions
math (M)	number and operations		11 ... 13		54
	algebra and functions		19 ... 21
	geometry and measurement		14 ... 16
	data analysis, statistics, and probability		6 ... 7
critical reading (CR)	passage-based reading	extended reasoning	36 ... 40	48	67
		literal comprehension	4 ... 6
		vocabulary in context	4 ... 6
	sentence completion		19
writing (W)	improving sentence errors		18		49
	improving sentences		25
	improving paragraphs		6
	essay		1		1

(1) Postoji deset, samostalno-vremenski odjeljci, sa sljedećim slijed minuta trajanja boravka u: {25,25,25,25,25,25,25,20,20,10}, za testiranje ukupno trajanje 225 minuta (3 sati, 45 minuta).

(2) nalazi se pet-minute break (ostavljajući prostor da ide u kupaonici je dozvoljeno) nakon section # 2, a jedna minuta "istezanje break" (ostavljajući prostor nije dozvoljeno) nakon section # 4, a drugi pet - minute break (ostavljajući prostor da ide u kupaonici je dozvoljeno) nakon section # 6.

(3) Poglavlje # 1 je uvijek esej dio pismo (W) podjela.

(4) Poglavlje # 10 je uvijek pitanje 14-section of pismo (W) podjela.

(5) Odjeljci # 8 i # 9 uvijek uključuje 16-section pitanje od Math (M) podjela, a 19-section pitanje od Critical Reading (CR) podjela, ali u bilo koji od dva moguća orderings.

(6) Odjeljci {2,3,4,5,6,7} uvijek uključuju: dva 24-pitanje odjeljaka od kritične Reading (CR) podvojenost, jedan 20-section pitanje iz Math (M) podvojenost, jedan 18-section pitanje iz Math (M) podvojenost, jedan 35-section pitanje iz Pisanje (W) podjela, i jedan "varijabilni" dio koji ima isti oblik kao jedna od druge dijelove u set od tih šest dijelova.

The order of odjeljak vrste je "slučajan," i identitet "varijable" odjeljak je namjeru da neće biti otkrivene, uzimajući test.

I uze SAT na 2005.3.12.

Sljedeći je kronologiju moj test određeni dan iskustvo:

section	duration (minutes)	division	total questions	comments
1	25 min	Writing (W)	1 (essay)	essay is always first
2	25 min	Math (M)	18	8(5-choice);10(12700-choice)
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
3	25 min	Writing (W)	35	sent. errors, imp. paragraphs
4	25 min	Critical Reading (CR)	23	passages and sentence comp.
(BREAK)	1 min	----	----	short/stretch break
5	25 min	Math (M)	20	----
6	25 min	Critical Reading (CR)	25	long reading passage!
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
7	25 min	***VARIABLE***	????	----
8	20 min	Math (M)	16	geometry; number and op.
9	20 min	Critical Reading (CR)	19	(1-6;7-19)
10	10 min	Writing (W)	14	always last; improve sentences

U knjizi pod naslovom "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT", objavljen od strane College Board, copyright 2004, ima osam praksi SATs.

Evo kronologije onih osam praksi SATs:

practice SAT index	section number
	#1	#2	#3	#4	#5	#6	#7	#8	#9	#10
#1	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#2	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#3	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#4	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#5	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#6	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#7	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14
#8	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14

The kronologije tih osam praksi SATs samo ilustriraju moguće narudžbe od odjeljaka, s obzirom na ograničenja.

Jedan ne bi trebali pokušati obliku druge zaključke na temelju ove kronologije u praksi ispitivanja; ovu veličina uzorka je vrlo mala u odnosu na veliki broj mogućih kronologije, i College Board nema poticaj opisati bilo koja dodatna ograničenja se može koristiti u obliku prihvatljiv chronology.

Na primjer, iako je varijabla pojavljuje u odjeljku dijelovi {4,5,6,7} u praksi testovi gore navedene, nema osnove za sklapanje da je ne samo kao vjerojatnost da varijabla odjeljku mogu se pojaviti u odjeljku ili odjeljku # 2 # 3.

Također, nema osnove za sklapanje da dijelovi unutar iste podjela neće uvijek pojavljuju u uzastopne odjeljaka u kronologiju.

Na primjer, tu bi mogle biti verzija od SAT s dvije uzastopne odjeljaka u Math (M) podjela.

Jedan od odjeljaka {2,3,4,5,6,7} će biti samo za istraživačke svrhe i neće se dati rezultat.

U odjeljku koriste za istraživačke svrhe se zove "varijabilni" dio.

Razmislite o ne-promjenjivo dijelovi koji se moraju pojaviti u skup sekcije {2,3,4,5,6,7}:

division              questions       total by division
-------------------------------------------------------
Math (M)                 20              38
Math (M)                 18
-------------------------------------------------------
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)       48
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)
-------------------------------------------------------
Writing (W)              35              35
-------------------------------------------------------

Stoga, s raspodjelom varijable section biti dobro poznata čim jednog susreta:

(1) treće poglavlje u Math (M) division;

(2) treći odjeljak u Critical Reading (CR) division;

ili, (3) drugi odjeljak u Pisanje (W) podjela.

To će se dogoditi, uzimajući u SAT.

Stoga, jedan će znati, prije nego što počnete raditi na dio koji odgovara jednom od tri slučaja, da ima priliku (1/3) (slučajevima 1 i 2) ili (1/2) priliku (case 3) da je trenutni odjeljak je varijabla odjeljka će se i ne može dati rezultat.

Bez obzira na slijed odlomaka, kada je test taker susrete dio koji dokazuje da je podjela na sekcije varijable, test taker ima priliku (1/3) (slučajevima 1 i 2) ili (1/2) priliku (case 3) da je trenutni odjeljak je varijabilni dio.

Prije nego što dobije te informacije, vjerojatnost je samo (1/6).

Također, vjerojatnost za sve naknadne dijelove postaje nula.

Nadalje, ako math odjeljak sa 20 pitanja je naišao, a zatim drugi math odjeljak sa 20 pitanja je naišao, a zatim jedan zna, prije početka rada na drugom math odjeljak sa 20 pitanja, da su promjenjivi dio u math podjela, i da ima (1/2) priliku da trenutni odjeljak je varijabla sekcije i neće se dati rezultat.

Slično tome, nailazi jedan math odjeljak sa 18 pitanja, a kasnije nailazi drugi math odjeljak sa 18 pitanja, vodi do istih zaključaka.

Vjerojatnost bilo koje naknadne poglavlje se varijable sekcija postaje nula.

U redu, sada razmotriti ove informacije curiti iz perspektive autora, SAT.

Cilj autora je SAT je da se test uzimalac rad na varijablu odjeljak s istim brige i truda dati sve ostale dijelove od SAT, čime su autori od SAT način povezivanja performanse na određenu verziju od SAT da nastupi na verzije provodi kroz dugu povijest od SAT.

Stoga, autori su SAT želite minimizirati vjerojatnost da jedna osoba uzimanje test će odrediti da se određeni odjeljak je varijabla section.

Na primjer, autori su SAT vjerojatno bi izbjegli da dijelovi # 2 i # 3 biti math odjeljke sa točno 20 pitanja svaki, jer je test taker bi znali, na samom početku section # 3, da ni poglavlje # 2 ili odjeljak # 3 mora biti varijabilni dio.

Osim toga, test taker bi znati da su svi kasniji dijelovi će biti važeća.

U ovo zamišljena situacija, test taker dobiva informacije o varijablu odjeljak na prvom roku u slijed poglavlja u SAT.

The test taker mogu koristiti ove informacije na nekoliko načina.

Ako je test taker je svesno ili prešutno "iskorištavanjem" općeg (1/6) priliku da se svaki dio, od odjeljaka (2,3,4,5,6,7), je varijabla section, stavljanjem u samo (5/6) maksimalnih osobni napor da izbjeći gubit punu napora na varijabilni dio, a zatim test taker će promijeniti ovu konzervativnu strategiju nakon učenja koje odjeljke (4,5,6,7) će se polaže, puna truda ulaže u one dijelove.

The test taker možda i iskoristiti priliku da se (1/2) section # 3 je varijabilni dio, stavljanjem u manje napora, ili preskakanje odjeljka u cijelosti i umjesto odmaranje ili radite na poslu, drugi dio (SAT protiv pravila, ne varati!) .

To je moje mišljenje da su autori u SAT kašnjenje uvjerljiv dokaz o podjeli sadrži varijablu sekcije do sekcije # 7.

Ovo minimizira bilo koji prednost na test taker.

Poglavlje 7 # sama ne treba biti varijabilni dio, ali vjerujem da delaying uvjerljiv dokaz o podjeli vlasništvo varijable sekcije do sekcije # 7 je najbolje za test autora.

(Napomena: Na 2005.3.12 uprave od SAT, i obrazac kod BWBA, odjeljak 7 # sama se dogodilo da se varijabilni dio.)

U zaključku, postoji način da se podjela koja ima određene varijable section, uzimajući u SAT - i ove informacije mogu ponuditi, to je vrlo najmanji, neki psihološki reljef (zatvaranje, ili zadovoljstvo nezdrav znatiželja) za osobe koje su SAT.

Ovo poglavlje opisuje kako pretvoriti ukupan broj točnih i netočnih odgovora na scaled rezultate, za svaki od tri podjela na SAT: matematika (M), kritične (CR) čitanja, pisanja i (W).

Ovo poglavlje opisuje postupak kako bi izračunali u sirovom i scaled rezultate za math (M) podjela na SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of math multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCCorrect;

// Number of math multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCWrong;

// Number of correct math "student-produced responses"
// [an integer from 0 through 10]:
int mathSPRCorrect;




// CALCULATIONS

// Overall number of correct answers
// [an integer from 0 through 54]:
int mathCorrect   =  ( mathMCCorrect + mathSPRCorrect );


// Overall number of incorrect answers (such that blank answers are ignored)
// [an integer from 0 through 44]:
int mathWrong     =  ( mathMCWrong );


// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -11.0 through +54.0]
decimal mathRawFractional =
             (decimal) mathCorrect - ( (decimal) mathWrong / (decimal) 4 );


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -11 through +54]:
int mathRawScore = Nearest( mathRawFractional );


// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The MathRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int mathScaledScore =  MathRawToScaledScore( mathRawScore );

Sljedeći grafikon pokazuje da je pretvorba iz više rezultat sirovi-izbor (-11 kroz +54) na scaled rezultat (200 kroz 800, u COMBI 10) za Math (M) podjela na SAT.

Ovo poglavlje opisuje postupak kako bi izračunali u sirovom i scaled rezultate za kritične čitanja (CR) podjela na SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of critical reading multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingCorrect;

// Number of critical reading multiple-choice questions answered
// incorrectly [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingWrong;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(67/4) = -16.75 through +67.0]:
decimal criticalReadingRawFractional =
                 (decimal) criticalReadingCorrect
              - ((decimal) criticalReadingWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -17 through +67]:
int criticalReadingRawScore = Nearest( criticalReadingRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The CriticalReadingRawToScaledScore() function is shown below
// as a graph.)
criticalReadingScaledScore =
              CriticalReadingRawToScaledScore( criticalReadingRawScore );

Sljedeći grafikon pokazuje da je pretvorba iz više rezultat sirovi-izbor (-17 kroz +67) na scaled rezultat (200 kroz 800, u COMBI 10) za kritične čitanja (CR) podjela na SAT.

Ovo poglavlje opisuje postupak kako bi izračunali u sirovom i scaled rezultate za pisanje (W) podjela na SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of writing multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCCorrect;

// Number of writing multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCWrong;

// Essay score
// [an integer; zero, or, 2 through 12; { 0, 2..12 }]:
int writingEssayScore;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(49/4) = -12.25 through +49]:
decimal writingMCRawFractional =
               (decimal) writingMCCorrect
            - ((decimal) writingMCWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -12 through +49]:
int writingMCRawScore = Nearest( writingMCRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, from 20 through 80]:
// (The writingMCRawToScaledScore() function is shown below, as a graph.)
int writingMCScaledScore = writingMCRawToScaledScore( writingMCRawScore );


// Combined score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The writingCSRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int writingCSScaledScore =
        writingCSRawToScaledScore( writingMCRawScore, writingEssayScore );

Sljedeći grafikon pokazuje da je pretvorba iz više rezultat sirovi-izbor (-12 kroz +49) na scaled rezultat (20 kroz 80) za pisanje (W) podjela na SAT.

Sljedeći grafikon pokazuje da je pretvorba iz više rezultat sirovi-izbor (-12 kroz +49), i esej raw score (0, +2 ...  +12), u kombinaciji scaled rezultat (200 kroz 800, u COMBI 10) za Zapisivanje (W) podjela na SAT.

Obavijest da je graf je krivulja obitelji.

Ovako, jedan pronalazi pravu horizontalna koordinata pomoću više rezultat sirovi-izbor, a zatim odabire odgovarajuće krivulje pomoću esej rezultat.

U trenutku na zavoju da na pravilan horizontalna koordinata je složeni scaled rezultat.

Grafikona nedostaje podataka za male regije rezultat kombinacije, obilježena je upitnik ("?") na graf.

The College Board nisu dati podaci za ovu regiju u tablici u Question and Answer Service (QAS) izvješće.

Mislim na College Board ne mislite da će se mnogi ljudi koji pišu kompetentan eseja (s par rezultate i dodao da "6" ili više), i, istovremeno, dobiti više rezultat sirovi-izbor manje od "-2."

Ali, hej, može se dogoditi.

Iako sljedeće grafikone se odnose na stari format SAT, distribucijama scaled rezultate su vjerojatno da će biti održavane za novi SAT format.

Sljedeći grafikoni prikazuju u procentima, seniori prešli u 2004 čiji scaled rezultati su u roku određenom rasponi, za matematiku i usmeni podjela starog SAT format (prije uvođenja nove SAT na 2005.3.12).

Ove distribucije su dizajnirani od strane College Board, i postići računanja, i korištenjem, odgovarajući "rezultat u sirovom scaled rezultat" pretvorbe krivulje.

Za 2004 SAT testiranje godine, prosječna math rezultat je 518, s standardna devijacija od 114.

Za 2004 SAT testiranje godine, prosječna ocjena je usmeni 508, s standardna devijacija od 112.

Sljedeća slika prikazuje oblik i "student-produced odgovor" grid kao što se čini na SAT answer sheet.

Razno posljedice ovog odgovora grid format također su prikazani.

To je uvijek moguće kodirati jedan ispravan odgovor vrijednost korištenjem decimalnog format na SAT.

Frakcije svibanj uvijek biti izbjegnut.

Postoje encodable frakcije čiji točan decimalni format encodings ne stane u prostor pod uvjetom, ali je uvijek prihvatljivo da se kodirati vrijednosti u decimalni format, sve dok se decimalni kodiranje kao što je precizna kao što je moguće, s obzirom na ograničeni prostor.

