English  Español  Português  Français  Italiano  Deutsch  Nederlands  Svenska  Dansk  Suomi  Norsk  Русский  Polski  Română  Български  Hrvatski  Česky  中国  中國  日本語  한국어  Ελληνική  हिन्दी  العربية 

SAT

Jak to możliwe najniższej gości

Colin Fahey

Ten dokument opisuje moje wysiłki, aby uzyskać możliwie najniższą gości na SAT egzaminu.

W SAT test jest zaprojektowany do przewidzenia, jak również wysoki szkole uczeń będzie wykonywać jako studiów w kolegium lub na uniwersytecie w Stanach Zjednoczonych Ameryki (USA).

Więcej niż 1000 (80%) z college'ów i uniwersytetów w Stanach Zjednoczonych Ameryki (USA) przyjąć lub zażądać SAT ocenę od osób ubiegających się o dopuszczenie.

W SAT został po raz pierwszy podawano na 1926.6.23 do 8040 ludzi.

W 2003-2004 SAT testowania lat, seniorzy 1419007 szkole średniej podjął SAT.

Na 2005.3.12, nową wersję z SAT był podawany raz pierwszy około 300000 ludzi.

W College Board tworzy wszystkie wersje tego SAT, i jest jedynym organem w sprawie wszystkich aspektów związanych z SAT.

W College Board stronie internetowej opisuje zawartość w SAT i testowania różnych warunkach administracji i polityki.

http://www.collegeboard.com

Ten rozdział opisuje wszystkie rodzaje pytań, na SAT, dla każdego z trzech działów w SAT: (M) matematyki, czytanie krytyczne (CR) i piśmie (W).

Wszystkie próby wykazały tutaj pojawiły się pytania, na SAT wersji z BWBA formie kodu, który był podawany w 2005.3.12.

Większość z przykładowych pytań podana tutaj mają trudności ratingu "5", trudności z najwyższą ocenę w skali od 1 poprzez 5.

Odpowiedzi do przykładowych pytań pojawiają się na końcu tej sekcji.

Ta sekcja opisuje rodzaje pytań pojawiających się w matematyce (M) podziału na SAT.

Ta sekcja pokazuje ogólne instrukcje matematyki, oraz instrukcje dla "studentów produkowane odpowiedzi" sieci.

Poniższy przykład jest pytanie o "liczbę i" typ "operacji" matematycznych.

Następujące pytanie jest przykład z "algebry i funkcje" matematyczne typu pytanie.

Następujące pytanie jest przykładem tego typu "pomiaru geometrii i" matematyki.

Następujące pytanie jest przykład z "analizy danych, statystyki i" matematyki "prawdopodobieństwo" typu pytanie.

Ta sekcja opisuje rodzaje pytań pojawiających się w krytycznym czytaniu (CR) podziału na SAT.

Następujące pytanie jest przykładem "przejazd oparte na czytanie" rodzaju krytyczne czytanie.

Następujące pytanie jest przykładem tego typu "zdanie" krytyczne "zakończeniu" czytania.

Ta sekcja opisuje rodzaje pytań pojawiających się w piśmie (W) podziału na SAT.

Następujące pytanie jest przykładem tego typu "błędów identyfikacji zdanie" pisania.

Poniższy przykład jest pytanie o "poprawę zdań" typu piśmie.

Poniższy przykład jest pytanie o "poprawę ust" rodzaju pisania.

Następujące pytanie jest przykładem tego typu "esej" piśmie.

math (M)
--------

  number and operations                        answer: C

  algebra and functions                        answer: 5/2  or  2.5

  geometry and measurement                     answer: A

  data analysis, statistics, and probability   answer: C


critical reading (CR)
---------------------

  passage-based reading                        answer: B

  sentence completion                          answer: E


writing (W)
-----------

  identifying sentence errors                  answer: A

  improving sentences                          answer: D

  improving paragraphs                         answer: C

  essay                                        answer: Yes

question format	raw points if wrong	raw points if omitted	raw points if correct
5-choice	(-1/4)	0	+1
12700-choice	0	0	+1
essay	0	0	+2 ... +12

division	question format	total questions	minimum raw score	maximum raw score
math (M)	5-choice	44	-11	+44
	12700-choice	10	0	+10
critical reading (CR)	5-choice	67	-17	+67
writing (W)	5-choice	49	-12	+49
	essay	1	0	+12

question format	total questions
5-choice	160
12700-choice	10
essay	1

division	question subjects		questions		division questions
math (M)	number and operations		11 ... 13		54
	algebra and functions		19 ... 21
	geometry and measurement		14 ... 16
	data analysis, statistics, and probability		6 ... 7
critical reading (CR)	passage-based reading	extended reasoning	36 ... 40	48	67
		literal comprehension	4 ... 6
		vocabulary in context	4 ... 6
	sentence completion		19
writing (W)	improving sentence errors		18		49
	improving sentences		25
	improving paragraphs		6
	essay		1		1

(1) jest dziesięć, niezależnie terminowe działy, z następującą sekwencję czas trwania w minutach: {25,25,25,25,25,25,25,20,20,10}, do całkowitego czasu trwania testów 225 minut (3 godziny, 45 minut).

(2) Istnieje pięć minut przerwy (opuszczenie sali, aby przejść do łazienki, jest dozwolone) po sekcji # 2, a jedna minuta "przerwy sięgania" (opuszczeniem sali nie jest dozwolone) po sekcji # 4, i kolejnych pięciu - minutową (opuszczenie sali, aby przejść do łazienki, jest dozwolone) po sekcji 6 #.

(3) Sekcja # 1 jest zawsze esej sekcji pisania (W) podziału.

(4) § 10 # jest zawsze 14-pytanie do sekcji Zapisywanie (W) podziału.

(5) Sekcje # 8 i # 9 zawsze zawierają 16-pytanie sekcji matematyczny (M) podziału, a 19-pytanie sekcji krytycznej Reading (CR) podziału, ale w jednej z dwóch możliwych orderings.

(6) Sekcje {2,3,4,5,6,7} zawsze obejmują: dwa 24-pytanie z sekcji krytycznej Reading (CR) rejon, jeden 20-pytanie sekcji z matematyki (M) rejon, jeden 18-pytanie sekcji z matematyki (M) rejon, jeden 35-pytanie z sekcji Writing (W) podziału, a jednej "zmiennej" sekcji, który ma taki sam format, jak jeden z pozostałych części w zestawie z tych sześciu odcinków.

Kolejność sekcji rodzaju jest "losowo," a tożsamość jest "zmienna" sekcji nie są przeznaczone do wykryte podczas podejmowania badań.

I wziął SAT na 2005.3.12.

Następujące było chronologii moich badań dni szczególności doświadczenie:

section	duration (minutes)	division	total questions	comments
1	25 min	Writing (W)	1 (essay)	essay is always first
2	25 min	Math (M)	18	8(5-choice);10(12700-choice)
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
3	25 min	Writing (W)	35	sent. errors, imp. paragraphs
4	25 min	Critical Reading (CR)	23	passages and sentence comp.
(BREAK)	1 min	----	----	short/stretch break
5	25 min	Math (M)	20	----
6	25 min	Critical Reading (CR)	25	long reading passage!
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
7	25 min	***VARIABLE***	????	----
8	20 min	Math (M)	16	geometry; number and op.
9	20 min	Critical Reading (CR)	19	(1-6;7-19)
10	10 min	Writing (W)	14	always last; improve sentences

Książka prawo "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT", opublikowane przez College Board, 2004 praw autorskich, ma osiem SATs praktyce.

Oto chronologies w ciągu tych ośmiu praktyce SATs:

practice SAT index	section number
	#1	#2	#3	#4	#5	#6	#7	#8	#9	#10
#1	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#2	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#3	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#4	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#5	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#6	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#7	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14
#8	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14

W chronologies tych osiem praktyk SATs ilustrują tylko możliwe zlecenia z odcinków, ze względu na ograniczenia.

Nie należy spróbować innej formie wniosków opartych na tych chronologies w praktyce badań; tej wielkości próby jest bardzo mała w stosunku do dużej liczby możliwych chronologies, College Board i nie ma motywacji do opisania żadnych dodatkowych ograniczeń, które mogą wykorzystać do postaci akceptowalnej chronologii.

Na przykład, chociaż w części zmiennej pojawi się w sekcjach {4,5,6,7} w praktyce badań wymienionych powyżej, nie istnieją podstawy do stwierdzenia, że nie jest prawdopodobne, że podobnie jak zmienna sekcji mogą być wyświetlane w sekcji # 2 i # 3 sekcji.

Ponadto, nie ma podstawy do stwierdzenia, że sekcje w ramach tego samego podziału nie zawsze pojawiają się w kolejnych sekcjach w chronologii.

Na przykład, nie może być w wersji z SAT z dwóch kolejnych odcinków w rejonie (M) Math.

Jeden z odcinków {2,3,4,5,6,7} będą jedynie do celów badawczych i nie będzie dysponować gości.

W części używane do celów badawczych nazwie "zmiennej."

Rozważmy nie zmiennej części, które muszą pojawić się w zestawie {2,3,4,5,6,7} działy:

division              questions       total by division
-------------------------------------------------------
Math (M)                 20              38
Math (M)                 18
-------------------------------------------------------
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)       48
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)
-------------------------------------------------------
Writing (W)              35              35
-------------------------------------------------------

W związku z tym, z podziałem zmiennej sekcji również być znany, tak szybko jak jeden spotkania:

(1) trzeci punkt w Math (M) podziału;

(2) w trzeciej sekcji krytycznej Reading (CR) podziału;

lub (3) drugi punkt w Pisanie (W) podziału.

Będzie to miejsce przy jednoczesnym uwzględnieniu SAT.

Dlatego, jedna będzie wiedzieć, przed rozpoczęciem pracy na część, która pasuje do jednej z trzech przypadków, że istnieje szansa (1/3) (przypadki 1 i 2) lub (1/2) szansa (przypadek 3), że obecny punkt jest zmienna i sekcji nie mieć wynik.

Niezależnie od kolejności sekcji, kiedy test w stosunku napotka sekcję, która udowodni, że podział części zmiennej, badanie posiada (1/3) szansa (przypadki 1 i 2) lub (1/2) szansa (przypadek 3), że obecny punkt jest zmienna.

Przed uzyskaniem tych informacji, prawdopodobieństwo było tylko (1/6).

Ponadto, prawdopodobieństwo dla wszystkich kolejnych odcinków staje się zerem.

Ponadto, jeżeli matematyki sekcji z 20 pytań została napotkane, a następnie innej sekcji matematyki z 20 pytań jest napotkane, a następnie jeden wie, przed rozpoczęciem prac nad drugą sekcję matematyki z 20 pytań, że zmienna jest w sekcji matematyka podziału, a także, że istnieje szansa, że (1/2) bieżącej sekcji jest zmienna sekcji i nie będzie dysponować gości.

Podobnie, sekcja matematyki napotyka jeden z 18 pytań, a później napotyka innego matematyki sekcji z 18 pytań, prowadzi do takich samych wniosków.

Prawdopodobieństwo każdej kolejnej sekcji jest zmienna staje się punkt zerowy.

Dobrze, teraz uznają to za wyciek informacji z punktu widzenia autorów z SAT.

Celem autorów z SAT ma testu pracy na zmienną część z tej samej troski i starań, biorąc pod uwagę wszystkie inne sekcje w SAT, z podaniem autorów z SAT metoda łączenia skuteczności w szczególności w wersji z SAT do występów w wersji podawany w całej długiej historii z SAT.

W związku z tym autorzy z SAT chcą zminimalizować szansę, że osoba, biorąc badania ustali, że dany punkt jest zmienna.

Na przykład, autorów z SAT prawdopodobnie byłoby uniknąć sekcji # 2 i # 3 działy matematyki się dokładnie z 20 pytań każdy, ponieważ w stosunku do testu będzie wiadomo, na początku sekcji # 3, albo sekcji lub sekcji # 2 # 3 musi być zmienna.

Ponadto, badanie, jak będzie wiedzieć, że wszystkie kolejne sekcje będą punktowane.

W tej hipotetycznej sytuacji, w stosunku do badania pobiera informacje o zmiennej sekcji w najwcześniejszym możliwym terminie w kolejności sekcji w SAT.

Badanie, jak można wykorzystać te informacje w kilka sposobów.

Jeżeli badanie jest w stosunku świadomie lub automatycznie "korzystając" z ogólnego (1/6) szansa, że każdy punkt, w sekcji (2,3,4,5,6,7), jest zmienna sekcji, co tylko w (5/6) maksymalnego wysiłku w celu uniknięcia trwonienia pełnego wysiłku w części zmiennej, a następnie w stosunku do testu to zmienić to konserwatywne strategii uczenia się, że po sekcji (4,5,6,7) będą sortowane, inwestując pełnego wysiłku w tych sekcjach.

Badanie, jak również mogą skorzystać z (1/2) szansa, że punkt # 3 jest zmienna sekcji, co w mniejszym wysiłkiem, pomijam części lub w całości i zamiast odpoczynku lub wykonujących pracę na innej sekcji (przed SAT zasady, nie oszukiwać!) .

To jest moje przypuszczenie, że autorami tych SAT opóźnienia przekonywujących dowodów na podział części zmiennej zawierającej # 7 do sekcji.

To minimalizuje jakiekolwiek korzyści w stosunku do testu.

Sekcja # 7 sam nie musi być zmienna sekcji, ale sądzę, że opóźnianie przekonywujących dowodów na posiadanie podział zmiennej części do sekcji # 7 jest najlepszy do badania autorów.

(Uwaga: Na 2005.3.12 administracji w SAT i formie kodu BWBA sekcja # 7 wydarzyło się być zmienna.)

Podsumowując, istnieje sposób, aby mieć pewność, której podział zmiennej sekcji przy jednoczesnym uwzględnieniu SAT - i ta informacja może zaoferować, co najmniej, niektóre zwolnienia psychologiczne (zamknięcia, lub zaspokojenia ciekawości chorobliwą) na osobę podejmowanie SAT.

W tej sekcji opisano, jak konwertować całkowitej liczby poprawnych i niepoprawnych odpowiedzi na skalowane ocenę, dla każdego z trzech działów w SAT: (M) matematyki, czytanie krytyczne (CR) i piśmie (W).

Ta sekcja opisuje procedurę, aby obliczyć surowego i ocenę skalowane do matematyki (M) podziału na SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of math multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCCorrect;

// Number of math multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCWrong;

// Number of correct math "student-produced responses"
// [an integer from 0 through 10]:
int mathSPRCorrect;




// CALCULATIONS

// Overall number of correct answers
// [an integer from 0 through 54]:
int mathCorrect   =  ( mathMCCorrect + mathSPRCorrect );


// Overall number of incorrect answers (such that blank answers are ignored)
// [an integer from 0 through 44]:
int mathWrong     =  ( mathMCWrong );


// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -11.0 through +54.0]
decimal mathRawFractional =
             (decimal) mathCorrect - ( (decimal) mathWrong / (decimal) 4 );


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -11 through +54]:
int mathRawScore = Nearest( mathRawFractional );


// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The MathRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int mathScaledScore =  MathRawToScaledScore( mathRawScore );

Poniższy wykres pokazuje konwersji z wielokrotnego wyboru surowca gości (-11 poprzez +54) skalowane do gości (200 poprzez 800, wielokrotności 10) dla Math (M) podziału na SAT.

Ta sekcja opisuje procedurę, aby obliczyć surowego i ocenę skalowane do krytycznego czytania (CR) podziału na SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of critical reading multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingCorrect;

// Number of critical reading multiple-choice questions answered
// incorrectly [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingWrong;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(67/4) = -16.75 through +67.0]:
decimal criticalReadingRawFractional =
                 (decimal) criticalReadingCorrect
              - ((decimal) criticalReadingWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -17 through +67]:
int criticalReadingRawScore = Nearest( criticalReadingRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The CriticalReadingRawToScaledScore() function is shown below
// as a graph.)
criticalReadingScaledScore =
              CriticalReadingRawToScaledScore( criticalReadingRawScore );

Poniższy wykres pokazuje konwersji z wielokrotnego wyboru surowca gości (-17 poprzez +67) skalowane do gości (200 poprzez 800, wielokrotności 10) do czytania krytycznego (CR) podziału na SAT.

Ta sekcja opisuje procedurę, aby obliczyć surowego i pomniejszony ocenę na piśmie (W) podziału na SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of writing multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCCorrect;

// Number of writing multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCWrong;

// Essay score
// [an integer; zero, or, 2 through 12; { 0, 2..12 }]:
int writingEssayScore;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(49/4) = -12.25 through +49]:
decimal writingMCRawFractional =
               (decimal) writingMCCorrect
            - ((decimal) writingMCWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -12 through +49]:
int writingMCRawScore = Nearest( writingMCRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, from 20 through 80]:
// (The writingMCRawToScaledScore() function is shown below, as a graph.)
int writingMCScaledScore = writingMCRawToScaledScore( writingMCRawScore );


// Combined score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The writingCSRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int writingCSScaledScore =
        writingCSRawToScaledScore( writingMCRawScore, writingEssayScore );

Poniższy wykres pokazuje konwersji z wielokrotnego wyboru surowca gości (-12 poprzez +49) skalowane do gości (20 poprzez 80) na piśmie (W) podziału na SAT.

Poniższy wykres pokazuje konwersji z wielokrotnego wyboru surowca gości (-12 poprzez +49) i esej surowego gości (0, +2 ...  +12), połączone skalowane gości (200 poprzez 800, wielokrotności 10) dla Pisanie (W) podziału na SAT.

Zauważ, że wykres jest rodzina krzywych.

Tak, jeden znajdzie właściwe poziomą współrzędną za pomocą wielokrotnego wyboru surowca gości, a następnie dobiera sprawnego krzywej przy użyciu esej gości.

Punkt na krzywej, że na prawidłowe poziomą współrzędną jest kompozytowe skalowane gości.

Na wykresie brakuje danych dla małych regionów kombinacja gości, oznaczone przez znak zapytania ("?") na wykresie.

W College Board nie dostarczają danych dla tego regionu w tabeli w Question and Answer Service (QAS) raportu.

I załóżmy na College Board nie myśleć nie będzie wielu ludzi którzy właściwe pisać eseje (z parą ocenę dodając do "6" lub wyższy), a jednocześnie zdobyć wielokrotnego wyboru surowca mniej gości niż "-2."

Ale, hej, może się zdarzyć.

Chociaż następujące wykresy odnoszą się do starego formatu SAT, dystrybucji skalowane ocenę mogą zostać utrzymane w odniesieniu do nowych SAT formacie.

Poniższe wykresy pokazują wartości procentowe ukończeniu seniorów w 2004 którego wyniki zostały pomniejszone waha się w szczególności, na matematykę i werbalne podziałów na starych SAT formacie (przed wprowadzeniem nowych SAT na 2005.3.12).

Dystrybucje te zostały zaprojektowane przez College Board, a osiągnięte przez informatyka i korzystając z odpowiednich "surowego gości skalowane do" konwersji "gości" krzywe.

Do testowania 2004 SAT lat, średnia matematyki było 518 gości, a odchylenie standardowe 114.

Do testowania 2004 SAT lat, średnia werbalne było 508 gości, a odchylenie standardowe 112.

Poniższy obrazek pokazuje format "student produkowane odpowiedzi" sieci, ponieważ pojawia się na SAT arkusz odpowiedzi.

Różne skutki tej odpowiedzi siatki są również w formacie.

To jest zawsze możliwe do zakodowania wartości prawidłowe odpowiedzi przy użyciu formatu dziesiętnego na SAT.

Ułamki można zawsze uniknąć.

Istnieją encodable ułamków dziesiętnych, których dokładny format kodowania może nie zmieścić się w przestrzeni, pod warunkiem, ale zawsze jest do zaakceptowania dla kodowania wartości w postaci formatu, tak długo, jak długo dziesiętny kodowania jest tak precyzyjnie, jak to możliwe, ze względu na ograniczoną przestrzeń.

Jest ona możliwa do zaakceptowania, aby "obciąć" część dziesiętną kodowania, co wiąże się po prostu zaprzestanie pisania cyfr poza najbardziej znaczące cyfry, które zmieściły się w przestrzeni kosmicznej.