To je prihvatljivo za "prekratiti" decimalnog kodiranje, koji uključuje jednostavno zaustavljanja pisanje znamenki s onu stranu većine-značajne znamenke da stane u prostor.

To je također prihvatljivo da se "oko" vrijednosti, odabir decimalni kodiranje, među svim decimalni encodings da će stati u prostor pod uvjetom da ima vrijednost koja je se nalazi na točnu vrijednost ispravan rezultat.

Sljedeća slika pokazuje kako je vrijednost razlomka bez odgovarajuće točno decimalni format kodiranja svibanj ipak biti ispravno kodirani na SAT u decimalni format nakon procesa ili odbacivanje ili rounding.

Simboli su dostupne u četiri stupca, "student-produced odgovor" grid znače ukupno ((11)*(13)*(13)*(12)) = 22308 encodings.

Ovo poglavlje opisuje razne klasifikacije od encodings.

Sljedeći grafikon pokazuje hijerarhiju klasifikacije podskupovi od svih mogućih encodings.

All 22308	Valid 17936	Blank (No Response; Skipped; Omitted) 1
		No Fraction 15568 (implies Encoded Value is Exact)	No Decimal (implies Integer Value) 11229
			With Decimal 4339	Integer Value 1243
				Non-integer Value 3096
		With Fraction 2367	Integer Value 474
			Non-integer Value 1893	With Exact Encoding 546
				Without Exact Encoding 1347	Truncated is Closest 718
					Truncated is not Closest 629
	Invalid 4372	Syntax Error 4199
		Undefined Value 173	Division-by-zero 171
			Zero-over-zero 2

Ako cijeli odgovor je prazan, odgovor se smatra "izostavili;" test-taker odlučio ne odgovoriti na odgovarajuće pitanje.

Odgovor je dao rezultat od nula bodova.

(Neispravno "student-produced odgovor" je dao jedan rezultat od nula bodova.)

Blank response:

     ( blank, blank, blank, blank )     "    "

Kodiranje vrijednosti brojeva zahtijeva gramatike, ili sintakse, tako da čitatelj može nedvosmisleno tumače kodiranje kao specifične brojčane vrijednosti.

Postojanje gramatici podrazumijeva postojanje encodings da su u skladu s tim gramatika.

[Ovaj generalization nije istinito za all-inclusive, non-constraining, trivijalan "non-gramatika gramatika," često u upotrebi oglašavanja, online chat i spam poruke.  ]

Sljedeći encodings su primjeri encodings koje krše se implicitno, gramatika, "student-produced odgovora grid."

Examples of invalid syntax:

    Involving only punctuation and blanks:

        ( blank, blank, blank, point }     "   ."
        ( point, point, point, point )     "...."
        ( blank, slash, blank, blank )     " /  "
        ( blank, slash, slash, blank )     " // "
        ( point, slash, slash, point )     ".//."

        ( blank, slash, point, blank )     " /. "

          -->  News for nerds: slash-dot will never be
               a correct response on the SAT!

    Involving only digits and blanks:

        ( blank,     0, blank,     0 )     " 1 2"
        (     1, blank, blank,     2 )     "1  2"
        (     1,     2, blank,     3 )     "12 3"

    Involving only digits and points:

        (     1, point, point,     2 )     "1..2"
        (     1, point,     2, point )     "1.2."
        ( point,     1,     2, point )     ".12."

    Involving only digits, slashes, and blanks:

        ( blank, slash,     2, blank )     " /2 "
        ( blank, slash, blank,     2 )     " / 2"
        ( blank,     1, slash, blank )     " 1/ "

    Involving only digits, slashes, points, and blanks:

        ( point, slash, blank,     2 )     "./ 2"
        ( blank, slash,     2, point )     " /2."

Neki encodings izraziti ideju podjele broj nulom.

Rezultat podjele broj nulom ne može biti definirana bez contradicting jedan ili više aksioni matematike.

Stoga, encodings koji izražavaju ideju podjele broj nulom ne može se tumačiti kao vlasništvo bilo kojeg numerička vrijednost.

I zapitao što bi se dogoditi ako sam napisao " 1/0" kao "student-produced odgovor" na SAT.

Bih sabotaža je SAT-ocjenjivanja softver računala?

Sam htjela probati ovo, ali ja ne želim riskirati uzimajući rezultat moje izvješće.

Example of the division-by-zero error:

     ( blank,     1, slash,     0 )     " 1/0"

Nula nula je čak i preko više od matematički užas od podjela prema nula.

Zero nad nula je nemoguće na razmeđu nula, s konačnim, i beskonačnosti!

Example of the zero-over-zero error:

     ( blank,     0, slash,     0 )     " 0/0"

Neki encodings nedvosmisleno odrediti brojčane vrijednosti, ali bi ipak biti odbacio je računalo softver ocjenjivanja u SAT zbog nekonvencionalnog značajke.

Konkretno, SAT ocjenjivanja softver ne bi mogli očekivati ili omogućiti za redundantni ili suvišno karakteristike u kodiranje.

Sljedeći encodings su nekonvencionalnim, ali nedvosmislene.  Čini se razumno očekivati da će softver SAT ocjenjivanja interpretirati kao encodings na način da donosi se brojčana vrijednost namijenjen je ljudska koji je kodiranje, ali možda ove encodings bi se odbacio.

Examples of unconventional encodings that are probably accepted:

  Zero:
     ( blank,     0,     0,     0 )     " 000"
     ( blank,     0,     0, blank )     " 00 "
     ( point,     0,     0,     0 )     ".000"
     ( blank, point,     0,     0 )     " .00"
     ( blank,     0, point,     0 )     " 0.0"
     ( blank,     0,     0, point )     " 00."
     ( blank,     0, slash,     1 )     " 0/1"
     ( point,     0, slash,     1 )     ".0/1"
     ( blank,     0, slash,     9 )     " 0/9"

  One:
     ( blank,     0,     0,     1 )     " 001"
     ( blank,     0,     1, blank )     " 01 "
     ( blank,     1, point,     0 )     " 1.0"
     ( blank,     0,     1, point )     " 01."
     (     1, slash,     0,     1 )     "1/01"
     (     1, slash,     1, point )     "1/1."
     (     1, slash, blank,     1 )     "1/ 1"

Sljedeća tablica sadrži različite statistike se odnose na 22308 encodings.

===========================================================================
Various subsets of the 22308 encodings:
===========================================================================

  Total integer encodings      = (11229 + 1243 + 474 ) = 12946

        (Note that there are only 10000 distinct integer values.)

  Total non-integer encodings  = (3096         + 1893) =  4989

        (Note that only there are only 2700 non-integer values in
         a non-fraction encoding format.)

  (Note that total integer encodings, plus total non-integer encodings,
   plus the one blank encoding, adds to 17936, the total number of
   valid encodings.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total distinct values that can be encoded (where values of fractions
    are exact) = 13526

        (Note that it is only necessary to use one of 12700 values
         to encode any response correctly (in a non-fraction format).
         Therefore, there are (13526 - 12700) = 826 distinct
         encodable values (via fractions) that are not exactly
         encodable in non-fraction format.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total number of encodings with fractions whose values cannot be encoded
    exactly in a non-fraction format in the available space = 1347

        (Note that these particular 1347 encodings with fractions only
         include 826 distinct values.  For example, "1/11" and "2/22"
         are have equal values.)

---------------------------------------------------------------------------

  Summary of the 12700 distinct values sufficient to respond correctly
  to any question requiring a "student-produced response":

    ----------------------------------------------------------------
    Sub-Range       Total Values  Total Integers  Total Non-Integers
    ----------------------------------------------------------------
       0                   1           1                 0
    .001 --> .999        999           0               999
    1.00 --> 9.99        900           9               891
    10.0 --> 99.9        900          90               810
    100. --> 999.        900         900                 0
    1000 --> 9999       9000        9000                 0
    ----------------------------------------------------------------
       0 --> 9999      12700       10000              2700
    ----------------------------------------------------------------

===========================================================================

Sljedeće datoteke sadrži potpun popis svih 22308 encodings, zajedno s odrezan vrijednosti, pogreška sakaćenja vrijednosti, decimalni najbliži vrijednosti, najbliži decimalna vrijednost pogreške, i puna klasifikacije.

Postoje 22308 encodings, od kojih su 17936 prihvatljiv.

The test-taker trebate samo uzeti u obzir 12700 različite numeričke vrijednosti, jer je uvijek prihvatljivo da se izbjegne korištenje encodings s frakcije (digits separated by točno jedan udarac).

Jasno, neke od 12700 encodable vrijednosti moraju imati više od jednog ekvivalent encoding.

U prosjeku, (17936 encodings / 12700 vrijednosti) = 1.412 encodings po vrijednosti, je informativan, ali stvarna raspodjela broja encodings po vrijednosti je vrlo neujednačena.

Na primjer, postoji 77 načina za šifriranje u digitalnom obliku vrijednost "1" točno:

(Note: "_" indicates a blank space in the response.)


___1   __1_   _1__   1___
       __1.   _1._   1.__
              _1.0   1.0_
                     1.00

__01   _01_
_001   _01.

_1/1   1_/1   1/_1   1/01   1/1_   1/1.   1./1
_2/2   2_/2   2/_2   2/02   2/2_   2/2.   2./2
_3/3   3_/3   3/_3   3/03   3/3_   3/3.   3./3
_4/4   4_/4   4/_4   4/04   4/4_   4/4.   4./4
_5/5   5_/5   5/_5   5/05   5/5_   5/5.   5./5
_6/6   6_/6   6/_6   6/06   6/6_   6/6.   6./6
_7/7   7_/7   7/_7   7/07   7/7_   7/7.   7./7
_8/8   8_/8   8/_8   8/08   8/8_   8/8.   8./8
_9/9   9_/9   9/_9   9/09   9/9_   9/9.   9./9

Postoje { 34, 77, 48, 41, 36, 33, 30, 29, 30, 29, 25 } načina za točno šifrirati u digitalnom obliku vrijednosti { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 }, odnosno.

Sljedeći grafikon prikazuje broj ekvivalentan encodings kao funkcija vrijednosti biti kodirani.

Obavijest podataka točka na grafu za vrijednost "1," sa naznakom 77 encodings, kao izričito nabrojani gore.

To je prekrasan uzorak, sa naznakom najveći izrođenost of encodings centered o vrijednosti "1," i smanjiti oba izrođenost i rezolucije za vrijednosti koje zahtijevaju više preciznosti (znamenki).

Za svaki cijeli broj vrijednosti od 1000 kroz 9999, tu je očito samo jedan encoding da će stati u prostor.

Za svaki cijeli broj vrijednosti od 100 kroz 999, postoje tri ekvivalentna encodings:

"_###", "###_", "###."; gdje "_" predstavlja prazno, i "#" predstavlja broj.

Za svaku od najmanji, ne-nulte vrijednosti, ".001" kroz ".009", postoji samo jedna encoding.

Od 17935 valjani, non-blank encodings, "1347" nedostatak samo jedan točan decimalni encoding.

Ove 1347 encodings (koji imaju samo 826 različita točnim vrijednostima) su samo encodings koji dovode do ne-nula odsijecanje (ili rounding) pogreške pri kodirani umjesto koristeći jedan od 12700 non-razlomka vrijednosti (posebno, podskup 2700 non-cjelobrojno vrijednosti).

Dakle, ako jednom insistira na kodiranje jedan od 1347 encodings navedene u ne-frakcija umjesto kodiranje, tada se mora odabrati na skratiti ili Round (od najbliže encodable vrijednost).

Odsijecanje znači chopping off-manje značajne znamenke.

Stoga, o pogrešci koja je uvijek negativne rezultate.

(Obilježavanja) = ((Točno) + (Pogreška)).

Ili, (Pogreška) = ((obilježavanja) - (Točno)).

Sljedeća tablica sadrži različite činjenice se odnose na najbliži pogreška sakaćenja i vrijednosti.

===============================================================================
About Error Values
===============================================================================

  Observed = (Actual + Error);   ==>   Error = (Observed - Actual);

  In this context, "Observed" corresponds to the value one interprets from
the encoding.

  In this context, "Actual" corresponds to the exact value one desires to
represent by an encoding.

  The only circumstance which leads to non-zero error is when one desires to
encode a value corresponding to an exactly encodable fraction but intentionally
avoids the use of fractions (which is always acceptable) and instead encodes
the value in a decimal format.  In this circumstance, one is forced to choose
either a TRUNCATED decimal value or CLOSEST decimal value to encode.  In this
circumstance, the truncated value (Observed) is always less than the desired
exact value (Actual), and thus results in an error that is always negative.
Meanwhile, the closest value is either the same as the truncated value, or is
equal to the truncated value plus one more unit in the least-significant digit
available in the encoding.  The absolute error of the closest value is always
less than or equal to the absolute value of the truncation error.
===============================================================================



===============================================================================
Interesting error values
===============================================================================

  TRUNCATION ERRORS
  -----------------

  Maximum truncation error = 0.0 (for all exact integer and decimal encodings)

  Least-negative truncation error = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the truncated decimal number ".043")

  Minimum truncation error        = ( ( 10.8     ) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 108/   10) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 972/   90) - ( 980/   90) )
                                  = (           -8 / 90           )
                                  = (           -4 / 45           )
                                  = -0.08888888888...
     (occurs when "98/9" is encoded as the truncated decimal number "10.8")

-------------------------------------------------------------------------------

  CLOSEST-DECIMAL VALUE ERRORS
  ----------------------------

  Maximum closest error           = ( ( 10.6     ) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 106/   10) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 954/   90) - ( 950/   90) )
                                  = (           +4 / 90           )
                                  = (           +2 / 45           )
                                  = +0.04444444444...
     (occurs when "95/9" is encoded as the closest decimal number "10.6")
     *CAUTION: See the minimum closest error comments below.

  Least-positive closest error    = ( (   .011   ) - (   1/   91) )
                                  = ( (  11/ 1000) - (   1/   91) )
                                  = ( (1001/91000) - (1000/91000) )
                                  = (           +1 / 91000        )
                                  = +0.00001098901...
     (occurs when "1/91" is encoded as the closest decimal number ".011")

  Least-negative closest error    = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the closest decimal number ".043")

  Minimum closest error           = ( ( 10.2     ) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 102/   10) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 408/   40) - ( 410/   40) )
                                  = (           -2 / 40           )
                                  = (           -1 / 20           )
                                  = -0.05
     (occurs when "41/4" is encoded as the closest decimal number "10.2")
     *CAUTION: If "10.3" was selected as closest in this boundary case, then
     the error would be +0.05, and would become the maximum closest error.

-------------------------------------------------------------------------------

  MOST-EXTREME ERRORS
  -------------------

  The greatest absolute error that can be achieved is the absolute
  value of (-4/45) (or (-0.088888...)), resulting when the encoding
  "98/9" is encoded instead as the truncated decimal number "10.8".

  The smallest, non-zero, absolute error that can be achieved is
  the absolute value of (-1/93000) (or (-0.00001075268...)), resulting
  when the encoding "4/93" is encoded instead as the truncated and closest
  decimal number ".043".