Jest również możliwe do przyjęcia "wokół" wartości, wybierając dziesiętny kodowania, wśród wszystkich dziesiętny kodowania, że zmieszczą się w przestrzeni, pod warunkiem, że ma wartość, która jest najbliżej dokładną wartość poprawny wynik.

Poniższy obrazek pokazuje, w jaki sposób wartości ułamkowe bez odpowiedniego dokładny format kodowania może być poprawnie zakodowane na SAT w formacie po procesie albo obcięcie lub zaokrąglenia.

Symbole dostępne w czterech kolumnach "student produkowane odpowiedzi" sieci oznaczać całkowite ((11)*(13)*(13)*(12)) = 22308 kodowania.

W tej sekcji opisano różne klasyfikacje do kodowania.

Poniższy wykres pokazuje hierarchię klasyfikacji podzbiorami wszystkich możliwych kodowań.

All 22308	Valid 17936	Blank (No Response; Skipped; Omitted) 1
		No Fraction 15568 (implies Encoded Value is Exact)	No Decimal (implies Integer Value) 11229
			With Decimal 4339	Integer Value 1243
				Non-integer Value 3096
		With Fraction 2367	Integer Value 474
			Non-integer Value 1893	With Exact Encoding 546
				Without Exact Encoding 1347	Truncated is Closest 718
					Truncated is not Closest 629
	Invalid 4372	Syntax Error 4199
		Undefined Value 173	Division-by-zero 171
			Zero-over-zero 2

Jeżeli odpowiedź jest cały pusty, odpowiedź jest uważana "pominięte;" test-tuttosulrap postanowiła nie odpowiadać na odpowiednie pytanie.

W odpowiedzi otrzymuje gości zero punktów.

(Nieprawidłowe "odpowiedzi studentów produkowane" jest również wynik zero punktów.)

Blank response:

     ( blank, blank, blank, blank )     "    "

Kodowanie wartości liczb wymaga gramatyki, składni, dzięki czemu czytelnik może jednoznacznie interpretować jako kodowania konkretnych wartości liczbowe.

Istnienie z gramatyki implikuje istnienie kodowania, które są niezgodne z gramatyki.

[To uogólnienie nie jest prawdziwe dla wszystkich włącznie, nie ograniczający, trywialne "nie gramatyka gramatyka," często wykorzystywane w reklamie, czacie, i spamu.  ]

Poniższe przykłady są kodowania kodowania, które naruszają ukrytych gramatyki "uczeń produkowane odpowiedzi sieci."

Examples of invalid syntax:

    Involving only punctuation and blanks:

        ( blank, blank, blank, point }     "   ."
        ( point, point, point, point )     "...."
        ( blank, slash, blank, blank )     " /  "
        ( blank, slash, slash, blank )     " // "
        ( point, slash, slash, point )     ".//."

        ( blank, slash, point, blank )     " /. "

          -->  News for nerds: slash-dot will never be
               a correct response on the SAT!

    Involving only digits and blanks:

        ( blank,     0, blank,     0 )     " 1 2"
        (     1, blank, blank,     2 )     "1  2"
        (     1,     2, blank,     3 )     "12 3"

    Involving only digits and points:

        (     1, point, point,     2 )     "1..2"
        (     1, point,     2, point )     "1.2."
        ( point,     1,     2, point )     ".12."

    Involving only digits, slashes, and blanks:

        ( blank, slash,     2, blank )     " /2 "
        ( blank, slash, blank,     2 )     " / 2"
        ( blank,     1, slash, blank )     " 1/ "

    Involving only digits, slashes, points, and blanks:

        ( point, slash, blank,     2 )     "./ 2"
        ( blank, slash,     2, point )     " /2."

Niektóre kodowania wyrażania idei, dzieląc liczbę przez zero.

W wyniku podziału liczbę przez zero nie może być określona bez naruszając jeden lub więcej axioms matematyki.

Dlatego, kodowania, które wyrażają ideę, dzieląc liczbę przez zero nie może być interpretowane jako mające żadnych szczególnych wartości.

I zastanawiał się, co by się stało gdybym pisał " 1/0" jako "student produkowane odpowiedzi" na SAT.

Czy ja sabotowania SAT klasyfikacji oprogramowania komputerowego?

Chciałem spróbować, ale nie chcą się narażać moich gości raportu.

Example of the division-by-zero error:

     ( blank,     1, slash,     0 )     " 1/0"

Zero powyżej zera jest nawet więcej niż horror matematycznego dzielenie przez zero.

Zero powyżej zera jest niemożliwe przy skrzyżowaniu zera, skończonych i nieskończoność!

Example of the zero-over-zero error:

     ( blank,     0, slash,     0 )     " 0/0"

Niektóre kodowania jednoznacznie określić wartości liczbowe, ale może jednak zostać odrzucony przez oprogramowanie komputerowe do klasyfikacji SAT ze względu na niekonwencjonalne funkcji.

W szczególności, SAT klasyfikacji oprogramowania mogą się spodziewać lub nie pozwala na zbędne lub zbędne cechy kodowanie.

Następujące kodowania są niekonwencjonalne, ale jednoznaczne.  Wydaje się rozsądne, aby oczekiwać, że SAT klasyfikacji oprogramowania takiego kodowania to interpretować w taki sposób, że daje wartości liczbowe przeznaczone przez ludzi którzy nie kodowania, ale być może te kodowania będzie odrzucony.

Examples of unconventional encodings that are probably accepted:

  Zero:
     ( blank,     0,     0,     0 )     " 000"
     ( blank,     0,     0, blank )     " 00 "
     ( point,     0,     0,     0 )     ".000"
     ( blank, point,     0,     0 )     " .00"
     ( blank,     0, point,     0 )     " 0.0"
     ( blank,     0,     0, point )     " 00."
     ( blank,     0, slash,     1 )     " 0/1"
     ( point,     0, slash,     1 )     ".0/1"
     ( blank,     0, slash,     9 )     " 0/9"

  One:
     ( blank,     0,     0,     1 )     " 001"
     ( blank,     0,     1, blank )     " 01 "
     ( blank,     1, point,     0 )     " 1.0"
     ( blank,     0,     1, point )     " 01."
     (     1, slash,     0,     1 )     "1/01"
     (     1, slash,     1, point )     "1/1."
     (     1, slash, blank,     1 )     "1/ 1"

Poniższa tabela zawiera różne statystyki odnoszące się do 22308 kodowania.

===========================================================================
Various subsets of the 22308 encodings:
===========================================================================

  Total integer encodings      = (11229 + 1243 + 474 ) = 12946

        (Note that there are only 10000 distinct integer values.)

  Total non-integer encodings  = (3096         + 1893) =  4989

        (Note that only there are only 2700 non-integer values in
         a non-fraction encoding format.)

  (Note that total integer encodings, plus total non-integer encodings,
   plus the one blank encoding, adds to 17936, the total number of
   valid encodings.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total distinct values that can be encoded (where values of fractions
    are exact) = 13526

        (Note that it is only necessary to use one of 12700 values
         to encode any response correctly (in a non-fraction format).
         Therefore, there are (13526 - 12700) = 826 distinct
         encodable values (via fractions) that are not exactly
         encodable in non-fraction format.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total number of encodings with fractions whose values cannot be encoded
    exactly in a non-fraction format in the available space = 1347

        (Note that these particular 1347 encodings with fractions only
         include 826 distinct values.  For example, "1/11" and "2/22"
         are have equal values.)

---------------------------------------------------------------------------

  Summary of the 12700 distinct values sufficient to respond correctly
  to any question requiring a "student-produced response":

    ----------------------------------------------------------------
    Sub-Range       Total Values  Total Integers  Total Non-Integers
    ----------------------------------------------------------------
       0                   1           1                 0
    .001 --> .999        999           0               999
    1.00 --> 9.99        900           9               891
    10.0 --> 99.9        900          90               810
    100. --> 999.        900         900                 0
    1000 --> 9999       9000        9000                 0
    ----------------------------------------------------------------
       0 --> 9999      12700       10000              2700
    ----------------------------------------------------------------

===========================================================================

Poniższy plik zawiera pełną listę wszystkich 22308 kodowania, wraz z obcięta wartości, błędy obcięcia wartości, najbliższe wartości, najbliższe wartości błędów i pełnego klasyfikacje.

Istnieją 22308 kodowania, które 17936 są akceptowane.

Test-, jak tylko potrzeba rozważenia 12700 odrębne wartości liczbowej, ponieważ zawsze jest do zaakceptowania w celu uniknięcia stosowania kodowania z frakcji (cyfr oddzielonych dokładnie jeden slash).

Oczywiście, niektóre z 12700 encodable wartości muszą mieć więcej niż jeden ekwiwalent kodowania.

Średnia (17936 kodowanie / 12700 wartości) = 1.412 kodowanie na wartości, jest informacyjny, ale rzeczywisty rozkład liczby kodowanie na wartości jest bardzo nierówna.

Na przykład, istnieje 77 sposobów kodowania wartości "1" dokładnie:

(Note: "_" indicates a blank space in the response.)


___1   __1_   _1__   1___
       __1.   _1._   1.__
              _1.0   1.0_
                     1.00

__01   _01_
_001   _01.

_1/1   1_/1   1/_1   1/01   1/1_   1/1.   1./1
_2/2   2_/2   2/_2   2/02   2/2_   2/2.   2./2
_3/3   3_/3   3/_3   3/03   3/3_   3/3.   3./3
_4/4   4_/4   4/_4   4/04   4/4_   4/4.   4./4
_5/5   5_/5   5/_5   5/05   5/5_   5/5.   5./5
_6/6   6_/6   6/_6   6/06   6/6_   6/6.   6./6
_7/7   7_/7   7/_7   7/07   7/7_   7/7.   7./7
_8/8   8_/8   8/_8   8/08   8/8_   8/8.   8./8
_9/9   9_/9   9/_9   9/09   9/9_   9/9.   9./9

Istnieją sposoby, aby dokładnie { 34, 77, 48, 41, 36, 33, 30, 29, 30, 29, 25 } kodować { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 } wartości, odpowiednio.