===============================================================================

Jedan može koristiti "student-produced odgovor" rešetke za šifriranje u digitalnom obliku privatne viceva, koristeći Morse" code.

The new SAT je vrlo različita od prethodnih verzija od SAT.

Ja kupio sve knjige navedene u ovom poglavlju da mi pomogne naučiti o novom SAT format.

Ja visoko preporučiti knjige pod naslovom "The Official SAT Study Guide: For the New SAT", kreirana od strane College Board.

Ako kupujete bilo koje knjige na SAT, ovo bi trebao biti vaš prvi izbor.

The College Board stvara stvarne SAT, tako da ova knjiga daje pouzdane informacije o SAT.

Knjiga sadrži i 8 stvarni SATs, nudeći tako u većini primjera moguće realno što će vidjeti osoba koja za vrijeme jednog stvarnog SAT test uprave.

Sve vrste su SAT pitanje je detaljno opisano u ovoj knjizi.

Međutim, ove knjige ne sadrže znatnu količinu nastavna praksa i materijala, tako da preporučujem uzimajući drugi knjige, kao što su Gruber knjizi spominje u sljedećem poglavlju, na upotpunjavanje ove knjige.

Informacije: "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" (za ožujak 2005 test i izvan nje) (c)2004; College Entrance Examination Board, New York; distribuira Henry Holt & Co., New York. (International Standard Book Number (ISBN): 0-87447-718-2); USA $19.95 (2005); Canadian $29.95 (2005).

Ja visoko preporučiti knjige pod naslovom "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition", kao druga knjiga na upotpunjavanje knjizi koju su stvarala College Board (spomenute u prethodnom odjeljku).

Gruber's knjiga je puna teorija i praksa brojnih pitanja za sve vrste pitanje na SAT.

Informacije: "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition"; Gary R.  Gruber, Ph.D.  (http://www.drgarygruber.com); (c) 2005; ISBN: 0-06-058170-0, ISBN 1068-7262; USA $18.95 (2005); Canadian $26.95 (2005).

U knjizi pod naslovom "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition" je zanimljivu knjigu.

Ova knjiga je puna izazovnih pitanja sličnima onima na novi SAT.

Ali najzanimljivija značajka ove knjige je njegov savjet na analizu SAT pitanja i određivanju ispravne odgovore.

Mnoge knjige koje su primjer problema samo prikazati ključne korake kako bi svoja rješenja.

U ovoj knjizi Kaplan, ispravne odgovore na primjer problemi su opisani tako da označite sukcesiji misli da se osoba "treba imati" kad razmišljati o problemu.

Ova knjiga opisuje "The Kaplan Method" za rješavanje različitih vrsta SAT pitanja, uključujući i esej pitanje.

Ja samo glanced at nekoliko metoda, i ja nisu imali dovoljno vremena prije nego što moj test datum da zaista pokušati naučiti bilo koji od ovih metoda, ali ja mogu lako zamisliti da imaju takve metode i postupke kako bi se jedna struktura upotreba vrijeme dok rješavanje problema na SAT mogao biti veliki predujam za ljude koji već niste internalizirane dobro, dokazane metode.

Informacije: "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition"; (c) 2004, Kaplan; (http://kaptest.com); ISBN: 0-7432-6035-X; USA $20 (2005); Canadian $29 (2005).

Jedan dobar oblik pripreme za SAT je da se registrirate za, i uzeti, stvarni SAT.

The SAT je ponudio sedam puta svake godine.

To košta više poduzeo SAT nego kupiti razne knjige o SAT, ali uzimajući u SAT je većina realno iskustvo od SAT zamisliv.

U stvari, iskustvo i dalje pravi, osim ako osoba koja izričito traži da poništi bodovanje od answer sheet.

Opcionalno-real je prilično realno prokleti!

Ako se osoba ne želi SAT jedan pokušaj da se važeća - ti kukavica!  -- Zatim, tijekom pauze ili nakon bilo kojeg cijeli test, jedna osoba može zatražiti od testiranja kontrolor otkaza bodovanje od answer sheet.

Mislim da je osoba također ima nekoliko dana nakon datuma test za kontaktiranje College Board otkaza bodovanje od answer sheet.

Ispitati kritički, s nekim ingenuity ste vjerojatno mogli otkazati bodovanje od netko drugi's answer sheet!

S obzirom na moj nedostatak povjerenja u sustav, ja bih parati moje answer sheet za oderan komadić tkanine, spali ga, i jesti svojim pepelom, sve u pokušaju da spriječe answer sheet iz optički skaner, možda osvojio, možda su izvijestili, možda dobijen od strane pravne sudski poziv, ili eventualno leaked u jednom "slučajno" otkrivanje podataka.

The College Board može čast obećanje da se izvješće ne rezultate za odgovor list, i može, istodobno, optically pretraživanje answer sheet i njen sadržaj koristiti za svrhe istraživanja.

Tako je, po mom mišljenju, ništa manje od neposrednog raspolaganju od answer sheet predstavlja nepotreban rizik.

Risk of what?

Neuroses ne dopuštati takva pitanja!

Ovaj dio dokumenta uvodi matematički terminologiji kao što se koristi drugdje u ovom dokumentu.

Nažalost, o osnivanju formula za "standardna devijacija od sub-populacije a multinomial distribution," na primjer, omogućiti čitatelju da tumače neki od brief comments ću u ovom dokumentu, zahtijeva srednje uvjete i postupke kako bi se definirala.

Ja izrazio informacije na način na koji se mogu upisati koristeći obični znakova, i ja iskorišten sintaksu sličnu razne syntaxes koji se koriste u uobičajenih računalnih jezika, što je više informacija dostupno na ljude koji su upoznati s sintaksa i semantika popularnih računalnih jezika ( C, C++, Java, C#, ...  ).

VALUES
======

    Pi       = 3.14159 26535 ...;

    E        = 2.71828 18284 ...;   Base of the natural logarithms and exponents



OPERATORS
=========

    x != y : true if x is not             equal to y; otherwise false
    x >= y : true if x is greater than or equal to y; otherwise false
    x <= y : true if x is less    than or equal to y; otherwise false
    x *  y : value is "x multiplied by y"
    x += y : x = (x + y);
    x -= y : x = (x - y);
    x *= y : x = (x * y);



FUNCTIONS
=========

    Integer( x )
    {
      return( integer part of x, found by ignoring the fractional part of x );
    }

    Fraction( x )
    {
      return( x - integer( x ) );
    }

    Thus, x = Integer( x ) + Fraction( x )



    Sq( x )
    {
      return( x * x );
    }

    Sqrt( x )
    {
      return( positive square root of x );       Defined for x >= 0
    }



    Sum( initialization; test; iteration; summand )
    {
      result = 0;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result += summand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Product( initialization; test; iteration; multiplicand )
    {
      result = 1;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result *= multiplicand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Pow( x, y )
    {
      return( x raised to the y exponent );
    }

      cases:
        Pow(x<0,y<0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x<0,y=0) = 1;
        Pow(x<0,y>0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x=0,y<0) = undefined (division by zero);
        Pow(x=0,y=0) = undefined (defining a value would lead to contradictions);
        Pow(x=0,y>0) = 0;
        Pow(x>0,y<0) = always defined;
        Pow(x>0,y=0) = 1;
        Pow(x>0,y>0) = always defined;

      transformations:
        Pow(x,y) = Pow((1/x),(-(y)));  "if x!=0"
        Pow(x,y) = Pow(x,(Integer(y))) * Pow(x,(Fraction(y)));




    Exp( x )
    {
      return( Pow( E, x ) );   E = 2.71828..., the base of the natural logarithms
    }



    Integral( variable; lower; upper; integrand )
    {
      return( integration of integrand as variable goes from lower to upper );
    }

      which can be approximated by:

        Sum( x=lower; x <= upper; x += dx;  (integrand(x) * dx)  )

      for "small" dx; in the limit as dx approaches zero from the positive
      side of zero.  One possible segmentation of the interval of integration is
      a uniform segmentation, with dx = ((upper - lower) / N), where N is the
      (possibly-large) number of segments.




DISCRETE STATISTICS
===================

    Let F have N elements: F[1], F[2], F[3], ..., F[N].
    Let G have N elements: G[1], G[2], G[3], ..., G[N].


    element operations
        (F+G) has N elements: (F[1]+G[1]), (F[2]+G[2]), ..., (F[N]+G[N])
        (F-G) has N elements: (F[1]-G[1]), (F[2]-G[2]), ..., (F[N]-G[N])
        (F*G) has N elements: (F[1]*G[1]), (F[2]*G[2]), ..., (F[N]*G[N])


    mean, average
        Mean(F) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; F[i] );


    variance
        Var(F) =  (1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i]-Mean(F)) );
        Var(F) = ((1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i])         )) - Sq(Mean(F));


    standard deviation
        Sd(F) = Sqrt( Var(F) );


    covariance
        Cov(F,G) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; ((F[i]-Mean(F)) * (G[i]-Mean(G))) );


    properties of variance and covariance
        Cov(F,F) = Var(F);
        Cov(F,G) = Cov(G,F);
        Var(F+G) = Var(F) + (2 * Cov(F,G)) + Var(G);


    correlation
        Corr(F,G) = Cov(F,G) / (Sd(F) * Sd(G));


    properties of correlation

        (-1) <= Corr(F,G) <= (+1);

        Corr(F,G) = (+1) ==> "F and G are positively correlated"
        Corr(F,G) = ( 0) ==> "F and G are not correlated"
        Corr(F,G) = (-1) ==> "F and G are negatively correlated"

        Non-zero correlation values close to zero indicate that
            F and G are weakly correlated.

        Absolute correlation values close to unity indicate that
            F and G are strongly correlated (positively or negatively).

        Note: The square of the correlation value indicates approximately
        what fraction of the one variable's value varies directly with
        changes to the other variables's value.  So, a correlation of 0.5
        indicates that approximately 25% of one variable's value varies
        directly with changes to the other variable.



COUNTING
========

    factorial

        Factorial( P )
          = Product( i=1; i<=P; i+=1; (i) );   "for integer P >= 0"


    properties of factorial

        Factorial( 0 ) = 1;
        Factorial( 1 ) = 1;
        Factorial( P ) = P * Factorial( P-1 ); "for integer P >= 1"
        Factorial( P ) = 1 * 2 * 3 * ... * (P-2) * (P-1) * P;
                             "for integer P>0 (and with P sufficiently
                             large for all terms shown to be positive)"


    values of factorial
                                     Factorial(P)
       -------------------------------------------------------------------------
       P  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
             1       1       2       6      24     120     720    5040   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    large-number approximation to factorial

        Factorial( N ) asymptotically approaches, for large N:
                      --> ( Sqrt(2*pi*N) * Pow(N,N) * Exp(-(N)) )




    combinations

        Combinations(N,K)

          = Factorial(N) /
            (Factorial(K) * Factorial( N - K ));       "where 0 <= K <= N"

          = "total number of unordered subsets, with each unordered subset
             containing K items taken from a pool of N distinct items";


    values of combinations
                                     Combinations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       1
    3  :     1       3       3       1
    4  :     1       4       6       4       1
    5  :     1       5      10      10       5       1
    6  :     1       6      15      20      15       6       1
    7  :     1       7      21      35      32      21       7       1
    8  :     1       8      28      56      70      56      28       8       1
       -------------------------------------------------------------------------


    combinations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all unordered
    subsets of size K = 2, then Combinations(N=4,K=2) = 6 gives us the total
    number of such subsets: {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D}.



    permutations

        Permutations(N,K)
          = Factorial(N) / Factorial( N - K );
          = "total number of ordered subsets, with each ordered subset containing
             K items from a pool of N distinct items";


    values of permutations
                                     Permutations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       2
    3  :     1       3       6       6
    4  :     1       4      12      24      24
    5  :     1       5      20      60     120     120
    6  :     1       6      30     120     360     720     720
    7  :     1       7      42     210     840    2520    5040    5040
    8  :     1       8      56     336    1680    6720   20160   40320   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    permutations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all ordered
    subsets of size K = 2, then Permutations(N=4,K=2) = 12 gives us the total
    number of such subsets:  {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D},
                             {B,A}, {C,A}, {D,A}, {C,B}, {D,B}, {D,C}.



    generalized permutations

        GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] )

          = Factorial(N) /
            ( Factorial(K[1]) * Factorial(K[2]) * ... * Factorial(K[M]) );

          = (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) ))

          = "permutations, of N total, with K[1] alike, K[2] alike, ..., K[M] alike"



ALGEBRA
=======

    binomial theorem

        Pow( (a+b), N )
          = Sum( i=0; i<=N; i+=1; (Combinations(N,i) * Pow(a,N-i) * Pow(b,i)) );




PROBABILITY
===========

    binomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        K = some number of successes or failures; 0 <= K <= N;
        P = probability of any trial succeeding

        BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = (Combinations(N,K) * Pow(P,K) * Pow(P,(N-K)));
            = "probability of exactly K successes (and (N-K) failures)
               for a random experiment lasting N trials"

        BinomialMean(P,N)
            = (P * N);

        BinomialVariance(P,N)
            = (P * (1-P) * N);

        BinomialStandardDeviation(P,N)
            = Sqrt( BinomialVariance(P,N) )
            = Sqrt( P * (1-P) * N );

        BinomialProbabilityAllSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,N)
            = Pow(P,N);

        BinomialProbabilityOfNoSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,0)
            = Pow((1-P),N);

        BinomialProbabilityOfAtLeastOneSuccess(P,N)
            = (1 - Pow((1-P),N));

        BinomialProbabilityOfAtLeastSomeMinimumTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = Sum( i=K; i<=N; i+=1;
                BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,i) );




    fraction of binomial distribution within standard deviations of the mean

      S = number of standard deviations spanned on each side of the mean
          such that the full interval spanned is:
             [ (BinomialMean(P,N) - S * BinomialStandardDeviation(P,N)),
               (BinomialMean(P,N) + S * BinomialStandardDeviation(P,N)) ]

      A = fraction of binomial distribution within S standard deviations on
          both sides of the mean, assuming large N;
        = 2 * Integral( x; 0; S; (Exp(-x*x/2)/Sqrt(2*Pi)) );
        = (2/Sqrt(2*Pi)) * Integral( x; 0; S; Exp(-x*x/2) );

     ---------------------------------------------------------------------------
 S = 0   0.6744  0.5     1.0     1.5     2.0     2.5     3.0     3.5     3.62
     ---------------------------------------------------------------------------
 A = 0   0.5000  0.3830  0.6826  0.8664  0.9544  0.9876  0.9974  0.9996  0.9998
     ---------------------------------------------------------------------------

       50.00% of the area within 0.6744 standard deviations of the mean;

       68.26% of the area within one    standard deviation  of the mean;
       95.44% of the area within two    standard deviations of the mean;
       99.74% of the area within three  standard deviations of the mean;

       99.98% of the area within 3.62   standard deviations of the mean;

       (These percentages are approached asymptotically as N increases;
        differences from these values for N = 10, or N = 20, etc, could
        be computed; I suspect that the percentages above are accurate
        to all digits shown for N >= 50.)







    multinomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        M = number of distinct bins or classifications for the result of each trial

        { K[1], K[2], K[3], ..., K[M] }    = populations of each of the M bins
                                             [Note: (K[1]+K[2]+K[3]+...+K[M]) = N ]

        { P[1], P[2], P[3], ..., P[M] }    = probability of choosing
                                             each of the M bins
                                             [Note: (P[1]+P[2]+P[3]+...+P[M]) = 1 ]

        { mean[1], mean[2], ..., mean[M] } = expected mean (average) population
                                             of each of the M bins

        { var[1], var[2], ..., var[M] }    = expected variance for the population
                                             of each of the M bins
                                             [Note: variance is the square of
                                             the expected standard deviation]

        ( sd[1], sd[2], ..., sd[M] }       = expected standard deviation for
                                             the population of each of the M bins

        { cov[1,1], cov[1,2], cov[2,1], ..., cov[M,M] }
                                           = expected covariance between bins
                                             across all of the possible (and
                                             half-redundant) (M * M) bin pairs


    probability of a specific configuration

        P( K[1], K[2], ..., K[M] )

          =  GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] ) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

          =  (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) )) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

        [Note: This is the general form of any specific term in the algebraic
        expansion of Pow( (P[1] + P[2] + ... + P[M]), N ).]


        mean

          mean[i] = ( N * P[i] );

        variance

          var[i] = ( N * P[i] * (1 - P[i]) );

        standard deviation

          sd[i] = Sqrt( var[i] );

        covariance

          cov[i,j] = ( - ( N * P[i] * P[j] ) );





    interesting properties of multinomial expansions

        Pow( (a + b), n )         has   (n+1)                       terms;
        Pow( (a + b + c), n )     has   (n+1)*(n+2)       / (2)     terms;
        Pow( (a + b + c + d), n ) has   (n+1)*(n+2)*(n+3) / (2*3)   terms;
        . . . .
        Pow( (a + b + c + d + ... + x), n ), with k variables total, has:
                    (n+1)*(n+2)*...*(n+(k-1)) / (Factorial(k-1))    terms;

        Or,( Factorial(n+(k-1)) / (Factorial(n) * Factorial(k-1)) ) terms;
        Or,          BinomialCoefficient( (n+(k-1)), n )            terms.

        This number also corresponds to the number of distinct ways of forming
        groups of n items, with up to k distinct kinds of items, where order is
        not important, and the number of instances of any of the k kinds of
        items can range from zero through n.

        This number also arises in statistical mechanics, for the microcanonical
        analysis of entities following Bose-Einstein statistics, giving the number
        of ways, Wj, of arranging the jth level for Nj bosons among Gj states:
        (Wj)BE = (Factorial(Nj+(Gj-1)) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj- 1))).
        (Whereas fermions only allow single occupation of states, leading to:
        (Wj)FD = (Factorial(    Gj   ) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj-Nj))).)

Sljedeći grafikoni prikazuju na razne načine "pravi brojevi" se može pretvoriti u cijeli broj.

The College Board koristi "najbliži" cijeli broj metoda, s dodatnim konvencija rounding na drugi način-dvosmislen, na pola puta slučajevima naviše.

Za ovu različitim "najbliže:" Nearest( -0.5 ) = 0; Nearest( 0.5 ) = 1.

Smatram osobu odlučuje da odgovorite na sva pitanja 171 osvojio na SAT bez otvaranja test knjigu zapravo pročitao bilo koje od pitanja.

Ovo poglavlje opisuje proračunima predvidjeli da sirovi rezultate na temelju reagirati na pitanja, bez zapravo znajući sadržaj pitanja.

Svaki 5-izbor pitanje je nezavisna od svih ostalih.

Ako odgovor nije odabrano nasumce, tu je i (1/5) priliku da je odgovor ispravan, a tu je i (4/5) priliku da odgovor nije ispravan.

Za specifične ukupan broj pitanja, vjerojatnost odgovorite neki određeni broj pitanja mogu biti pravilno kompjutorska koristeći binomna raspodjela (pogledajte math reference u prethodnom odjeljku).

Ponavljanja eksperimenta, nasumično i reagirati na sva pitanja, vjerojatno će rezultirati u nekom drugom obrascu točne i netočne odgovore, a drugu ukupnu ukupno točne i netočne odgovore.

Međutim, ponavljanja eksperimenta mnogo puta, i graphing rezultate kao histogram, pokazat će da je vjerojatnost svake od različitih rezultat može biti kompjutorska koristeći binomna razdioba.

Za cijeli SAT, broj 5-izbor pitanja je N = 160.

Vjerojatnost od odgovaranje je ispravno p = (1/5).

Ovako, binomna raspodjela pokazuje da su očekivani broj ispravljanja odgovora je (N * p) = 32 odgovora, s standardna devijacija od Sqrt( N * p * (1 - p) ) = 5.05 odgovore.

Vjerojatnost odgovoriti na sva pitanja u 5-izbor ispravno na SAT je Pow(p,N) = 1.46 * 10^(-112), dok je vjerojatnost odgovoriti na svih 5-izbor pitanja na pogrešan način SAT je Pow((1-p),N) = 3.12 * 10^(-16).

Prilikom odabira odgovora na slučajan, očekivani rezultat je sirovi: Nearest( (N * p) - ((N - (N*p))/4) ) = Nearest( N * (1/5 - ((1 - (1/5))/4)) ) = Nearest( N * (1/5 - ((4/5)/4)) ) = Nearest( 0 ) = 0.

To znači da divlja nagađanje Očekuje se da dovesti do sirovi rezultat od nula.

Izlaganje sva pitanja prazno rezultate u sirovom isti rezultat od nula.

Međutim, razlika između divlje nagađanje i ostavljajući prazan test je u varijance!

Wild nagađanje na sve N = 160 5-izbor pitanja će dovesti do promjena koje se odnosi na standardna devijacija od 5.05, što znači da je otprilike jedna 68% priliku da se određene promatranom broj ispravljanja odgovora će ležati između (32 - 5.5) = 26.5 i (32 + 5.5) = 37.5, ili između 16.5% i 23.4% svih 5-izbor pitanja.

Pripadajuća sirovi rezultati će biti: Nearest(26.5 - ((160-26.5)/4)) = -7 i Nearest(37.5 - ((160-37.5)/4)) = +7.

Na 2005.3.12 uprave od SAT, je testnu verziju odgovarajući obrazac broj BWBA je sljedeće distribuciju odgovora za 160 pitanja koja ima 5-izbor odgovor format: total{"A","B","C","D","E"} = {33,28,38,29,32}.

Razlike tih iznosi od očekivanog znači od 32 su: total{"A","B","C","D","E"} - {32,32,32,32,32} = {+1,-4,+6,-3,0}.

Te vrijednosti su u skladu s standardna devijacija od (5.059...) ispravan odgovor očekuje za 68% od nasumično odabranih-SATs.

[Sredstva i standardna devijacija su pronađeni pomoću "multinomial distribution," s 5 grah, s populacije {n1,n2,n3,n4,n5} takva da (n1+n2+n3+n4+n5) = N = 160, i sa relativne vjerojatnosti {p1,p2,p3,p4,p5} takva da (p1+p2+p3+p4+p5) = 1 i takvih da u ovoj situaciji p1=p2=p3=p4=p5="p"=(1/5);

vodeći znači da vrijednosti (N*p1) = (N*p2) = (N*p3) = (N*p4) = (N*p5) = (N*p) = (160/5) = 32, standardna devijacija i jednaka (u ovom slučaju) Sqrt(N*p*(1-p)) = (5.059...).  ]

Imajte na umu da postupak ne koristi test-taker da odaberete odgovor koji uključuje potpuno ignoriranje pitanja na SAT će imati prednost ili nedostatak u odnosu na bilo koji drugi takav postupak, jer u takvoj situaciji raspodjeli ispravan odgovor je potpuno slučajna.

Tako je, nema razlike između test-taker odabirom odgovora na slučajan i, na primjer, test-taker uvijek odabiru određenog odgovora, kao što su "C."

Nema logičke veze između test-taker's proizvoljna procedura i slučajan postupak koristi od strane autora od SAT da odaberete ispravan odgovor na pitanje tipa imaju 5-izbor odgovora.

A, ako, nad mnogim SATs, jedan je bio u mogućnosti da pokažu da je jedan odgovor izbor je više zajedničkog od drugih, kao što su "E" se uzastopno više zajedničkog nego druge opcije {"A","B","C","D"}, onda ovaj prednapon mogao biti iskorišten.

Mislim da je College Board je vrlo svjesni potrebe da se izbjegne takva neravnoteža.

Svaki "student-produced" pitanje "odgovor" tipa mogu biti odgovori pomoću jednog od skupa 12700 Razlicite vrijednosti (u cijeli ili decimalni format).

Ako je osoba odabere da odaberete jednu od ovih 12700 vrijednosti na slučajan kao odgovor na "student-u produkciji" pitanje "odgovor" tipa, vjerojatnost da odgovorite na pitanje ispravno je najmanje p = (1/12700) = (0.0000787...).

Neki od pitanja "student-produced" pitanje "odgovor" tipa imaju niz od ispravljanja vrijednosti (s niz odgovarajuće prihvatljivo izbora među set 12700 različite vrijednosti imaju decimalna-format kodiranja).

U tom slučaju, vjerojatnost da odgovorite na pitanje ispravno je veći od p = (1/12700).

Na primjer, raspon, kao što su "0 < x < .375" odgovara (376-2) = 374 različita decimalni vrijednosti koje mogu biti kodirane, vodeći u vjerojatnost p = (374/12700) = (0.029...) od pravilno odgovorite na slučajan (koristeći samo skup 12700 različita decimalni vrijednosti, kao što je opisano iznad).

Da biste biti sigurni u dobivanje sirovih najniža moguća ocjena za set od deset (10) pitanja od "student-produced" pitanje "odgovor" tipa, može se jednostavno ostaviti sve odgovarajuće odgovore prazno.

To je zato što obje prazne "odgovore" i netočnih odgovora su dati rezultate od nula bodova za "student-produced" pitanje "odgovor" tipa.

Ali gdje je izazov u tome?

Situacija s 12700-izbor pitanja je komplicirana i činjenica da su točni odgovori su vrlo je vjerojatno da NE biti ravnomjerno raspodijeljeno među svim od 12700 izbora.

The math pitanja na SAT često, po njihovoj naravi, dovelo do brojčane vrijednosti blizu jedinstva (jedan; "1").

Stoga, osim ako je test-taker odabire odgovor potpuno nasumce iz samo-nametnutih ograničen skup 12700 različita decimalni vrijednosti, a zatim je vjerojatnost da odgovorite točno će se odstupanjem od p = (1/12700) nominalne vrijednosti.

Na primjer, ako je test-taker uvijek odgovara s ".5", na primjer, tada je vjerojatnost dobivanja svako pitanje ispraviti je puno veći od, na primjer, uvijek reagirati s "9999".

(Napomena: Uvijek odgovorite ".5" bi dovelo do jedne ispravan odgovor na 2005.3.12 SAT s obrazac broj BWBA.)

Ovdje su deset ispravne odgovore na "student-u produkciji odgovor" vrstu pitanja na 2005.6.12 SAT s obrazac broj BWBA, poredano po vrijednosti:

{ "0 < x < 1", 1/3 (.333), 5/8 (.625), 5/2 (2.5), 3, 12, 75, 89, 200, 1600 }.

(Napomena: "0 < x < 1" ukazuje na to da bilo koja vrijednost između nula i jedan, ne uključujući nula ili jedan samog sebe, je ispravan odgovor.)

Iako to nije dobra ideja koristiti College Board knjige "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" kao "eksperimentalni dokazi," mislim da je napomenuti raspodjeli točna odgovora u toj knjizi, kao što je prikazano u sljedećem grafu.

The inverse logaritma u prosjeku od logaritmi od ispravne vrijednosti je "13.1", sa naznakom vrijednosti imaju isti red veličine kao prosječna grubi opis vrijednosti svih vrijednosti.

To je vidljivo iz grafikona da 0.1 vrijednosti ispod i iznad 1000 su manje od zajedničke vrijednosti u drugim rasponima.

Međutim, ovaj "dokaz" se temelji na knjizi contrived SAT primjera.

Međutim, ja vjerujem da je opći karakter SAT math probleme koji vodi na ovu distribuciju.

Stoga, vjerujem da je fenomen tamo biti manje točni odgovori na ekstremnim kraja moguće narudžbe veličine će se oduprijeti se (osim ako College Board reads ovu analizu i osigurava prednapon neznatno je smanjen).

Nema se još puno poticaj da rade vrlo teško u ovom prednapon uklanjanje, jer je osoba koji se oslanja na takvim prednapon je već suočen s vrlo maleni vjerojatnost nagađanje ispravan odgovor.

Ovo poglavlje uzima u obzir vjerojatnost "nagađanje ispravan odgovor" na pitanje esej na SAT.

Osoba uzimanje u SAT je dao sljedeće upute u vezi esej pitanje:

"Think carefully about the issue presented in the following excerpt and the assignment below";

"Plan and write an essay in which you develop your point of view on [the stated] issue.  Support your position with reasoning and examples taken from your reading, studies, experience, or observations."

Izlaganje eseja odgovor područje od answer sheet prazno će rezultirati u jednom eseju rezultat od nula.

An esej da nije napisano na temu dodijeljen će dobiti rezultat je nula.

An esej smatra da je nečitljiv, nakon nekoliko pokušaja su za čitanje, dobiva rezultat od nula.

An esej koji je pisan na temu dodijeljena, te je uglavnom ili potpuno bez pravopisa, gramatike i korištenje pogreške, i predstavlja mišljenje o dodijeljen u jednoj temi u organizaciji, koherentna i uvjerljiva način, mogao dobiti ukupan rezultat od (6 + 6) = 12 bodova .

Smatram osobu koja piše jedan esej na answer sheet bez otvaranja test knjižica zapravo da pročitate dodijeljen pitanje.

Što je očekivani rezultat?

The "pogađate" esej ne treba biti prazno, tako da mogu izbjeći vladavine praznu esej automatski prima rezultat od nula.

Ako "pogađate" esej je u obliku slike (skica, dijagrama, realno, impressionistic, sažetak, surreal, ili što god), to će vjerojatno biti smatran ne-esej.

Ako College Board odluka je izazvan od strane nekoga u kojem se navodi da sliku (kao što je dijagram ili dijagram toka) je jedan "esej" u grafičkom obliku, tada College Board mogao napraviti argument da je "esej" u pitanju je bio "nečitak" ili "off-topic."

U svakom slučaju, takav "esej" bi vjerojatno dobiti rezultat je nula.