Poniższy wykres pokazuje liczbę równoważnych kodowania w zależności od wartości, które mają być zakodowane.

Zawiadomienie danych punkt na wykresie na wartość "1," wskazując 77 kodowania, jak wyraźnie wymienionych powyżej.

Jest to piękny wzór, wskazując na największe zwyrodnienia w środku kodowania o wartości "1," a także spadek rozdzielczości i zwyrodnienia zarówno dla bardziej wymagających precyzji wartości (cyfry).

Dla każdego z całkowitą wartość 1000 poprzez 9999, nie jest oczywiście tylko jeden kodowania, które zmieściły się w przestrzeni kosmicznej.

Dla każdego z całkowitą wartość 100 poprzez 999, istnieją trzy równoważne kodowania:

"_###", "###_", "###."; gdzie "_" stanowi puste, a "#" reprezentuje cyfrę.

Dla każdego z najmniejszych, niż zero wartości, ".001" poprzez ".009", istnieje tylko jedno kodowanie.

Spośród 17935 ważne, nie pusty kodowania, tylko brak dokładnego "1347" dziesiętnie kodowania.

Te 1347 kodowania (które różnią się tylko 826 dokładne wartości) są tylko kodowania, które prowadzą do zera obcięcie (zaokrąglenie) błędy, gdy zamiast zakodowane przy użyciu jednej z 12700 nie ułamkowe wartości (szczególnie, podzbiór 2700 nie - wartości).

Tak więc, jeśli jeden nalega na kodowanie jednego z wyżej wymienionych 1347 kodowanie w innych niż frakcja zamiast kodowania, a następnie należy wybrać, aby obciąć lub okrągłe (do najbliższego encodable wartości).

Obcinania oznacza siekanie off mniej znaczące cyfry.

W związku z tym, że błąd jest zawsze negatywne wyniki.

(Celebrowane) = ((Dokładne) + (Error)).

Albo, (Błąd) = ((celebrowane) - (Dokładne)).

Poniższa tabela zawiera różne fakty odnoszące się do najbliższego błąd obcięcia i wartości.

===============================================================================
About Error Values
===============================================================================

  Observed = (Actual + Error);   ==>   Error = (Observed - Actual);

  In this context, "Observed" corresponds to the value one interprets from
the encoding.

  In this context, "Actual" corresponds to the exact value one desires to
represent by an encoding.

  The only circumstance which leads to non-zero error is when one desires to
encode a value corresponding to an exactly encodable fraction but intentionally
avoids the use of fractions (which is always acceptable) and instead encodes
the value in a decimal format.  In this circumstance, one is forced to choose
either a TRUNCATED decimal value or CLOSEST decimal value to encode.  In this
circumstance, the truncated value (Observed) is always less than the desired
exact value (Actual), and thus results in an error that is always negative.
Meanwhile, the closest value is either the same as the truncated value, or is
equal to the truncated value plus one more unit in the least-significant digit
available in the encoding.  The absolute error of the closest value is always
less than or equal to the absolute value of the truncation error.
===============================================================================



===============================================================================
Interesting error values
===============================================================================

  TRUNCATION ERRORS
  -----------------

  Maximum truncation error = 0.0 (for all exact integer and decimal encodings)

  Least-negative truncation error = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the truncated decimal number ".043")

  Minimum truncation error        = ( ( 10.8     ) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 108/   10) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 972/   90) - ( 980/   90) )
                                  = (           -8 / 90           )
                                  = (           -4 / 45           )
                                  = -0.08888888888...
     (occurs when "98/9" is encoded as the truncated decimal number "10.8")

-------------------------------------------------------------------------------

  CLOSEST-DECIMAL VALUE ERRORS
  ----------------------------

  Maximum closest error           = ( ( 10.6     ) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 106/   10) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 954/   90) - ( 950/   90) )
                                  = (           +4 / 90           )
                                  = (           +2 / 45           )
                                  = +0.04444444444...
     (occurs when "95/9" is encoded as the closest decimal number "10.6")
     *CAUTION: See the minimum closest error comments below.

  Least-positive closest error    = ( (   .011   ) - (   1/   91) )
                                  = ( (  11/ 1000) - (   1/   91) )
                                  = ( (1001/91000) - (1000/91000) )
                                  = (           +1 / 91000        )
                                  = +0.00001098901...
     (occurs when "1/91" is encoded as the closest decimal number ".011")

  Least-negative closest error    = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the closest decimal number ".043")

  Minimum closest error           = ( ( 10.2     ) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 102/   10) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 408/   40) - ( 410/   40) )
                                  = (           -2 / 40           )
                                  = (           -1 / 20           )
                                  = -0.05
     (occurs when "41/4" is encoded as the closest decimal number "10.2")
     *CAUTION: If "10.3" was selected as closest in this boundary case, then
     the error would be +0.05, and would become the maximum closest error.

-------------------------------------------------------------------------------

  MOST-EXTREME ERRORS
  -------------------

  The greatest absolute error that can be achieved is the absolute
  value of (-4/45) (or (-0.088888...)), resulting when the encoding
  "98/9" is encoded instead as the truncated decimal number "10.8".

  The smallest, non-zero, absolute error that can be achieved is
  the absolute value of (-1/93000) (or (-0.00001075268...)), resulting
  when the encoding "4/93" is encoded instead as the truncated and closest
  decimal number ".043".

===============================================================================

Jeden "uczeń" może korzystać z "produkowanych" do kodowania "odpowiedzi" sieci prywatnych żartów, używając Morse" code.

Nowe SAT bardzo różni się od poprzedniej wersji z SAT.

Kupiłem wszystkie książki wymienione w niniejszej sekcji, aby mi pomóc dowiedzieć się więcej na temat nowego formatu SAT.

I wysoko polecić książkę pt "The Official SAT Study Guide: For the New SAT", stworzony przez College Board.

Jeśli kupisz jakiekolwiek książki na SAT, powinno to być twój pierwszy wybór.

W College Board tworzy rzeczywiste SAT, więc tej książki stanowi wiarygodne informacje na temat SAT.

Książka zawiera również 8 rzeczywiste SATs, tym samym oferując najbardziej realistyczne możliwych przykładów tego, co dana osoba będzie zobaczyć podczas badania rzeczywistych SAT administracji.

Wszystkie rodzaje pytań SAT są szczegółowo opisane w tej książce.

Niemniej jednak, ta książka nie zawiera znaczną ilość materiału nauczania i praktyki, więc zaleca się druga książka, takich jak Gruber książki, o których mowa w następnej sekcji, aby uzupełnić tę książkę.

Informacje: "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" (do marca 2005 badań i poza nią) (c)2004; College Entrance Examination Board, Nowy Jork; rozprowadzane przez Henry Holt & Co., Nowy Jork. (International Standard Book Number (ISBN): 0-87447-718-2); USA $19.95 (2005); Canadian $29.95 (2005).

I wysoko polecić książkę pt "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition", jako druga książka uzupełnienie książki stworzonej przez College Board (opisanych w poprzednich punktach).

Gruber's książka jest wypełniona liczne doświadczenia i praktyki pytania dla wszystkich rodzajów pytanie na SAT.

Informacje: "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition"; Gary R.  Gruber, Ph.D.  (http://www.drgarygruber.com); (c) 2005; ISBN: 0-06-058170-0, ISBN 1068-7262; USA $18.95 (2005); Canadian $26.95 (2005).

Książka jest uprawniony "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition" interesujące książki.

Ta książka jest wypełniona trudne pytania podobne do tych w nowych SAT.

Jednak najbardziej interesującą cechą tej książki jest jej doradztwo w zakresie analizy SAT pytania i określaniu poprawnych odpowiedzi.

Wiele książek, które pokazują jedynie przykład problemów kluczowych kroków w celu ich rozwiązania.

W tej książce Kaplan, prawidłowe odpowiedzi na przykład problemy są opisane poprzez wskazanie kolejnych myśli, że osoba "powinna mieć" przy myślenia o problemie.

Ta książka opisuje "The Kaplan Method" na rozwiązywanie różnych rodzajów SAT pytania, w tym esej.

I glanced tylko na kilka metod, i nie mają wystarczająco dużo czasu, zanim moje badania daty naprawdę spróbować dowiedzieć się żadnej z tych metod, ale łatwo sobie wyobrazić, że mając takich metod i procedur do struktury jej wykorzystania w czasie rozwiązywanie problemów w SAT może być dużym wyprzedzeniem, dla ludzi, którzy nie mają już internalized dobrych, sprawdzonych metod.

Informacje: "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition"; (c) 2004, Kaplan; (http://kaptest.com); ISBN: 0-7432-6035-X; USA $20 (2005); Canadian $29 (2005).

Jedna dobra forma przygotowania do SAT jest do rejestru, i podejmują, rzeczywiste SAT.

W SAT oferowane jest siedem razy każdego roku.

To kosztuje znacznie więcej do podjęcia SAT niż kupić różne książki o SAT, ale biorąc w SAT jest najbardziej realistyczne doświadczenia z SAT imaginable.

W rzeczywistości, doświadczenie pozostaje realne, chyba że osoba wyraźnie zwraca się z prośbą o anulowanie punktów w arkuszu odpowiedzi.

Opcjonalnie-prawdziwe jest całkiem realistyczne damned!

Jeżeli osoba nie chcieć SAT próbować być punktowane - coward!  -- Następnie, żadnych przerw w trakcie lub po zakończeniu całego testu, osoba może zwrócić się do testowania opiekuna, aby anulować oceny w arkusz odpowiedzi.

Wierzę, że dana osoba posiada również kilka dni po terminie testu skontaktować się z College Board aby anulować oceny z odpowiedzi arkusz.

Heck, z niektórych można pomysłowość prawdopodobnie anulować oceny czyjejś arkusz odpowiedzi!

Ze względu na mój brak zaufania w systemie, I would rip mojej odpowiedzi do arkusza shreds, palą, jedzą i jego prochy, wszystkie próby, aby zapobiec odpowiedź z arkusza jest optycznie zeskanowane, może być ocenione, może być zgłoszone, może być nabyte przez prawnej wezwania, lub ewentualnie wycieku w "przypadkowym" ujawnieniem danych.