Tako je, "pogađate" esej treba izbjegavati se u obliku slike ili slike.

Ako "pogađate" esej je bez tehničke pogreške (pogreške u pravopis, interpunkcija, gramatika, i riječ korištenje), i uspješno predstavlja mišljenje, onda je rezultat ovisi o tome hoće li ili ne eseja tematski poklapa s dodijeljen temu.

A osoba koji memorizes visokokvalitetne esej na temu proizvoljnog ima neke tiny priliku usklađivanja dodijeljene topic i uzimajući visok rezultat.

Međutim, ako je esej topic ne odgovaraju dodijeljena tema, a zatim kvalitetnu esej je vjerojatnost da će primiti rezultat od nula za off-topic.

Jedna zanimljiva mogućnost je da istraživanja raspodjeli dodijeljene esej teme, i tako pripremamo jedan esej s najviše-vjerojatno esej temu.

Zapravo, ja nemam sumnje da su neke SAT treniranju tvrtke potaknuti studente da sastavite nekoliko prilično općenito-blokove teksta koji se može koristiti za izgradnju strong eseja na bilo koju temu.

Na primjer, učenik će razviti i poboljšati minijaturne argument fragmenata na osnovu konkretne (i učitelj magarac-kissing) primjeri iz književnosti održava u visoko poštovanje prema kulta akademske zajednice.

A student može pretvoriti nekoliko događaja iz, recimo, "The Canterbury Tales", "Hamlet", "Catcher in the Rye", "Great Expectations", ili što god, na jednom naizgled spontani niz književne aluzije koje podupiru temu eseja, dok zagrijavanje srca i čitatelji (graders) s poznatim i ljubio književne favorite.

Mislim da je SAT bi trebalo zabraniti korištenje ne-općenito znanje i primjerima, kao što su korištenje analogija na događaje portrayed u književnosti ili događaje povijesti.

Smatram osobu koja želi napisati jedan esej, bez znajući dodijeljene topic, ali ipak žele primati ne-nula bodova.

Mislim da jedna strategija koja će biti uspješna je nasljedovati je nejasnoća i incoherence od primjera "rezultat 1" i "2 rezultat" eseja predstavio u College Board literature.

Prema pisanju jedan esej koji je vrlo neodređen, ona neće biti očito je da esej nije on-topic.

U međuvremenu, jasno esej s puno detalja se može lako biti prepoznata kao off-topic.

Izazov je napisati jedan esej koji je bez tehničke greške, i pokazuje jake razloge vještine, ali je, istovremeno, vrlo općenite i sposobna plausibly se odnose na bilo koju temu dodijeljen esej.

To će imati univerzalnu primjenjivost, kao što su horoscopes i sreće cookie-poruke.

Ključni je vrednovanje čitač je očekivanje da će se esej na temu, i da bi se izbjegla contradicting očekivanja.

Nada se da je nejasnoća će biti pridodane pisac je nedostatak vještina, nego se pripisati neznanja, ili za nebrigu, dodijeljene temu.

Bilo bi vrlo smiješan da se razvije i savršena (iako je ponovio području ispitivanja i eksperimenata), ultimate, najbolje bodovanje esej da nije imao stvarnu temu.

Ovaj tekst će biti dizajnirana kako bi dosljedno zaraditi određeni broj bodova, bez obzira na temu dodijeljen esej.

Ljudi imaju tendenciju da izmisle usklađenosti i relevantnosti kada se fenomen ne očituje očekivani iznos usklađenosti i relevantnosti.

Na primjer, neki ljudi su u početku se zapanjio je očito "inteligencija" sirove imitations inteligentnih ponašanja prikazan by chat software agenti ( ALICE, Eliza, ...  ).

Još jedan primjer u tom smislu je zajednička pogrešku, perceiving više inteligencije ili smisao u kreativni rad nego je namijenjen po kreator.

(Razmislite o filmu "Being There" (1979) s Peter Sellers.)

A esej "pogađate" da je cilj preostalih nejasne može izgledati poput sljedećeg:

Svaki SAT test knjiga na 2005.3.12 testiranje datum je jedan od sljedećih sljedeće četiri esej zadaci.

(Mislim na College Board ima dokazi za teoriju da je bilo koji specifični test-taker će moći zaraditi isti esej rezultat bez obzira na određenu temu dodijeljen.)

Bilo kako, kao i zabavna vježbe, možete pokušati pisanje jedan esej koji je plausibly na koje se odnosi na sve četiri dodijeljen esej teme iznad.

Sljedeći dodijeljen esej teme se pojavljuju u College Board knjizi pod naslovom "The Official SAT Study Guide : For the New SAT" (2005):

Ovo poglavlje sadrži vijesti od moje iskustvo "registracije" poduzeo 2005.3.12 SAT.

Na 2005.1.24, ponedjeljak, 12:23 A.M.  PST, ja upisali "http://www.collegeboard.com" na Mozilla "Firefox" Internet preglednika.

Ja kliknuo na link "SAT(R) Registration".

"CALCULATOR USE"

"[x] Yes, and I use it almost every day."

Zašto nema djevojke oko mene?!  :-(

The pomicanje teksta prozor sadrži 36 paragrafima od uvjeta i odredbi, uz nekoliko izvješća kao što su:

"All correlations are adjusted for restriction of range so that the full range of scores and high school GPA are the same as for the national college-bound seniors cohort."

Možda kasniji SAT registracije korake bi trebala nasumično prikazati pitanja o raznim temama navedene u sporazumu, i, ako je osoba odgovore na iznenađenje kviz pitanje na pogrešan način, osoba treba da se dovede natrag na tekst sporazuma za daljnje proučavanje!

To bi biti neugodno, ali gost će biti zaštićena od pristao na dogovor da gost nije u stvari pročitati, razumjeti ili zapamtiti.

Mislim iznenađenje licencni ugovor pitanja bi doslovno pobuniti kako ljudi misle o sporazuma i ugovora, u vrlo smiješan način!

Bilo kako, čitajući tekst uvjetima otkriva skandalozne sljedećih činjenica:

"The correlation between [...] combined verbal and math scores and freshman GPA is .52; [...]"

Sljedeći je interpretacija takva korelacija vrijednosti.

Mi ovise o SAT da utvrdi ostatak života, ali SAT je o koliko prediktivno valjanost kao bacanje novčića!

Da, ovo hipotetski "novac" bi trebala biti malo pristran prema jednoj's high school akademski rekord.  :-)

I checked sljedeći okvir:

[x] I confirm that I have read and agree to the SAT Terms and Conditions above.

To je ulaza karte.

* Traffic je strašna kod high school - stop znakove, hitno roditelji

* Prije nego što je test, na parkiralištu, dva učenika, Gvido i djevojke, šetnju prema školi, imala je razgovor koji je počeo s: "Are you ready for this sh*t?  I can't believe I woke up for this."  (Oba se smijali u sporazumu.)

* Studenti stvarno činiti se slučajan o SAT - jadikovanje o samo da se probuditi se rano u subotu.

Overhearing student ćaskanje otkrila je da neki studenti nisu bili ni svjesni odjeljke ili format (novi) SAT.

* 8:03 A.M.: Tri ljudi koji nose pred sobom test brošure stigao i išao na jednoj strani jedne od zgrada.

* 8:04 A.M.: Tri su ljudi koji nose pred sobom test brošure hodio prošlost me opet, ide u novi smjer.

[Napomena: Ubrzo nakon toga motrenja saznao sam da jedan od ta tri naroda je osoba u nadzoru ispitivanja u moje odreČen testiranje soba.  ]

* Moja soba je test "Sims 285".  Sobe su dodijeljena na temelju abecedni rasponi od zadnjeg imena.

* Jedan student je premješteno u sobi.

Drugi student, koji je očito prijatelj je premješteno student, joked da je njegov prijatelj je premješteno zbog (smeđa) boja njegove kože.

Drugi student razrađena na vic na aktualnu način tako objašnjavajući da je premješteno student može imati bomba (vjerojatno za jihad).

Mentor je čuo ove komentare i izgleda osjetio dužan objasniti, izravno i reassuringly premješteno na osobu, da je razlog za premještanje, "nema veze s vama."

* A test knjižica naizgled je nestalo ili izgubljenu u naš test soba.

The supervizor je predao test iz brošure, počevši s lijeve strane sobi (ako je tabla smatra se "naprijed" smjeru), kada je prestao nakon dva ili tri stupca za studente je primio test knjiga.

Mentor je pitanje da li bilo koji od tih studenata primili više od jednog test knjiga.

Niko ne odgovorio u potvrdan.

(Usput, bio sam na krajnjoj desnoj strani sobe, na ulazu, samo u slučaju bilo tko je izvjedljiv!

) Nadzornik broje test knjige opet, i odlučili da ruka iz ostatka testa knjiga na ostatak ljudi u sobi.

Nakon par odjeljaka testiranja, kontrolor je pitao sve studente da čitaju njihove knjige test brojevi naglas, a kontrolor je napisao niz brojeva.

Došlo je do pauze u slijed brojeva, na lijevoj strani sobe.

* Jedan student pitao drugi student, van, tijekom jedne od "duge" (5 minuta) pauze, "Jeste li, kao što je, potpuno bombardovanja ovaj test?" Odgovor: "Da!  [Smijeh]" (Napomena: Mislim da je pojam "bombardovanja" je namijenjen kao metafori, nego živimo u doba očaja!  LOL!)

* Ja sam htjela da ide u kupatilo za vrijeme jedne od prijeloma, ali sam otkrio da sam na izlazu zgrade, jer, koliko sam mogao reći u to vrijeme, samo kupaonica za muškarce je svojim ulazom na izvan zemlje razini zgrade.

Kupatilo vrata je etiketom "BOY'S ROOM", i odjednom sam postao vrlo svjesni moje dobi (35).

Da li je ova soba ima implicitno gornji-dobna granica?

Bio je društveno-neprihvatljivo za mene, da odaberemo jedan urinal namijenjen između mladića u dobi od 14 i 19?

Nije bilo javnog WC-om, per se, jer je na osnovi visoke škole, tako da bismo mogli prosuditi da li je bio de facto raspon dobi očekivanja.

Ja ne znam zašto sam bio zabrinut - i misli da samo osobe s loše namjere ili moralno-pokvarene imaginations bi osjećati nestrpljivo me više uznemiren.

Bilo kako, jednostavno sam otišao u kupaonici i pokušao ostati u ovom trenutku, bez razmišljanja, usredotočujući se na popunjavanju zadatak što je brže moguće.

Ali znao sam da ako sam vidio nešto kao što je neobično-small urinal, ili sudoper bliže podu od odvodi u većini javnih kupatila, zatim bih panika i moram pokrenuti iz kupaonice.

Srećom, kupaonica izgledala kao i bilo koje druge javne WC-om.

Čak i tako, smeta mi je da sam se prisilio prema okolnostima na suprotstaviti jednom distracting psihičko i socioloških problema u sredini koje je SAT.

Ja nemam vremena za to, id!  Moj super-ego pokušava uspjeti u SAT.

* Cijela škola bila je vrlo šarmantna i imala casual, dobrodošlice atmosferu.

Možda trenutni studenti mrze mjesto i ne može čekati da pobegne, ali dvorane i sobe činilo ugodne, opuštajuće, i vizualno bogato i poticajno, vrlo plodan i poziva.

Sve što im je potrebno za napraviti je izboriti jednu od tih soba, prijevoz je u shopping Plaza ", i služe biljnih čajeva; bih kopaju!

Bilo kako, ako ja zapitao studente i nastavnike mislio ovo mjesto je bilo zabavno i kao dom daleko od kuće.

I zamislite da nastavnici u mnogim javnim školama može zaista stvoriti jedinstvene unutrašnje prostore i sredinama koje su snažne, strastveni, smislene i izraza.

Imao sam ne misli mnogo o ideji učionice kao "art galerija, izložbeni prostori," ili "performance venues," ali Mislim učitelj ima dosta prilika za bilo koju zadovoljavanju potreba za self-expression.

* SAT uprave završila na 12:48 P.M.

Ovo poglavlje opisuje rezultate moj pokusaj da se sva pitanja odgovor pogrešan način na SAT na 2005.3.12.

Izazov odgovoriti na sva pitanja na pogrešan način na SAT je usporediva, ali manje nego, izazov i odgovoriti na sva pitanja točno.

Ovo poglavlje opisuje neke razlike.

Za esej, to je nevažan da bi dobili sirovi najniža moguća ocjena.

Eseja može biti ostavljena prazna, ili pisano illegibly, ili to može biti off-topic.

U međuvremenu, uzimajući u kombinaciji maksimalni rezultat od "12" je očito izazov.

Za "studenta-produced odgovor" math pitanja, uzimajući najniža sirovi rezultat moguće je trivijalan.

Odgovor može biti ostavljena prazna, ili napuni sintaksa pogreške, ili u popunjena s vrijednostima koje su vrlo vjerojatno neće biti točna.

U međuvremenu, uzimajući ispravne odgovore je izazov.

The non-nevažan izazov za cilj dobivanje najniža sirovi rezultat moguće na SAT je u izbjegavanju ispravne odgovore na 160 pitanja s 5-izbor odgovora.

Osoba pokušavate odgovoriti na sva pitanja mora točno identificirati sve zapravo točna odgovora.

U međuvremenu, osoba koja pokušava odgovoriti na sva pitanja netočno od dvije mogućnosti: (1) naći točan odgovor, ili, (2) naći bilo koju od četiri netočna odgovora.

Tako, čak i ako je pitanje ima visoku poteškoća, jedan je potrebno utvrditi samo jedan ispravan odgovor na moći odgovoriti na pitanje na pogrešan način.

Ponekad identifikacije jedan od netočnih odgovora je mnogo lakše nego identifikacije jedini ispravan odgovor.

Međutim, postoje neke SAT pitanja koja su dovoljno teške da odgovorite ispravno i odgovaranje na pogrešan način su jednako-izazovne zadatke.

To je gotovo nemoguće izbjeći da se zapravo nalaze ispravne odgovore na specifična pitanja, da se uvjerite se u odgovoriti na njih na pogrešan način, to je gotovo uvijek situaciju za prolaz-based čitanja pitanja i većina od 5-izbor math pitanja.

Sljedeća slika je kopiju moje esej kao što sam pisao je na mom SAT answer sheet.

Ova slika napravljena je dostupna kroz College Board Internet stranice, zajedno s jednom online rezultat izvješće.

A tjedan dana prije SAT sam telephoned moj brat u Brooklyn, New York, i izvijeste ga o moj plan da se novi SAT na sljedeći vikend.

Rekao sam mu da sam urednik i memorized jedan esej na napiši za esej dio nove SAT.

Rekao sam mu da mi se planirao esej je počeo sa:

"Upute u moj test knjiga reći da" "JEDAN OFF-TOPIC ESEJ DOBIVA REZULTAT OD NULA." "[novi stavak:] Je li to pošteno?"