W College Board może cześć obietnicy nie raport o ocenę odpowiedzi arkusz, a może w tym samym czasie, optycznie skanowania odpowiedzi arkusz i wykorzystania jej zawartości do celów badawczych.

Więc, moim zdaniem, nic mniej niż natychmiastowe usuwanie odpowiedzi arkusz wprowadza niepotrzebne ryzyko.

Ryzyko?

Nerwic nie tolerują takie pytania!

Ta część dokumentu, wprowadza matematycznej terminologii, tak jak jest używany w innym miejscu tego dokumentu.

Niestety, ustalenia wzoru na "odchylenie standardowe subpopulacji o multinomial dystrybucji," na przykład, aby umożliwić czytelnikowi do interpretacji niektórych krótkie komentarze Robię w tym dokumencie, wymaga pośrednich terminów i procedur, które zostaną określone.

I wyraził informacji w taki sposób, że może być wpisany za pomocą zwykłych znaków, a ja użyto składni podobnej do składni używanych w różnych wspólnych komputera językach, co informacje bardziej dostępne dla ludzi którzy są zaznajomieni z Składnia i semantyka języków popularnych komputera ( C, C++, Java, C#, ...  ).

VALUES
======

    Pi       = 3.14159 26535 ...;

    E        = 2.71828 18284 ...;   Base of the natural logarithms and exponents



OPERATORS
=========

    x != y : true if x is not             equal to y; otherwise false
    x >= y : true if x is greater than or equal to y; otherwise false
    x <= y : true if x is less    than or equal to y; otherwise false
    x *  y : value is "x multiplied by y"
    x += y : x = (x + y);
    x -= y : x = (x - y);
    x *= y : x = (x * y);



FUNCTIONS
=========

    Integer( x )
    {
      return( integer part of x, found by ignoring the fractional part of x );
    }

    Fraction( x )
    {
      return( x - integer( x ) );
    }

    Thus, x = Integer( x ) + Fraction( x )



    Sq( x )
    {
      return( x * x );
    }

    Sqrt( x )
    {
      return( positive square root of x );       Defined for x >= 0
    }



    Sum( initialization; test; iteration; summand )
    {
      result = 0;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result += summand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Product( initialization; test; iteration; multiplicand )
    {
      result = 1;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result *= multiplicand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Pow( x, y )
    {
      return( x raised to the y exponent );
    }

      cases:
        Pow(x<0,y<0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x<0,y=0) = 1;
        Pow(x<0,y>0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x=0,y<0) = undefined (division by zero);
        Pow(x=0,y=0) = undefined (defining a value would lead to contradictions);
        Pow(x=0,y>0) = 0;
        Pow(x>0,y<0) = always defined;
        Pow(x>0,y=0) = 1;
        Pow(x>0,y>0) = always defined;

      transformations:
        Pow(x,y) = Pow((1/x),(-(y)));  "if x!=0"
        Pow(x,y) = Pow(x,(Integer(y))) * Pow(x,(Fraction(y)));




    Exp( x )
    {
      return( Pow( E, x ) );   E = 2.71828..., the base of the natural logarithms
    }



    Integral( variable; lower; upper; integrand )
    {
      return( integration of integrand as variable goes from lower to upper );
    }

      which can be approximated by:

        Sum( x=lower; x <= upper; x += dx;  (integrand(x) * dx)  )

      for "small" dx; in the limit as dx approaches zero from the positive
      side of zero.  One possible segmentation of the interval of integration is
      a uniform segmentation, with dx = ((upper - lower) / N), where N is the
      (possibly-large) number of segments.




DISCRETE STATISTICS
===================

    Let F have N elements: F[1], F[2], F[3], ..., F[N].
    Let G have N elements: G[1], G[2], G[3], ..., G[N].


    element operations
        (F+G) has N elements: (F[1]+G[1]), (F[2]+G[2]), ..., (F[N]+G[N])
        (F-G) has N elements: (F[1]-G[1]), (F[2]-G[2]), ..., (F[N]-G[N])
        (F*G) has N elements: (F[1]*G[1]), (F[2]*G[2]), ..., (F[N]*G[N])


    mean, average
        Mean(F) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; F[i] );


    variance
        Var(F) =  (1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i]-Mean(F)) );
        Var(F) = ((1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i])         )) - Sq(Mean(F));


    standard deviation
        Sd(F) = Sqrt( Var(F) );


    covariance
        Cov(F,G) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; ((F[i]-Mean(F)) * (G[i]-Mean(G))) );


    properties of variance and covariance
        Cov(F,F) = Var(F);
        Cov(F,G) = Cov(G,F);
        Var(F+G) = Var(F) + (2 * Cov(F,G)) + Var(G);


    correlation
        Corr(F,G) = Cov(F,G) / (Sd(F) * Sd(G));


    properties of correlation

        (-1) <= Corr(F,G) <= (+1);

        Corr(F,G) = (+1) ==> "F and G are positively correlated"
        Corr(F,G) = ( 0) ==> "F and G are not correlated"
        Corr(F,G) = (-1) ==> "F and G are negatively correlated"

        Non-zero correlation values close to zero indicate that
            F and G are weakly correlated.

        Absolute correlation values close to unity indicate that
            F and G are strongly correlated (positively or negatively).

        Note: The square of the correlation value indicates approximately
        what fraction of the one variable's value varies directly with
        changes to the other variables's value.  So, a correlation of 0.5
        indicates that approximately 25% of one variable's value varies
        directly with changes to the other variable.



COUNTING
========

    factorial

        Factorial( P )
          = Product( i=1; i<=P; i+=1; (i) );   "for integer P >= 0"


    properties of factorial

        Factorial( 0 ) = 1;
        Factorial( 1 ) = 1;
        Factorial( P ) = P * Factorial( P-1 ); "for integer P >= 1"
        Factorial( P ) = 1 * 2 * 3 * ... * (P-2) * (P-1) * P;
                             "for integer P>0 (and with P sufficiently
                             large for all terms shown to be positive)"


    values of factorial
                                     Factorial(P)
       -------------------------------------------------------------------------
       P  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
             1       1       2       6      24     120     720    5040   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    large-number approximation to factorial

        Factorial( N ) asymptotically approaches, for large N:
                      --> ( Sqrt(2*pi*N) * Pow(N,N) * Exp(-(N)) )




    combinations

        Combinations(N,K)

          = Factorial(N) /
            (Factorial(K) * Factorial( N - K ));       "where 0 <= K <= N"

          = "total number of unordered subsets, with each unordered subset
             containing K items taken from a pool of N distinct items";


    values of combinations
                                     Combinations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       1
    3  :     1       3       3       1
    4  :     1       4       6       4       1
    5  :     1       5      10      10       5       1
    6  :     1       6      15      20      15       6       1
    7  :     1       7      21      35      32      21       7       1
    8  :     1       8      28      56      70      56      28       8       1
       -------------------------------------------------------------------------


    combinations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all unordered
    subsets of size K = 2, then Combinations(N=4,K=2) = 6 gives us the total
    number of such subsets: {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D}.



    permutations

        Permutations(N,K)
          = Factorial(N) / Factorial( N - K );
          = "total number of ordered subsets, with each ordered subset containing
             K items from a pool of N distinct items";


    values of permutations
                                     Permutations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       2
    3  :     1       3       6       6
    4  :     1       4      12      24      24
    5  :     1       5      20      60     120     120
    6  :     1       6      30     120     360     720     720
    7  :     1       7      42     210     840    2520    5040    5040
    8  :     1       8      56     336    1680    6720   20160   40320   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    permutations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all ordered
    subsets of size K = 2, then Permutations(N=4,K=2) = 12 gives us the total
    number of such subsets:  {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D},
                             {B,A}, {C,A}, {D,A}, {C,B}, {D,B}, {D,C}.



    generalized permutations

        GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] )

          = Factorial(N) /
            ( Factorial(K[1]) * Factorial(K[2]) * ... * Factorial(K[M]) );

          = (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) ))

          = "permutations, of N total, with K[1] alike, K[2] alike, ..., K[M] alike"



ALGEBRA
=======

    binomial theorem

        Pow( (a+b), N )
          = Sum( i=0; i<=N; i+=1; (Combinations(N,i) * Pow(a,N-i) * Pow(b,i)) );




PROBABILITY
===========

    binomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        K = some number of successes or failures; 0 <= K <= N;
        P = probability of any trial succeeding

        BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = (Combinations(N,K) * Pow(P,K) * Pow(P,(N-K)));
            = "probability of exactly K successes (and (N-K) failures)
               for a random experiment lasting N trials"

        BinomialMean(P,N)
            = (P * N);

        BinomialVariance(P,N)
            = (P * (1-P) * N);

        BinomialStandardDeviation(P,N)
            = Sqrt( BinomialVariance(P,N) )
            = Sqrt( P * (1-P) * N );

        BinomialProbabilityAllSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,N)
            = Pow(P,N);

        BinomialProbabilityOfNoSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,0)
            = Pow((1-P),N);

        BinomialProbabilityOfAtLeastOneSuccess(P,N)
            = (1 - Pow((1-P),N));

        BinomialProbabilityOfAtLeastSomeMinimumTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = Sum( i=K; i<=N; i+=1;
                BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,i) );




    fraction of binomial distribution within standard deviations of the mean

      S = number of standard deviations spanned on each side of the mean
          such that the full interval spanned is:
             [ (BinomialMean(P,N) - S * BinomialStandardDeviation(P,N)),
               (BinomialMean(P,N) + S * BinomialStandardDeviation(P,N)) ]

      A = fraction of binomial distribution within S standard deviations on
          both sides of the mean, assuming large N;
        = 2 * Integral( x; 0; S; (Exp(-x*x/2)/Sqrt(2*Pi)) );
        = (2/Sqrt(2*Pi)) * Integral( x; 0; S; Exp(-x*x/2) );

     ---------------------------------------------------------------------------
 S = 0   0.6744  0.5     1.0     1.5     2.0     2.5     3.0     3.5     3.62
     ---------------------------------------------------------------------------
 A = 0   0.5000  0.3830  0.6826  0.8664  0.9544  0.9876  0.9974  0.9996  0.9998
     ---------------------------------------------------------------------------