Ja sam objasnio kako bi se onda dokazivati da to nije pošteno.

Moj brat je genija, i imao je sljedeće briljantna ideja: napiši argumente u eseju koji dovode do zaključka da, "Da, to je pošteno da biste dobili nula za jedan off-topic esej!" Savršeno.

Ako sam bila da se dobije rezultat različit od nule na takav esej, koji počinje s izravnim Quote of pravilo da se utvrdi da je esej bi trebao dobiti ocjenu od nula (u slučaju grader nije bio uvjeren!), Zatim humor takve povrede pravila bi se za bilo koje razočaranje o ne uzimajući rezultat od nula.

Također, volim samozvane pobjede ludost crafting zaista veliki argument za zašto ja bi trebao dobiti ocjenu strašna.

Niko u njegovo ili njeno "pravo umu" da će sve učiniti.

Fantastic.

Ne znam kada sam mislio, koji je završio u eseju s "Love, Colin" i "XOXO" i srce s Cupid's arrow kroz nju.

"Ljubav" koncept činilo kao dobra ideja, jer je prekršio imaginarni emocionalnih barijera između test-taker i grader, situacija bi samo brkati ljudi, a značenje i implikacije bi bilo nejasno.

Potpisivanje moje ime, "Colin" ", činilo kao da će izazvati više problema, ali ne i dovoljno da spriječi uzimajući moje rezultate, tako da sam otišao naprijed s tom planu, previše.

Konačno, ja škropili Internet chat žargon ("LOL" (smijeha out glasno), "OMG" (oh moj Bože), a smiley: ;^) ) na esej, jer takvi elementi su daleko izvan prihvaćeni standard pisane engleski, uključujući i takvih elemenata je moje način lažno da imaju zajedničke nedostatku ne "adresiranje jednog's publike."

Stavljanjem u Internet žargon u formalne esej (SAT!  Kritične da jedna njena budućnost!) Činilo kao krajnji sprdnja od novih SAT i njegove zastrašivanjem esej.

Imao sam nekoliko ekstremnih ideja o sastavu eseja.

Jedna ideja je bila da se plati nekome da napisati moj esej.

I čak i ponudio platiti moj brat neke token iznos da ga pisati moj esej.

Ovako, moj esej bi se memorized, plagiarized, i ...  Kupnjom - donosi i ružnoća kapitalizma na mix.

Druga ideja je bila da sam imao "open source" moj esej, dopuštam nikome s pristupom na Internet kako bi revidirali "moj" esej u tjedana i mjeseci prije nego što bih uzeti SAT.

Kao i drugi primjeri suradnje Internet (open-source softvera, Wikipedia, itd.), ljudi bi uredili "ultimate esej," rečenicu po rečenicu, debatirajuce njegove strukture i logike, usavršavanju, dok, konačno, to je vrijeme za mene to zapamtiti rezultat i zapisati ju na SAT answer sheet test na dan.

I like to traže smiješni i bizarne aspekte stvari, i mislim da bi bilo zabavno (i zanimljivo iz filozofske perspektive) ako je kolaborativni esej, ili jedan "iz-sourced" (ugovorenih, plaćene-za) esej, primio rezultat različit od nule, kada polaže po SAT esej čitateljima.

Neche biti stvarni značaj ili skandal, ako takvo što se dogodilo, jer je graders bi biti nesvjestan od početaka u esej.

Ipak, mislim da takav rezultat će biti zabavno, jer sugerira (krivo) neki vrsta od netočnost.

Sviđa mi se rezultat koji potiče šire razmišljati o temama.

Ovo poglavlje opisuje normalno, poslali izvješće rezultat.

Ovo poglavlje opisuje poseban poslali izvješće ime "Question and Answer Service (QAS)" izvješće.

The "Question and Answer Service" je dostupna samo na nekoliko SAT uprave datume svake godine.

Srećom za mene, ova usluga je ponuđena za debi na novi SAT, administrira na 2005.3.12.

Ova detaljan izvještaj uključuje reprodukcija izvorne test knjiga (osim "varijable" odjeljak), razne tablice, popis svih ispravne odgovore, i popis svih student's odgovore.

The "Question and Answer Service (QAS)" izvješće je fascinantan.

Mnogi od zanimljivih dijelova ovog dokumenta bili su zasnovani na podacima koje smo pronašli u QAS izvješće.

Ja odgovorih jednom pitanje ispravno na SAT.

U pitanju je jedan "prolaz-based čitanja" pitanje u kritičkom čitanju (CR) podjela na SAT.

Naime, to je pitanje #20 u odjeljku 6.

Pitanje je imao poteškoća rating od "5", što je najviše poteškoća na "1" kroz "5" razmjera.

Sljedeća je slika u tekstu i na pitanje sam odgovorio točno (nenamjerno).

Tekst iznad uvodi znakova i teme po višoj stopi nego u većini literature sam naišao na moj ograničeni raspon čitanja iskustvo.

Bio sam gledala na 12 pitanja u vezi s ovim tekstom, i bio sam u paniku oko istječu vremena.

Nisam imaju calmness dužan da pažljivo ispitati unatrag za najnovije znakova koji bi mogao riješiti posvojni pridjev "their".

Sam odabrao odgovor na potpuno slučajan, i prihvaćam da ishod nije bio ono što sam htjela.

Oh, i usput, ako vidite SAT ovaj vikend, biti sigurni i reći ga ...  "SATan!  SATan!  SATan!"(*)

[*...  Poštovanje na jednom od lirske pjesme s naslovom "Sweet Loaf" je nihilistic post-punk grupe pod nazivom "The Butthole Surfers".  ]

Sljedeći audio datoteka (MP3) je bio sastavljen od dodjelu glazbenih zapisa ( A-440 Hz, B-493 Hz, C-523 Hz, D-587 Hz, E-659 Hz ) na slijed 160 ispraviti višestrukim izborom odgovora-na 2005.3.12 SAT (obrazac broj BWBA).

sat_correct_answers_sine_audio.mp3

Sljedeći audio datoteka (MP3) je sastavljen dodavanjem govora snimke slova "A", "B", "C", "D", "E", prema slijed 160 ispraviti višestrukim izborom odgovora-na 2005.3.12 SAT (obrazac broj BWBA), u jednom audio datoteka.

sat_music_colin_fahey_reverb.mp3

Sljedeći audio datoteka (MP3) je bliže izvornom govoru snimke slova "A", "B", "C", "D", "E".

To nije tako zanimljivo kao i prethodna sastava, ali sam htjela ponuditi više razumljivo sastav pismo odgovore na SAT.

sat_music_colin_fahey_voice.mp3

The SAT stvorena je College Entrance Examination Board (CEEB), te je upravljao po prvi put na 1926.6.23 da 8040 ljudi.

U 1994, o raznim aspektima i SAT su izmijenjeni.

Pravila su promijenjena kako bi se omogućilo korištenje odobrenih elektroničkih računala tijekom testa.

Antonym pitanja su ukinute.

Broj čitanje-razumijevanje pitanja je porastao.

Deset pitanja zahtijevaju math "student-produced odgovora" (12700-izbor umjesto 4-izbor ili 5-izbor) su dodane na SAT.

Ova verzija je SAT uključene 3 sati vrijeme testiranja, a ponudio najviše kombinaciji ukupno 1600 scaled bodova.

Najnovija verzija ovog uprave od SAT je imao prijem cijena USA $29.50 (2004).

Na 2005.3.12, nova verzija je SAT je upravljao po prvi put.

Ova inačica ima tri podjela: Math (M), kritične (CR) čitanja, pisanja i (W).

Pismo podjela uključuje jedan esej.

Ova verzija uključuje SAT od 3 sata i 45 minuta vrijeme ispitivanja, i ponudila najveću kombinaciji ukupno 2400 scaled bodova.

Prvi administraciju ovu inačicu programa SAT je imao prijem cijena USA $41.50 (2005).

Cilj je SAT je predvidjeti kako i visoke škole učenik će nastupati kao brucoš na koledž ili sveučilište u United States of America (USA).

Korištenje SAT za ništa drugo nego svojim su namijenjene je do pogreške.

The SAT nije test inteligencije.

The SAT nije test akademske sposobnosti, potencijal ili mogućnost.

The SAT nije osmišljen kako bi predvidjeli kako kvalitetno obavljati osoba koja bi u posao.

Iako je College Board mogu učiniti kako bi se nova test pitanja za koje pripadnici različitih American subcultures, i pripadnici različitih spola, nemaju određenu prednost ili nedostatak, to nije svrha je SAT biti nepristran s obzirom na kulturu ili spol.

The SAT nije dizajniran da mjeri stvarni znanje ili razumijevanje matematike.

The SAT nije dizajniran da mjeri mogućnost pročitati, razumjeti, analizirati, sastaviti i američki engleski.

Cilj je SAT je predvidjeti kako i visoke škole učenik će nastupati kao brucoš na koledž ili sveučilište u United States of America (USA).

Implikacije tog jednostavne izjave o svrsi su duboke.

A studij rezultate prvog administraciju novi SAT naznačeno da više eseja općenito primio veći rezultati nego kraća eseja.

Dio fenomena koji je zbog jednostavne činjenice da stručnjak i vješti pisci mogu formirati i proširiti jedan esej brže od ljudi s manje vještina i sposobnosti.

To bi moglo biti da se kratko i sažeto eseja može izraziti potpunu ideje u uvjerljiv način, ali SAT nije u nedostatku u svoju svrhu.

The nastavnici koji grade i radovi su dio kulture prostora - kultura koja uključuje profesori na fakultetima i sveučilištima.

Kraća eseja može primati niže rezultate na SAT, ali, s obzirom na kulturu prostora, kraći eseji će dobiti niže rezultate na Fakulteti i sveučilišta, previše!

Ovako, SAT vrijedi za svoju svrhu.

Svejedno prigovor na bodovanje eseja na SAT je, u stvari, jedan prigovor na kriterije za akademski uspjeh na koledž ili sveučilište u United States of America (USA), SAT je osmišljen kako bi plaću trenutni kriteriji za koledž uspjeha, u skladu sa svrhom kao predviđač uspjeha na faksu.

Druga implikacija u svrhu od SAT je da se priprema tečajeve da se usredotočite na točno, uski sadržaj, SAT, ne više i ne manje, nije "moralno pogrešno."

Ako osoba koja se bolje na SAT kao rezultat specifičnih treninga ili treniranju, zatim, u sustini, SAT je naznačeno da osoba ima kvalitete (kao što su inicijativu, motivacija, ili novac) da correlates s dobra predstava u koledžu ili sveučilište u United States of America (USA).

Cilj je SAT je predvidjeti kako i visoke škole učenik će nastupati kao brucoš na koledž ili sveučilište u United States of America (USA).

Ljudska bića su očito nije "zatvoreni sustavi" (sustavi s ne ulazi ili izlazi, potpuno izoliran od bilo koje okruženje).

Kada je postalo jasno u 1990s da većina studenata je kontinuirano, jednostavan pristup do elektroničkih računala na faksu, SAT uslovi bili su promjena dozvola za korištenje elektroničkih računala.

Iako je jedina svrha ove promjene je da se bolje predvidjeti uspješnost u koledžu, u skladu sa svrhom u SAT, ona je očito da SAT bitno prilagoditi odražavaju povećanje sposobnosti ljudi prošireni tako uobičajena sredstva.

Na kraju, da prediktivno održavanje točnosti, ili čak i relevantnost, SAT mogu prilagoditi kako bi se omogućilo korištenje drugih resursa, kao što su prijenosna računala s pristupom Internetu, matematički izračun softver, pa čak i mobilne telefone (na poziv prijatelja), jer danas je fakultet studenti imaju kontinuirano, jednostavan pristup do svih tih sredstava, pomažući im u potpunu fakultet zadatke.

Osim ovih sredstava iz testova dizajniranih predvidjeti uspjeh na faksu je umjetno i može dovesti do pogreške u predviđanja da će samo postati više netočan vremenom.

Predviđanje tijeka akcije je pomak u set vještina potrebnih za uspjeh fakultet, College Board nedavno razvio test osnovnih računalnih vještina (kao što je vještina sastavljanja upitima).

Neki računalnih vještina već je uvjet za uspjeh u današnjem Fakulteti i sveučilišta.

Jedan kontroverzni proširenje ove ideje je da je "prikraćivanje" na SAT je prihvatljiv, uz pretpostavku je cheater može podnijeti jedan pattern of prikraćivanje kroz njenu ili njegovu fakultetu karijeru.

Ako jedna osoba ima mogućnost platiti nekome da uzme SAT na njegovo ili njeno ime, i osoba može podnijeti jedan uzorak plaćanja drugima da biste dovršili zadatke i testove potrebno tijekom osobe faksu karijere, zatim je SAT je ispravno predvidjeti ta osoba uspjeha u koledž.

Ako je ista ta osoba mogla platiti drugima da obave sve poslove u osobe profesionalni posao i osobe u društveni život, a zatim u vrlo praktične smislu, osoba koja ima veliku mogućnost da budu produktivniji i uspješna.

Incidentally, Mislim da škola treba da potpuno napuste bilo koju definiciju "varanje" ili "akademski integritet."

Jedina pravila koje bi se trebale primijeniti u školi treba da bude zakona o Vladi.

Ovako, student mogao ništa učiniti kako bi ostvarili jedan akademski zadatak, uz pretpostavku nije prekršila zakone su u procesu.

Ovako, u uvjetima škola će biti u skladu s uvjetima društva i "pravi život."

Scenarij: Ti si ambiciozan i promidžbenom uspjeti, ali ti si uvjeren da odlaskom na koledž će biti gubitak vremena, delaying Vaše buduće uspješne, ako je nerazumljiva, reverse-discombobulating antidisestablishmentarianism.

U međuvremenu, mali ljudi-istomišljenika u uloge vlasti insistirati na viđenje fakultet diploma prije ste vi samo o ništa!

Što mogu učiniti?!

Solution: Idi na Internetu i kupiti diplomu koledža!

Primajte na to odmah, elektroničkim putem, te u obliku koji je spreman ispisati ili poslati na razne birokracija trenutno opstruira vaše sudbine!

Ovo su samo neki od mnogih institucija u redu prodaja diploma.

[1] Almeda University ( http://www.almedacollege.org )
    ==================================================

      * Offers degree verification upon any inquiries

[2] Ashwood University ( http://www.ashwooduniversity.net )
    =======================================================

      * $499 Ph.D. (for "life experience" in specific field)

      * Offers degree verification upon any inquiries

[3] Universal Life Church ( http://www.ulc.org )
    ============================================

      Degrees that can be purchased online in the ULC virtual store
      without passing any exams:

        * Dr. of Divinity (D.D.)      : $35
        * Dr. of Metaphysics          : $35
        * Dr. of Biblical Studies     : $60

        * Doctor of Motivation        : $40

      The Frequently-Asked Questions (FAQ) section has this gem:

               "Can I preside over my own wedding?"

      I like to interpret this as asking if a person can marry
      himself or herself to someone else.