       50.00% of the area within 0.6744 standard deviations of the mean;

       68.26% of the area within one    standard deviation  of the mean;
       95.44% of the area within two    standard deviations of the mean;
       99.74% of the area within three  standard deviations of the mean;

       99.98% of the area within 3.62   standard deviations of the mean;

       (These percentages are approached asymptotically as N increases;
        differences from these values for N = 10, or N = 20, etc, could
        be computed; I suspect that the percentages above are accurate
        to all digits shown for N >= 50.)







    multinomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        M = number of distinct bins or classifications for the result of each trial

        { K[1], K[2], K[3], ..., K[M] }    = populations of each of the M bins
                                             [Note: (K[1]+K[2]+K[3]+...+K[M]) = N ]

        { P[1], P[2], P[3], ..., P[M] }    = probability of choosing
                                             each of the M bins
                                             [Note: (P[1]+P[2]+P[3]+...+P[M]) = 1 ]

        { mean[1], mean[2], ..., mean[M] } = expected mean (average) population
                                             of each of the M bins

        { var[1], var[2], ..., var[M] }    = expected variance for the population
                                             of each of the M bins
                                             [Note: variance is the square of
                                             the expected standard deviation]

        ( sd[1], sd[2], ..., sd[M] }       = expected standard deviation for
                                             the population of each of the M bins

        { cov[1,1], cov[1,2], cov[2,1], ..., cov[M,M] }
                                           = expected covariance between bins
                                             across all of the possible (and
                                             half-redundant) (M * M) bin pairs


    probability of a specific configuration

        P( K[1], K[2], ..., K[M] )

          =  GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] ) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

          =  (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) )) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

        [Note: This is the general form of any specific term in the algebraic
        expansion of Pow( (P[1] + P[2] + ... + P[M]), N ).]


        mean

          mean[i] = ( N * P[i] );

        variance

          var[i] = ( N * P[i] * (1 - P[i]) );

        standard deviation

          sd[i] = Sqrt( var[i] );

        covariance

          cov[i,j] = ( - ( N * P[i] * P[j] ) );





    interesting properties of multinomial expansions

        Pow( (a + b), n )         has   (n+1)                       terms;
        Pow( (a + b + c), n )     has   (n+1)*(n+2)       / (2)     terms;
        Pow( (a + b + c + d), n ) has   (n+1)*(n+2)*(n+3) / (2*3)   terms;
        . . . .
        Pow( (a + b + c + d + ... + x), n ), with k variables total, has:
                    (n+1)*(n+2)*...*(n+(k-1)) / (Factorial(k-1))    terms;

        Or,( Factorial(n+(k-1)) / (Factorial(n) * Factorial(k-1)) ) terms;
        Or,          BinomialCoefficient( (n+(k-1)), n )            terms.

        This number also corresponds to the number of distinct ways of forming
        groups of n items, with up to k distinct kinds of items, where order is
        not important, and the number of instances of any of the k kinds of
        items can range from zero through n.

        This number also arises in statistical mechanics, for the microcanonical
        analysis of entities following Bose-Einstein statistics, giving the number
        of ways, Wj, of arranging the jth level for Nj bosons among Gj states:
        (Wj)BE = (Factorial(Nj+(Gj-1)) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj- 1))).
        (Whereas fermions only allow single occupation of states, leading to:
        (Wj)FD = (Factorial(    Gj   ) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj-Nj))).)

Poniższe wykresy pokazują różne sposoby "prawdziwe numery" mogą być konwertowane do liczb całkowitych.

W College Board używa "najbliższej" metody, z dodatkową konwencji zaokrąglenie w inny sposób, niejednoznaczne, w połowie przypadków w górę.

Do tej odmiany "Najbliższe:" Nearest( -0.5 ) = 0; Nearest( 0.5 ) = 1.

Załóżmy, że osoba zdecyduje się odpowiedzieć na wszystkie pytania 171 oceniono na SAT bez otwierania książki do testu faktycznie przeczytał jakichkolwiek pytań.

Ta sekcja opisuje obliczeń przewidzieć, że surowiec w oparciu o ocenę odpowiedzi na pytania bez znajomości treści pytania.

Każdy 5-wybór pytanie jest niezależny od wszystkich innych.

Jeżeli odpowiedź jest wybrana losowo, (1/5) istnieje szansa, że odpowiedź jest poprawna, i nie jest (4/5) szansa, że odpowiedź jest błędna.

W szczególnych Łączna liczba pytań, prawdopodobieństwo Odpowiadając na pewne szczególne pytania poprawnie można obliczyć za pomocą Rozkład dwumianowy (patrz matematyki odniesienia w poprzedniej sekcji).

Powtórzenie eksperymentu, i odpowiadać na wszystkie pytania losowo, prawdopodobnie w wyniku innej struktury poprawne i niepoprawne odpowiedzi, a inną ogólnej sumie poprawne i niepoprawne odpowiedzi.

Jednakże, powtarzając eksperyment wiele razy, wykresów i wyników jako histogram, pokazują, że prawdopodobieństwo różnych wyników można obliczyć za pomocą Rozkład dwumianowy.

Dla całego SAT, numer 5-wybór pytań jest N = 160.

Prawdopodobieństwo jest p = (1/5) Odpowiadając poprawnie.

Tak, dwumianowy dystrybucji wskazuje, że oczekiwane liczby poprawnych odpowiedzi jest (N * p) = 32 odpowiedzi, a odchylenie standardowe Sqrt( N * p * (1 - p) ) = 5.05 odpowiedzi.

Prawdopodobieństwo 5-odpowiadanie na wszystkie pytania poprawnie wybór na SAT jest Pow(p,N) = 1.46 * 10^(-112), natomiast prawdopodobieństwo udzielenia odpowiedzi na wszystkie pytania 5-wybór na SAT jest nieprawidłowo Pow((1-p),N) = 3.12 * 10^(-16).

Przy wyborze odpowiedzi losowo, spodziewane jest surowy gości: Nearest( (N * p) - ((N - (N*p))/4) ) = Nearest( N * (1/5 - ((1 - (1/5))/4)) ) = Nearest( N * (1/5 - ((4/5)/4)) ) = Nearest( 0 ) = 0.

Oznacza to, że dzikie domyślać się spodziewać prowadzić do surowego gości zero.

Pozostawienie pustego wyniki na wszystkie pytania w ten sam surowiec gości zero.

Jednakże różnica między dzikim a pozostawiając jedynie domyślać testu jest pusty w sprzeczności!

Dzikie domyślanie się na wszystkich N = 160 5-wybór pytania doprowadzi do wariancji, który odnosiłby się do odchylenia standardowego 5.05, co oznacza, że istnieje około 68% szansa, że szczególne obserwowane liczba poprawnych odpowiedzi będzie leżeć między (32 - 5.5) = 26.5 i (32 + 5.5) = 37.5, lub pomiędzy 16.5% i 23.4% wszystkich 5-wybór pytań.

Odpowiednie byłoby surowego ocenę: Nearest(26.5 - ((160-26.5)/4)) = -7 i Nearest(37.5 - ((160-37.5)/4)) = +7.

Na 2005.3.12 administracji w SAT, wersja testowa odpowiadające formie kodu BWBA miał następujący rozkład odpowiedzi na pytania 160 o 5-wybór formatu odpowiedzi: total{"A","B","C","D","E"} = {33,28,38,29,32}.

Różnice te sumy z oczekiwanych 32 średnia: total{"A","B","C","D","E"} - {32,32,32,32,32} = {+1,-4,+6,-3,0}.

Wartości te są zgodne z odchylenie standardowe (5.059...) poprawne odpowiedzi oczekiwać na 68% z losowo wybrane SATs.

[Środki i odchylenia standardowego znajdują się przy użyciu "multinomial dystrybucji," z 5 pojemnikach, z populacji {n1,n2,n3,n4,n5} takie, że (n1+n2+n3+n4+n5) = N = 160, z {p1,p2,p3,p4,p5} względnego prawdopodobieństwa, że takie (p1+p2+p3+p4+p5) = 1 i takie, że w tej sytuacji p1=p2=p3=p4=p5="p"=(1/5);

prowadzące do średnich wartości w (N*p1) = (N*p2) = (N*p3) = (N*p4) = (N*p5) = (N*p) = (160/5) = 32 i odchylenia standardowego równa (w tym przypadku) Sqrt(N*p*(1-p)) = (5.059...).  ]

Należy pamiętać, że stosowane przez nie procedury testowego w stosunku do wyboru odpowiedzi, że wiąże się całkowicie ignorując pytania na SAT będą miały korzyść lub niekorzyść w stosunku do każdej innej takiej procedury, ponieważ w takiej sytuacji podziału poprawne odpowiedzi jest całkowicie losowy.

Więc nie ma różnicy między testowego w stosunku wybierając losowo i odpowiedzi, na przykład, test-, jak zawsze wybór konkretnej odpowiedzi, takich jak "C."

Nie ma żadnego logicznego związku między testowego w stosunku's arbitralnej procedury i losowo procedury stosowane przez autorów z SAT wybrać poprawną odpowiedź na pytanie o typ 5-wybór odpowiedzi.

Teraz, jeżeli w ciągu wielu SATs, jeden był w stanie wykazać, że wybór był jedną odpowiedź więcej wspólnego niż inne, takie jak "E" jest wielokrotnie więcej wspólnego niż inne opcje {"A","B","C","D"}, a następnie ten może być wykorzystany stronniczości.

Myślę, że College Board jest bardzo świadoma konieczności uniknięcia takiej stronniczości.

Każdy "student produkowane odpowiedzi" typu pytanie można odpowiedzieć za pomocą jednego z szeregu odrębnych 12700 wartości (w formacie liczby całkowitej lub dziesiętnej).

Jeśli dana osoba zdecyduje się na wybór jednego z tych wartości 12700 losowo jako odpowiedzi na "studenta produkowane odpowiedzi" pytanie typu, prawdopodobieństwo odpowiedzi na pytanie poprawnie jest co najmniej p = (1/12700) = (0.0000787...).

Niektóre pytania "studentów produkowane odpowiedzi" pytanie typu mają różne wartości (z zakresu odpowiadającego zaakceptowania wyboru między zestawem 12700 posiadających odrębne wartości decimal-format kodowania).