[4] Universal Life Church ( http://ulc.net )
    ========================================

      Okay, comparison shopping pays off; this Universal Life Church
      has better deals than the other Universal Life Church ([3]).

         * Doctor of Divinity          : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Metaphysics       : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Biblical Studies  : $59  ($1 less!)

         * Doctor of Universal Life    : $29
         * Doctor of Religious Science : $40

      Also, confessions can be made online!

        Example:   "I confess...I bought my Doctorate of Divinity
                    from the other Universal Life Church!"

Mislim da je ideja jednostavno kupujete stupanj, bez stvarne škole ili ispitivanja, je vrlo smiješan.

Volim se zamisliti fakultet stupnjeva postaje devalued tako da oni dolaze kao iznenađenje darove žita u kutijama ili u McDonald's "Happy Meals(TM)".

Ljudi mogli primiti toliko faksu stupnjeva u mail svaki dan da Zakonodavci bi uspostavili nacionalne "Ne dati studij" popis, tako da ljudi mogu opt-out, bijesan bestowing, conferring, i čast.

Bizarno stupnjeva mogao vrh New York Times je najbolje stupanj list, kao što su: doktorat od pornografija; Preosvećeni i rekreacija; profesor neznanja; Jack, Sve strukovnih; Master of None; i Gospodar prstenova.

Zvanja mogao biti primljena slučajno, samo glancing na televizijski zaslon a stupanj-conferring oglas je igrati, ili overhearing radio ili zvučnik koji je conferring stupnjeva na sve u roku od čujnost.

U svijetu u kojem faksu stupnjeva, i ostale naslove razlika, može se kupiti, standardizirani testiranje je vrijedna.

The decline u vjerodostojnost fakultet stupnjeva može biti najbolja stvar koja se ikada dogodilo da je standardizirani testiranje poslovne nakon izuma fakultet sama!

Ne znam u svrhu konvencionalnog Fakulteti i sveučilišta u našem društvu.

Znam da ako osoba želi započeti profesionalnu karijeru u medicini, inženjering, novinarstvo, ili zakonom, itd, onda je trenutno potrebno kako bi stekli relevantne vrste stupanj od koledž ili sveučilište.

Tako Fakulteti i sveučilišta pripremiti ljude za zvanja.

Međutim, studenti koji učlaniti u Fakulteti i sveučilišta su prisiljeni sudjelovati u nekim različitim tečajevima, često zove "širinu" tečajeve ili "temeljne" klase, u temama kao što su: stranih jezika, povijesti, antropologije, ekonomije, sociologije, psihologije, filozofije, engleski, biologija , Fizike i matematike.

Ne znam zašto Fakulteti i sveučilišta zahtijevaju od studenata da biste dovršili "core" nastave primati stupnjeva.

Ako je samo kako bi zaštitili ugled u koledžu ili univerzitetu, stvara diplomanata koji neće reći izuzetno neznanju stvari o temama izvan njihove temeljne obuke, zatim studenti, kao potrošači usluga, trebali odbiti current Fakulteti i sveučilišta.

Ja sam podsjetio na ethically komplicirano praksi bolnicama prisiljavajući pacijenata za plaćanje, i podvrći, razne testove u pravilu se vjerojatno pathologies samo kako bi se zaštitila bolnica iz optužbe od nepažnje.

Fakulteti i sveučilišta trebali bi prihvatiti da polaznici mogu apsolvirati s odličnim u određenoga predmeta i biti potpuno neupućen u odnosu na druge predmete.

Širinu tečajevi račun za dvije ili više godina tipično dodiplomski stupanj zahtjev.

Za neke, ove dvije godine su ukupno otpada vremena, a ukupno otpad od dvije godine od poduke novac (u cijenu novog automobila i mnogo godina, hrana i najam), koledž ili sveučilište se drži stupanj otkupninu, pridaje nepoželjan, nevažne za potrebe ugovora.

Dok sam kao ideja od profesionalaca i stručnjaka s isporukom predavanja za javnost, a staze u razvoju studija kako bi pomogli drugima ostvariti neke razinu razumijevanja predmeta, Pitam se ako je žalba je dovoljno da bi opravdale su nastavile postojanje Fakulteti i sveučilišta.

Je društvo previše priključeni na faksu koncept?

College opterećeni je puno studenata i roditelje s mnogo dug.

Što je krajnji trošak za društvo?

Ovaj koledž, kao trenutno manifestira se, zapravo, ranjavanje naše gospodarstvo, kanaliziranja ogroman iznos novca na jedan fenomen koji ne najbolje služiti javnosti?

Istraživanja napori trenutno u tijeku i sveučilišta trebaju biti logistically neovisan od akademskih aspekata sveučilištima.

Neprofitne istraživačke aktivnosti financira od strane vlade (savezne grant programe kao što su NSF, državni proračun istraživanja, itd), valja smatrati kao zasebna aktivnost iz obrazovanja "usluga" sveučilišni prodaje na studente.

Mislim da je najveća korist Fakulteti i sveučilišta u društvu je kontinuirana miješanje mladih ljudi.

Studenti su izložena peers s različitog podrijetla, mišljenja, ličnosti, itd., čime se studenti postupno shvatiti pun spektar od društva u kojem žive, te također omogućava studentima da vidim i kretati prema međunarodnim normama socijalne.

Mislim "home školovanje" ili "učenje Internet" može zadovoljiti uglavnom bilo koje obrazovanje ciljeve naše društvo ima (uz iznimku mechanical znanja ili iskustva laboratorij), ali i ja mislim da društvo treba da izmisle novu socijalna ustanova za pružanje vrstu peer izloženost trenutno ostvariti by Fakulteti i sveučilišta.

Ovo poglavlje opisuje neke od mnogobrojnih fantasies sam u vezi SAT.

"Odobreni" kalkulator može se koristiti tijekom math odjeljaka od SAT.

Možda će na kraju odobriti College Board od uobičajena "računala" prikazana u ovom poglavlju.

"Da" ...  Što to znači?  "Pitajte ponovo kasnije?."  Dovraga!

Elektronički, inteligentni, govori "Furby" govori jedan čudan jezik. Saznajte ovom jeziku, i "Furby" može vam pomoći tijekom SAT.

Drugi elektronski, sort-inteligentnih, govori pratilac je ozloglašen "Talking Barbie".

Razgovarajte Barbie je uklonjen iz spremišta police za njezin navještaj, "math is hard!"

Duh, Barbie.

Čak i (muško) president(*) od Harvard University zna da cure ne mogu raditi math.

No, kletva, Barbie će se zabaviti u fakultet i postdiplomski s GPA da je puno veća od mužjaka koji studirao je matematiku, fiziku, ili inženjering.

[*...  Lawrence H.  Summers, predsjednik #27 od Harvard University (http://www.president.harvard.edu), imenovan u 2001.6, rekao je, u 2005.1, da urođeni razlike između muškaraca i žena može biti jedan od razloga zašto je manje žena nego muškaraca uspjeti u matematici i znanosti karijere.  ]

Lex Luthor i Brainiac su najviše inteligentna bića u svemiru.

Oni su i članovi u "Legion of Doom", čiji cilj je širenju zla kroz prostor i vrijeme.

Lex Luthor i Brainiac može ponuditi kako bi Vam pomogli da UNIŠTI!, ZBRISATI!, UNIŠTITI! , ...  biti u zabludi, mislim, "pass," SAT ...  ...  KLJUČ ULTIMATE KOB!

Duh svijet voli više-izbor!

Izbjegavajte summoning ątetnih entiteta.

A "prsten raspoloženja" navodno označava osobu koja je "raspoloženje" koje je promjenljiv boju kamena montiran na prsten.

Ako se ispostavi crni prsten raspoloženja dok su preuzimali SAT, vi ste zabrinuti i da ćete uspjeti u SAT i biti bijedan neuspjeh u životu.

Ponekad ono što osobi najviše treba odgovoriti na pitanja je SAT POVJERENJE !

A "sigurnost deka" (ili "blankie") može biti samo stvar kako bi se riješiti one teške SAT problema.

Adult sigurnosti deke bi bilo velik za: corporate UO, posao intervjue, sudnica unakrsno ispitivanje, stock trading, blind dates, iznenađenje revizija, itd. - omogućujući meke, nježne topline, dok je blokiranje je loše, Scary stvari izvan.

Samo se sakriješ u fuzzy, nebo plavo-blankie, i zavirite se na SAT pitanje.

Je li još uvijek postoji?

Učinite to go bye-bye!

Sve gotov!

Dovoljno je da stvarno štropot visoke škole student's živaca, odlučan one granične breakdown slučajevima preko ruba, sadistički autora od SAT moć baciti u pitanja kao što su ove.

Što ako je esej section required ulaska u esej popunjavanjem u mjehurića, baš kao i sve ostale dijelove od SAT?

Ili, alternativno, sljedeći više izbor-format se mogao iskoristiti.

Mnoge promjene na SAT tijekom povijesti bili su rezultat različitih akademicima lobiranje da se nove vještine testiran.

Koje su druge sposobnosti će biti testirane u budućnosti kao rezultat posebne interesne skupine pressuring je College Board?

Vidio sam oglas analognom na jednom prikazan iznad unutar matchbook pokriva.

Mislim, teorija je da netko koji otvara matchbook, u svjetlu jednog cigareta ili pokrenuti vatru sumnjivim, će vidjeti umjetnosti škola oglasnik, pokušaj je izazovan komad, i realizirati jedan skriveni, nerazvijenih talent za umjetnost.

Ne znam što poseban interes-grupa će se lobi testiranje College Board za povećane za mogućnost da vidimo stereogram slike, ali moglo bi se dogoditi - tako dobiti tvoj stereogram SAT test pripremi knjiga danas!

SAT pitanja može biti lukav, ali oni trenutno ne zavede na osjetila.

Čovječnosti, možda jednoga dana biti bačen u svijet iluzija, i samo oni koji mogu vidjeti kroz izgovor će opstati.

The SAT može pripremiti nas za takvu budućnost.

(1) Which line is longer?

    (A) Line I
    (B) Line II
    (C) Both lines I and II
    (D) Neither
    (E) The question cannot be answered with the information given

(2) What is shown in figure III?

    (A) A vase
    (B) Two faces
    (C) A vase
    (D) Two faces
    (E) Wow, the SAT is so cool!

Tekstualnih poruka putem mobilnog uređaja kao što su mobitelima zahtijeva novu različitim vokabulara, gramatike i logike.

Ovaj novi SAT critical reading pitanje format će osigurati da SAT ostaje relevantna za nekoliko godina.

Questions 1-2 are based on the following text.

[This excerpt is from a text message received
 on a cellular phone.]


       Line
         1   BTW I
         2   LUV U
         3   LOL



1. Line 3 of this text probably indicates that
the author is

        (A) J/K
        (B) ROTFL
        (C) 1337
        (D) GF
        (E) FBI


2. The proper response to this message is most
likely

        (A) :)
        (B) OMG!
        (C) <G>
        (D) (H)
        (E) IMD14U



[The passages for this test have been adapted from
published material.  The ideas contained in them do
not necessarily represent the opinions of the
College Board or Educational Testing Service.
Laugh Out Loud!!!1!SHIFT-ONE!!! ;-)]

Ovo novo poglavlje u SAT će biti istraživanje potrošača, dio je analiza tržišta učinili su College Board na ime multi-nacionalnih korporacija.

Iako je glavna akademski razmišljanja odbija koncept Nadnaravno pojava, neke fringe grupama može promicati šire testiranje za Nadnaravno sposobnosti, kao što su telepatija, koristeći Zener kartice.

Ljudi su stalno suočen s paradoks i suprotnosti, posebno u oglasima, Zen koans, političkih govora, kvantna mehanika, i žene.

Oni koji excel u ovom svijetu su majstora paradoks.

The SAT bi trebala testirati ovu mogućnost.

(1) Will you get this question wrong?

    (A) Yes
    (B) No
    (C) No. ... Yes. ... I mean, no. .... Damn it!
    (D) Ask again later, when I have my score report
    (E) I don't know


(2) Which came first?

    (A) Chicken
    (B) Egg


(3) Which of the following is an acceptable use of a time-travel device?

    (A) Going back in time and preventing the inventor of the
        time-travel device from inventing the device;

    (B) Giving instructions on how to build the time-travel device
        to someone who predates the birth of the inventor of the
        time-travel device;

    (C) Starting a newspaper delivery route in the space-time continuum
        that involves everyone receiving next week's newspaper;

    (D) Going in to the time-travel device, going slightly back in time
        and preventing yourself from entering the time-travel device;

    (E) Deposit money in an interest-bearing account in the present,
        and then make numerous trips to the future to withdraw some
        of the accrued interest, bringing back money to the present to
        add to the initial investment, a process that exponentially
        increases present money until there is more money than money!

Prevare su posvuda, a posebno nakon što je izum od kreditne kartice i Internet.

Ovaj format SAT pitanje će biti sponzoriran od strane kreditne agencije izvješćivanja, kao što su Equifax i TRW.

Odgovaranje takva pitanja "na pogrešan način" (varajte se po muljaža) će imati negativan utjecaj na jedan stvarni kreditne rezultat!

Questions 7-9 are based on the following text.

[The following text is taken from an e-mail message received
 in 2005.  Response e-mail addresses have been omitted.]


Line
   1    FROM THE DESK OF: MR MARTINS DIKE
        INTERCONTINENTAL BANK PLC
        BILL AND EXCHANGE DEPARTMENT,
        LAGOS-NIGERIA.
   5
        Hello,

        I am the Bill and Exchange (assistant) Manager of the
        Bank.Mr.Martins Dike. In my department I discovered
  10    an abandoned sum of USD$ US$7 million dollars. In an
        account that belongs to one of our foreign customer
        who died along with his wife and two children in
        November 1999 in a plane crash. Since we got
        information about his death, we have been expecting
  15    his next of kin to come over and claim his money
        because we cannot release it unless somebody applies
        for it as next of kin or relation to the deceased,
        as indicated in our banking guidelines but
        unfortunately we learnt that all his supposed next
  20    of kin or relation died alongside with him in the
        plane crash leaving nobody behind for the claim.

        It is therefore upon this discovery that I in my
        department now decided to make this business
  25    proposals to you and release the money to you as next
        of kin or relation to the deceased for safety and
        subsequent disbursement since nobody is coming for it
        and we don't want this money to go into the bank
        treasury as unclaimed fund. The banking law and
  30    guidelines here stipulates that if such money remains
        unclaimed after five years, the money will be
        transferred into the bank treasury as unclaimed fund.

        The request of foreigner in this transaction is
  35    necessary because our late customer was a foreigner
        and a Nigerian cannot stand as next of kin to a
        foreigner. We agree that 45% of this money will be
        for you as foreigner partner, in respect to the
        provision of a foreign account, 10% will be set aside
  40    for expenses incurred during the business and 45%
        would be for me. After I shall visit your country for
        disbursement according to the  percentages indicated.
        Therefore to enable the immediate transfer of this
        fund to you as arranged, you must apply first to the
  45    bank, and send your account number, your private
        telephone and fax number for easy and effective
        communication and location where the money will be
        remitted.