W takich przypadkach prawdopodobieństwo odpowiedzi na pytanie poprawnie jest wyższa niż p = (1/12700).

Na przykład, szereg takich jak "0 < x < .375" odpowiada (376-2) = 374 odrębne wartości, które mogą być zakodowane, co prowadzi do prawdopodobieństwa p = (374/12700) = (0.029...) z Odpowiadając poprawnie losowo (przy użyciu tylko zestaw 12700 odrębne wartości, jak opisano powyżej).

Aby mieć pewność uzyskania możliwie najniższej surowego gości na zestaw dziesięciu (10) na pytania "studentów produkowane odpowiedzi" pytanie typu, można po prostu pozostawić puste wszystkich odpowiadających im odpowiedzi.

Dzieje się tak, ponieważ zarówno pustego i "odpowiedzi" nieprawidłowe odpowiedzi podano ocenę zero punktów dla "studentów produkowane odpowiedzi" pytanie typu.

Ale gdzie jest w tym wyzwaniem?

Sytuacja z 12700-wybór pytań jest skomplikowana przez fakt, że prawidłowe odpowiedzi są bardzo prawdopodobne NIE być równomiernie rozprowadzane wśród wszystkich z 12700 wyborów.

Matematyczny pytania na SAT często, ze względu na swój charakter, doprowadzić do numerycznych wartości bliskie jedności (jeden; "1").

Dlatego, o ile test-tuttosulrap wybiera odpowiedź całkowicie losowo z narzuconego samodzielnie ograniczony zestaw 12700 odrębnych wartości, wówczas prawdopodobieństwo Odpowiadając poprawnie będzie nieobiektywna p = (1/12700) od nominalnej wartości.

Na przykład, jeśli test-, jak zawsze reaguje z ".5", na przykład, wówczas szanse na uzyskanie poprawnego każde pytanie jest znacznie wyższy niż, na przykład, zawsze odpowiadać z "9999".

(Uwaga: Zawsze odpowiadając ".5" doprowadziłoby do jednej odpowiedzi na 2005.3.12 SAT w formie kodu BWBA.)

Oto dziesięć poprawnych odpowiedzi do "studentów produkowane odpowiedzi" typu pytania na 2005.6.12 SAT w formie kodu BWBA, posortowane według wartości:

{ "0 < x < 1", 1/3 (.333), 5/8 (.625), 5/2 (2.5), 3, 12, 75, 89, 200, 1600 }.

(Uwaga: "0 < x < 1" wskazuje, że wszelkie wartości między zero i jeden, nie w tym samym zero lub jeden sama, jest prawidłowe odpowiedzi.)

Choć nie jest to dobry pomysł do wykorzystania College Board książka "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" jako "eksperymentalny dowód," myślę, warto zauważyć, dystrybucji poprawne odpowiedzi w tej książce, jak pokazano w poniższym wykresie.

Odwrotna logarytm o podstawie średniej z logarytmy prawidłowe wartości jest "13.1", wskazując wartość mający ten sam rząd wielkości jak rząd wielkości średniej ze wszystkich wartości.

Jest oczywiste, że z wykresu 0.1 wartości poniżej i powyżej 1000 są mniej wspólnych wartości niż w innych zakresach.

Jednak ten "dowód" jest oparty na książce z contrived SAT przykładów.

Jednak wierzę, że jest to ogólny charakter SAT matematycznych problemów, które prowadzi do tej dystrybucji.

Dlatego uważam, że zjawiska nie są mniej poprawne odpowiedzi na skrajnych końcach możliwe rzędów wielkości będą się utrzymywać (chyba że College Board czyta tę analizę i zapewnia niewielkie stronniczość jest zmniejszona).

Nie ma dużo motywacji do pracy bardzo trudno w tym usuwania uprzedzeń, ponieważ osoba, którzy opiera się na takich uprzedzeń jest już do czynienia z bardzo małe prawdopodobieństwo zgadywać poprawną odpowiedź.

Ta sekcja uważa, że prawdopodobieństwo "zgadywać poprawną odpowiedź" na pytanie, na esej SAT.

Osoba podejmowania SAT otrzymuje następujące instrukcje dotyczące esej pytanie:

"Think carefully about the issue presented in the following excerpt and the assignment below";

"Plan and write an essay in which you develop your point of view on [the stated] issue.  Support your position with reasoning and examples taken from your reading, studies, experience, or observations."

Pozostawianie esej odpowiedzi obszarze odpowiedź pusty arkusz spowoduje esej gości zero.

Esej, że nie jest napisane na temat przypisany otrzyma zero punktów.

Esej uważa, że jest nieczytelne, po kilku próbach zostały dokonane do odczytu, otrzyma zero punktów.

Esej, że jest napisane na temat przypisany i jest w większości lub całkowicie bez ortografii, gramatyki, użycia i błędów, i prezentuje opinię na temat przypisany wątek w zorganizowany, spójny i przekonywujący sposób, można otrzymać całkowity wynik (6 + 6) = 12 punktów .

Załóżmy, że osoba pisze esej na odpowiedź arkusz bez otwarcia książeczki testowej rzeczywiście przeczytać przypisany.

Jaki jest spodziewany gości?

W eseju "domyślasz" nie musi być pusty, więc można uniknąć z reguły pusty esej automatycznie otrzymania gości zero.

Jeżeli "domyśla" esej był w formie obrazu (szkic, schemat, realistyczny, impresja, abstrakcyjne, surrealistyczne, lub cokolwiek), to prawdopodobnie zostanie uznany za nie-esej.

Jeśli College Board decyzja została zakwestionowana przez kogoś, twierdząc, że obraz (takie jak wykres lub diagram) jest "esej" w formie graficznej, a następnie College Board mogły argument, że "esej" o których mowa była "nieczytelne" lub "off-topic."

W każdym przypadku, taki "esej" prawdopodobnie otrzyma zero punktów.

Tak, "domyśla" esej powinien uniknąć w postaci obrazu lub obrazu.

Jeżeli "domyśla" esej jest bez błędów technicznych (błędy w pisowni, interpunkcji, gramatyki i użycia słowa), z powodzeniem prezentuje opinię, a następnie wynik zależy od tego, czy nie esej Temat zbiega się z wyznaczonego tematu.

Osoba, którzy zapamiętują wysokiej jakości esej na temat arbitralnego ma pewne małe szanse dopasowania przypisane tematu i uzyskanie wysokiej gości.

Jednakże, jeśli esej na temat nie pasuje do tematu przypisany, a następnie w wysokiej jakości esej jest prawdopodobnie otrzyma zero punktów za off-topic.

Jedną z interesujących możliwości jest do badania dystrybucji przypisany esej tematy, a tym samym przygotować esej z najbardziej prawdopodobne esej tematu.

Właściwie, nie mam wątpliwości, że niektóre przedsiębiorstwa SAT coaching zachęcenie uczniów do komponowania kilka dość ogólnych, bloki tekstu, które mogą być wykorzystywane do budowania silnej esejów na dowolny temat.

Na przykład, uczeń będzie rozwijać i udoskonalić miniaturowych argument w oparciu o konkretne fragmenty (i nauczyciel ass-kissing) przykłady z literatury, która odbyła się w wysokiej wartości przez kult nauki.

Uczeń może konwertować kilka wydarzeń z, powiedzmy, "The Canterbury Tales", "Hamlet", "Catcher in the Rye", "Great Expectations", lub cokolwiek, na pozornie spontaniczne serii aluzje literackie, które wspierają esej na temat ocieplenia klimatu, podczas gdy w sercach czytelników (równiarki) z znać i loved ulubionych literackich.

Myślę, że SAT powinien zakazać używania non-generic wiedzy i przykładów, takich jak stosowanie analogii do wydarzeń portretował w literaturze lub wydarzenia z historii.

Załóżmy, że osoba chce napisać esej, bez znajomości tematu przypisany, niemniej jednak chcąc otrzymać od zera gości.

Myślę jednej strategii, która ma zakończyć się powodzeniem imitują niedokładności i niespójności z przykładów "gości" oraz "1 gości 2" eseje College Board prezentowane w literaturze.

Pisząc esej, że jest bardzo ogólnikowe, nie będzie oczywiste, że esej jest nie na temat.

Tymczasem jasne esej z dużą ilością szczegółów można łatwo uznane za off-topic.

Wyzwaniem jest napisanie eseju, że jest bez błędów technicznych, oraz wykazuje silne umiejętności rozumowania, ale jest w tym samym czasie, bardzo ogólne i zdolne do plausibly jest powiązany z żadnym przypisany esej tematu.

To miałoby powszechnego zastosowania, jak np. horoskopy i fortunę-Cookie wiadomości.

Kluczem jest wykorzystanie czytnika oczekiwanie, że będzie esej na temat i unikać sprzecznych, że oczekiwania.

W nadziei, że niedokładności będą przypisane do pisarza brak umiejętności nie jest przypisana do niewiedzy, lub lekceważenie, przydzielony temat.

Byłoby hilarious do opracowania i doskonałe (choć powtarzane dziedzinie badań i eksperymentów) ostateczny, najlepsze oceny esej, że nie miał rzeczywistego tematu.

Ten esej to być tak zaprojektowane, aby konsekwentnie zarobić szczególnie gości, niezależnie od przypisanych esej tematu.

Ludzie mają tendencję do wynalazczości spójności i trafności, gdy zjawisko to nie manifest oczekiwanej kwoty spójności i trafności.

Na przykład, niektórzy ludzie są początkowo zaskoczeni przez "wywiad" wynika ropy imitacje inteligentne zachowanie wyświetlane przez oprogramowanie agentów ( ALICE, Eliza, ...  ) czat.

Innym przykładem tego efektu jest częstym błędem postrzegania lub więcej inteligencji w rozumieniu pracy twórczej niż było zamierzone przez jego twórcę.

(Rozważmy film "Being There" (1979) featuring Peter Sellers.)

A "domyśla" esej, że ma cel pozostały niejasne może wyglądać podobnie do następującego:

Każdy test SAT książki na 2005.3.12 Data badania miał jedną z następujących czterech następujących zadań esej.