  50    Don't worry, since i work with the bank, i will
        always give you further information's and also an
        underground assistance to ensure that everything
        works out fine for both of us.

  55    And be also informed that any required documents that
        the remittance department will be procured by an
        attorney which i am going to direct you to contact
        for his services in securing all the required
        documents of claims on your behalf
  60
        Upon receipt of your reply, I will send to you by
        fax or e-mail the text of the application which you
        shall retype and fax to our foreign remittance
        arrangement for easy execution of the transaction.
  65
        I will not fail to bring to your notice that this
        transaction is 100% hitch-free on both sides. As all
        required arrangement have been made for the transfer.
        You should contact me immediately as soon as you
  70    receive this letter.

        Please when replying this confidential letter, I
        advise you to reply me through my alternative email
        address: ( xxxxxxxx@xxx.xx ) or (
  75    xxxxxxxxxxxxx@xxx.xx )

        Trusting to hear from you immediately. I expect your
        urgent reply.

  80    Best Regards.

        MR MARTINS DIKE




        7. The person who received this e-mail message was
           probably:

            (A) The luckiest damned bastard alive!
            (B) Just one of MILLIONS of lucky bastards
                world-wide.
            (C) Me
            (D) You
            (E) All of the above



        8. Lines 23-29 describe:

            (A) A business proposal
            (B) A way to prevent a faceless bureaucracy
                from absorbing funds it can do without
            (C) A crime involving, at the very least,
                false identity and theft
            (D) The best thing that ever happened to me
            (E) All of the above



        9. It can be inferred from the text that
           $700K US will be "set aside for expenses
           incurred during the business".

           How could transferring money from one account
           to another possibly cost $700K US?

            (A) Who cares?  My cut is $3.15M US!
            (B) Overnight delivery of fifteen tons of
                  pennies!
            (C) Non-affiliated bank Automated Teller Machine
                  (ATM) fees!
            (D) Conversion from the metric system!
            (E) It takes money to make money!  Nothing
                  ventured, nothing gained!  Your fear and
                  cynicism will prevent you from ever
                  experiencing life and wealth.  Pathetic!

Jedan jarki prazninu u skupu osobnih atributa ocenio je SAT je osobnost.

The SAT može više izravno okupiti informacije o ličnosti, kako bi se izgraditi jedan psihološki profil.

Naravno ove nove podjele u SAT će imati scaled rezultat u rasponu od 200 kroz 800, s "800" ukazuju na super-ljudski razum, i "200" ukazuju infinite unutarnji kaos.

Paranoia je jedna važna komponenta ličnosti.

Zaštitarske tvrtke bi vrijednost neke razine paranoia.

(Fun ideja: Razmotrite izazov uvjerljivo jedan paranoiac da se anti-paranoia pilule!)

(1) Consider the sequence 1,4,9,16,25,36,49,...
    What is the next number in this sequence?

    (A) I swear I don't know.  Who told you I would know?

    (B) Shhhhhh!  Not here, man!  Did you bring the money?



    (D) What happened to choice 'C' ?  I'll tell you
           what happened.  It was ELIMINATED!

    (E) d0 00 2d a4 41 66 b5 e4 29 d9 76 f7 98 df b2 a2
        (AES key: a0f495e6c2574b2782fe0e9acf5324a4)

Za pomoć u SAT "povezati" s današnjim mladima, College Board mogu transformirati u SAT u tekstualnu avanturu, kao "izabrati svoju avanturu" roman.

Ovaj zabavan format pretvara u dosadno SAT u uzbudljivoj, akcija-paketa zadatak za "ulazak u Zmaj's lažov," gdje slavna bogatstva i prekrasna princeza čekaju (metafori za dobivanjem prijem na studij, i bogatstvo i sex da neizbježno dogoditi).

(1) You are in front of a house in the middle of a grassy field.
    There is a path leading east and south.  You see a bottle
    on the ground.

    (A) Enter house    (go to question (13)).
    (B) Walk east      (go to question (7)).
    (C) Walk south     (go to question (9)).
    (D) Pick up bottle (go to question (2)).



(2) The bottle has a label: "Potion of Doom!"

    (A) Put down bottle (go to question (1)).
    (B) Drink bottle    (go to question (3)).




(3) You have died.

    Your SAT score is 1000 experience points.

    (Please give your answer sheet to the supervisor
    and quietly leave the SAT gaming room so that others
    can continue their quests.)

Za borbu protiv apatija birača, posebno među današnjim mladima, SAT će uključivati države i savezne prijedloge i referendumu, za koje srednjoškolaca moraju glasovati ili primati smanjen ukupni SAT rezultate.

1. Proposition 35A calls for $3.2B of
   California state funds to be given to
   a private citizen, Colin P. Fahey,
   of Irvine, for the purpose of his
   advancement and outreach to the
   pretty ladies in his community.
   Independent analysis predicts this
   fiduciary appropriation will greatly
   enhance Colin P. Fahey's life, with
   minimal impact to the environment.

       (A) Yea
       (B) Nay

Ove SAT pitanja će biti korištene od strane Department of Motor Vehicles (DMV) moći tema driving licence kroz SAT program.

Da li ste pročitali Sutter Caine?

Više ljudi vjeruju u njegovu pisanju od Biblije!

On vidi tebe.

On vidi tebe!

Koristite neke SAT pitanja da bi se student za rad na mali dio od diva i važno obračun, kao SETI@Home (Search for Extraterrestrial Intelligence), Einstein@Home (potraga za gravity waves), Folding@Home (protein folding), i GIMPS (Great Internet Mersenne Prime Search) koristiti slobodno vrijeme na milijune osobnih računala kako bi unaprijed znanosti za dobrobit čovječanstva sve.

Organizacije mogu platiti za računanje vremena na "milijun-student CPU" od SAT.

Alternativno, neki SAT pitanja mogla biti prodana po najvišim komercijalne ponuditeljima, kao što su mediji i izdavaštvo korporacijama, tako da studenti mogu biti zaposleni na proofread tisuće članaka, knjiga, screenplays, časopisa, itd., vrlo pažljivo, jer je njihova futures ovise o radi raditi ispravno.

Alocirati nekih pitanja na svaki od milijuna SAT brošure na Internal Revenue Service (IRS), tako da studenti će obavljati, nesvjesno, porezne revizije na svojim sugradjanima.

1040. Consider the following hypothetical wages, tips, ordinary dividends,
      qualified dividends, business gains, capital gains, IRA distributions,
      pensions and annuities, rental real estate, royalties, partnerships,
      trusts, farm income, social security benefits, educator expenses,
      student loan interest deductions, health savings account deductions,
      and moving expenses.

      Compute the "adjusted gross income" using the tax laws summarized
      in the figure.

      If you pay someone to prepare the answer to this SAT question on
      your behalf, the preparer's signature must also appear below.

      By signing your name you declare, under penalty of perjury, that to
      the best of your knowledge and belief, your answer is correct, true,
      and complete.

      Failure to answer this question correctly carries a maximum penalty
      of a $100000 fine and 10 years in prison.

S obzirom na današnji svijet uznemiri, neke SAT pitanja mogu biti dodijeljene za posluživanje nacionalne sigurnosti obavještajnih analiza napora.

Olakšati teret od štapa od CIA i Interpol, svaki učenik će se dati slučajnih komada intercepted komunikacije, ili fragmenti stranih novina i transkripata emisiji, sve u pojavnost "književnih" kritičkih čitanja teksta, baš kao i sve druge čitanja razumijevanje teksta na SAT, ali s više važnosti i ozbiljnosti smrtonosna.

[The following text was taken from (DELETED) on (DELETED) MHz at (DELETED)
in the (DELETED) region of (DELETED).  You are temporarily granted a GS-40
field agent security clearance for this page of the SAT only.]


    Line
      1   "Today's weather will be warm and sunny,
          with highs in the 90s, and lows in the
          mid 60s.  Wind of 15 miles per hour is
          expected from the West.  The humidity
      5   is 20%, and the barometer is falling.
          Stay tuned for the complete five-day
          forecast later in the program."


    1. Assess the threat level of the text above.

        (A) Low
        (B) Amber
        (C) A Clear and Present Danger
        (D) The Sum of All Fears
        (E) Go to "DefCon 1".


    2. What is the best characterization of the quality
        of actionable intelligence in the text?

        (A) Sloppy
        (B) Suspicious
        (C) Potentially-embarrassing
        (D) Boring
        (E) Arousing


    3. The author of the text is probably

        (A) Not a native English speaker
        (B) A head of state
        (C) In hiding
        (D) A drug czar
        (E) Really mad


    4. Please circle any appropriate bombing targets on
        the map provided.



[The text for this test have been adapted from classified top-secret
materials.  The ideas contained in them do not necessarily represent the
opinions of the College Board or Educational Testing Service.]

The College Board mogao transformirati u nejasna SAT u uzbudljivoj igri na sreću!

A osoba koje je SAT može pustiti sudbini odlučivati ako on ili ona je dobiva pitanje ispravne ili pogrešne, samo grebanje "instant-win" mjehurića na answer sheet.

Ako neka osoba nije zadovoljan trenutnim ocjenama, on ili ona mogu kupiti više "odgovora sheets" from the "test nadzornik."

Također, College Board će provoditi slučajnih crteža, lutrija, pogodno za nagradu rezultate.

Čudno kako sudbina radi, ali, hej, sportski jock koji je napravio zabavan, nerds će Harvard!

Da sretno kopile!

Određenih pitanja na SAT će biti označene "bračni ili ništa," podizanje stakes, i uzbudljivost, SAT igre.

To je neminovno da će ljudi pisati knjige o SAT igre strategije, kao što su "How to break the College Board".

Izradit će se glasine nekih studenata osvajanju milijuna scaled-score points, dovoljno da bi priznao da Harvard tisuće puta, na pune stipendije.

Očito, College Board će biti preuzela organizirani kriminal-bosova.

Rival standardizirani-testiranja tvrtki (primjer: ACT) će biti eliminiran u brutalne "ledina ratova."

Na kraju sve institucije su oštećene od strane utjecaj trgovine.

The SAT mogao biti korišten kao posve-nekontroliran, "free-za-sve" porazbijat za studentski novac, čak i ako to znači kompromitiranje integritet cijeli proces testiranja!

Najbolji oglasnik za prodaju oglasnog prostora u test knjižica; Coke, Pepsi, hard liquor, anti-depressants, topove, avio karte, bilo što!

Također, imamo test nadzorinici pročitati bilo koje plaćeno oglašavanje najave prije, tijekom i nakon testa:

Ta ideja uključuje čime su studenti spremni platiti za mobitel "lifeline" poziva na korisnički servis osoblja na College Board.

Za $8 u minuti, studenti mogu dobiti osnovne treniranju na teška pitanja za vrijeme testa.

Za višu naknadu, student može zatražiti i usluga korisnicima osobi kako bi se uklonili dva kriva odgovora izbora.

Za još veći pristojbi, gost usluga osoba koje će se ukazati odgovor je Smatra se da je ispravan odgovor od strane većine fakultet-studenti obvezuju.

Isto tako, svako pitanje o SAT će biti jasno označena sa cijenama, u dolarima, eksponencijalna u odnosu na poteškoće u pitanje.

A student može "opt-out" of pitanje, i primati punu kredit na pitanje, po dolar iznos plaćanja naznačeni su u pitanje.

Evo primjera:

(13) Which of the following is not a prime number?

     (A) (( 34790 !  ) - 1)
     (B) ((2^24036583) - 1)
     (C) 3215031751
     (D) 378163771
     (E) I accept a charge of __$120__ to opt-out of this question

[ Clue: The number is the only number less than 2.5 * 10^10 that
is falsely-identified as a prime by the strong k-pseudoprime test. ]

(1) Calculator iznajmljivanja ili kupnje;

(2) Pencils ili sharpeners - na svirep cijene;

(3) vrata i ramena masaža;

(4) hrane i pića: kao što su mineralna voda, Popcorn, hot psi, pretzels, i bombona - i studenti će biti frisked i pretražene, kako bi osigurao da se ne dovede u zalogaje tijekom "mogućnost prezentacije," pivo ili koktela, za više od -21 Gužve, cijene će jednoga sreće i doći će u sitnim boce, kao i na zrakoplovne kompanije.

U knjizi pod naslovom "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT" (2004), objavljen od strane College Board, ima pravo poglavlje "Who Develops the SAT?" u Getting Started poglavlje.

U tom poglavlju pojavljuje se u izjavi, "nismo govori o svojim roditeljima 'SAT ovdje."

Ali, u stvari, roditelji mogu registrirati poduzeo SAT na isti dan i u isto testiranje centra kao svoju djecu.

Ako postoji samo jedna soba na testiranje testing centra, ili ako je test uzimalac su dodijeljena testiranje sobe prema karakteristični konvencija grupiranje po abecedni rasponi od obitelji (ili posljednja) imena, a zatim i djeteta roditelji mogu provesti četiri sata gledajući njihova sina ili kćer uzeti SAT.

Ovisno o ličnosti ili etičkog vjerovanja od roditelja, sve vrste stvari mogu dogoditi.

I u potpunosti se očekivati College Board pitati sudova izdati restraining da bi to za mene nezakonitih doći u roku od 500 nogu bilo: trokuta, riječi, brojevi, ili pencils.

Možda ću ispisati sljedeći tekst na-t-shirt: "SAT M 200 CR 200 W 200".

Sada sam bolna od SAT!  Ugh!  Get to daleko od mene!

Međutim, postoji još nekoliko eksperimenata Želim probati na SAT.

(Ja kao opaki ulogu preinačenja ovdje, s SAT sama postaje test subject umjesto svojih uobičajeni ulogu kao tester.

) Na primjer, math probleme koji zahtijevaju "student-produced odgovora" iskušavaj me da pokušajte s raspodjelom-by-nula kodiranje (primjer: " 1/0"), nad-nula-nula kodiranje (primjer: " 0/0"), i razne nekonvencionalnim encodings (primjeri: " 001" , "1/01", ".000", ".0/9", ...).

Za esej, želim: napisati jedan esej bez stvarne topic, napisati jedan esej "na temu" koje je stvorio jedan pravilni postupak na test vremena; napisati jedan esej na temu konstruiran pomoću samo citirani tekst od riječi do riječi iz Biblije, ili drugim svetim knjiga ; I pisanje eseja korištenjem drugih načela opisanog u ovom dokumentu.

LEXICON: Instrukcije softver za učenje napredne vokabulara američkih engleski

English  Español  Português  Français  Italiano  Deutsch  Nederlands  Svenska  Dansk  Suomi  Norsk  Русский  Polski  Română  Български  Hrvatski  Česky  中国  中國  日本語  한국어  Ελληνική  हिन्दी  العربية