(I College Board Załóżmy, że posiada dowody na poparcie teorii, że wszelkie konkretne badania-w stosunku będzie w stanie zarobić na tych samych esej gości bez względu na szczególną przydzielony temat.)

Tak czy inaczej, jako zabawa wykonywania, możesz spróbować napisać esej, że jest jednym plausibly istotne dla wszystkich czterech przypisany esej tematy powyżej.

Następujące przypisany esej tematy pojawiają się w książce College Board prawo "The Official SAT Study Guide : For the New SAT" (2005):

Ta sekcja zawiera podkreśla mojego doświadczenia "rejestracji" do podjęcia 2005.3.12 SAT.

Na 2005.1.24, poniedziałek, 12:23 A.M.  PST, wpisane w "http://www.collegeboard.com" do Mozilla "Firefox" przeglądarki internetowej.

Kliknąłem na link "SAT(R) Registration".

"CALCULATOR USE"

"[x] Yes, and I use it almost every day."

Dlaczego istnieją żadne dziewcząt wokół mnie!  :-(

Przewijania okna zawiera tekst pkt 36 z zasadami i warunkami, z kilku oświadczeń, takich jak:

"All correlations are adjusted for restriction of range so that the full range of scores and high school GPA are the same as for the national college-bound seniors cohort."

Być może kolejne kroki rejestracji SAT losowo wyświetlane na pytania dotyczące różnych tematów, o których mowa w umowie, a jeśli osoba odpowiada na pytania quizu niespodzianka nieprawidłowo, osoba powinna być sprowadzony do tekstu umowy na dalsze badania!

To byłby nudny, ale klient będzie chroniony przed zgody na porozumienie, że klient faktycznie nie czytać, zrozumieć, ani pamiętać.

Myślę, że niespodzianka umowy licencyjnej pytania to dosłownie zrewolucjonizować sposób ludzie myślą na temat umów i kontraktów, w wesoły sposób!

Tak czy inaczej, czytanie tekstu z warunkami ujawnia skandal fakt następujący:

"The correlation between [...] combined verbal and math scores and freshman GPA is .52; [...]"

Poniżej przedstawiono interpretację takiej korelacji wartości.

My zależy od SAT do określenia reszty naszego życia, ale SAT ma o tyle predictive validity jako monety toss!

Tak, ten hipotetyczny "moneta" musiałaby być nieco tendencyjne w zależności od szkoły średniej studiów.  :-)

I sprawdzone następujące pola wyboru:

[x] I confirm that I have read and agree to the SAT Terms and Conditions above.

To jest przyznanie biletu.

* Traffic was terrible pobliżu szkół wyższych - stop znaków, pilne rodziców

* Przed badaniem, w parking, dwa studentów, facet i dziewczyna, chodzenie do szkoły, miał rozmowę, która rozpoczęła się z: "Are you ready for this sh*t?  I can't believe I woke up for this."  (laughed Zarówno w umowie).

* Studenci naprawdę wydawało się nieregularnie o SAT - skarżą tylko o mających się obudzić na początku sobota.

Overhearing użytkownik studentów wykazało, że niektórzy uczniowie nie byli jeszcze świadomi lub sekcje formatu (nowy) SAT.

* 8:03 A.M.: trzy osoby przeprowadzania testu i broszury przybył chodził do jednej stronie jednego z budynków.

* 8:04 A.M.: trzy osoby przeprowadzania testu broszury ostatnich chodził do mnie ponownie, będzie w nowym kierunku.

[Uwaga: Wkrótce po tej obserwacji dowiedziałem się, że jeden z tych trzech osób była Osoba nadzorująca badanie wyznaczone badania w moim pokoju.  ]

* Mój pokój był test "Sims 285".  Pokoje zostały przydzielone w oparciu o zakresy alfabetycznej nazwisk.

* Jeden ze studentów została przeniesiona w pokoju.

Innym studentów, którzy oczywiście przyjaciel przeniósł się student, żartowali, że jego przyjaciel została przeniesiona ze względu na (brązowy) kolor jego skóry.

Inny student opracowany na żart w miejscowym sposób wyjaśniający, że przeniósł student może mieć bombę (przypuszczalnie do dżihadu).

Administrator wysłuchaniu tych uwag i najwyraźniej odczuwalne zobowiązany do wyjaśnienia, bezpośrednio reassuringly i przeniósł się do osoby, że powodem, dla którego przemieszczenie, "nie ma nic wspólnego z Tobą."

* Badanie zostało najwyraźniej brakuje książeczki lub utracone w naszym pokoju badań.

Administrator było rozdawać za test broszury, poczynając od lewej stronie sali (jeżeli jest uważane za tablicą z "przodu)," kiedy zatrzymany po dwóch lub trzech kolumnach studentów nie otrzymała test książek.

Administrator pytany, czy którykolwiek z tych studentów otrzymało więcej niż jeden test książki.

Nikt nie zareagował w twierdzącej.

(Swoją drogą, byłem na prawej stronie sali, przez drzwi, tylko w przypadku gdy ktoś ma się zastanawiać!

) Badania ksiąg opiekuna liczone ponownie i postanowił strony, w pozostałej części testu książki do reszty ludzi w pokoju.

Po kilku części badania, opiekun poprosił wszystkich swoich uczniów do czytania książek test numery głośno, a nadzorca napisał ustanawiające numery.

Nie było przerwy w sekwencji liczb, po lewej stronie sali.

* Jeden ze studentów zapytał innego ucznia, poza, podczas jednego z "długich" (5 minut) przerwy, "jesteś, jak, całkowicie bombardowania tego testu?" Odpowiedź: "Yeah!  [Laugh]" (Uwaga: Myślę, że termin "bombardowanie" było przeznaczone jako metaforę, ale żyjemy w trudnych razy!  LOL!)

* Chciałem pójść do łazienki podczas jednej z przerw, ale odkryłem, że musiałem wyjść z budynku, ponieważ o ile mogę powiedzieć w czasie, łazienka tylko dla mężczyzn miał swoje wejście na zewnątrz ziemi poziom budynku.

W łazience zostało oznaczone "BOY'S ROOM" drzwi, i nagle stałem się bardzo świadomy (35) moim wieku.

Czy ten pokój ma ukrytych górny limit wiekowy?

Czy społecznie nie do zaakceptowania dla mnie, aby używać pisuar przeznaczone dla chłopców w wieku od 14 i 19?

Nie było publicznej łazienka, per se, ponieważ był on ze względu na szkoła średnia, więc można argumentować, że doszło do de facto wiekowym oczekiwania.

I nie wie, dlaczego byłem martwcie się - i myśli, że tylko osoby o złych zamiarach lub moralnie-uszkodzony wyobraźni będzie czuć się bardziej troszczy się do mnie troszczy.

Tak czy inaczej, po prostu poszedł do łazienki i chciał pozostać w tej chwili, bez myśli, koncentrując się na zakończeniu zadania jak najszybciej.

Ale ja wiedziałem, że jeśli widziałem coś takiego, jak niezwykle mała-pisuar, umywalka lub bliżej do podłogi Zlewozmywaki niż w większości publicznych łazienki, a następnie będę panikować i uruchomić z łazienką.

Na szczęście, łazienka wyglądała podobnie jak wszystkie inne publiczne łazienka.

Nawet tak, to jedno mi się, że byłem zmuszony przez okoliczności do konfrontacji rozpraszające psychologiczne i socjologiczne problem w środku podejmowania SAT.

Nie mam czasu na to, id!  Moje super-ego stara się nie do SAT.

* W całej szkole było bardzo urocze i miał casual, przyjaznej atmosferze.

Może rzeczywiste studentów nienawiści miejsce i nie może czekać do ucieczki, ale sal i pomieszczeń wydawało się przyjemne, relaksujące, a bogatych wizualnie i stymulowanie; bardzo łagodny i zapraszając.

Wszyscy oni muszą zrobić jest wyłączenie na jeden z tych pokoi, transport go do zakupów Plaza, a służą herbat ziołowych; Chciałbym Dig it!

Tak czy inaczej, jeśli zastanawialiście się studentów i nauczycieli myśli tego miejsca była zabawa i jak daleko od domu do domu.

Ja sobie wyobrazić, że wielu nauczycieli w szkołach publicznych można naprawdę stworzyć niepowtarzalny wewnętrznej przestrzeni i środowisk, które są potężne, namiętne, sensowne i wyrażeń.

I nie myśl o bardzo pomysł klasach jak "galerie sztuki, wystawowe," lub "wykonania zlecenia," ale załóżmy, nauczyciel ma szansę na całkiem spełniające wszelkie potrzeby autoekspresji.

* SAT administracji zakończyły się w 12:48 P.M.

Ta sekcja opisuje wyniki próbę mojej odpowiedzi na wszystkie pytania błędnie na SAT na 2005.3.12.

Wyzwanie Odpowiadając na wszystkie pytania błędnie na SAT jest porównywalna, ale mniej niż wyzwanie odpowiadania na wszystkie pytania poprawnie.

Ta sekcja opisuje niektóre z tych różnic.

W eseju, jest trywialne, aby uzyskać możliwie najniższą surowego gości.

W eseju może pozostać pusty, lub pisemne illegibly, lub może być off-topic.

Tymczasem uzyskanie maksymalnej połączone z dnia "12" gości jest z pewnością wyzwaniem.

Dla "studentów" matematyki "produkowane odpowiedzi" na pytania, uzyskania możliwie najniższej surowego gości jest trywialne.

Odpowiedź może być puste lub wypełnione błędów składni lub wypełnione z wartościami, które są bardzo mało prawdopodobne, aby być prawdziwe.

Tymczasem uzyskanie poprawnych odpowiedzi jest wyzwaniem.

W nietrywialnym wyzwanie dla celem uzyskania możliwie najniższej surowego gości na SAT jest unikanie prawidłowe odpowiedzi na pytania 160 z 5-wybór odpowiedzi.

Osoba, starając się odpowiedzieć na wszystkie pytania poprawnie rzeczywiście musi zidentyfikować wszystkie prawidłowe odpowiedzi.

Tymczasem osoba, starając się odpowiedzieć na wszystkie pytania błędnie ma do wyboru dwie opcje: (1) znaleźć poprawną odpowiedź, lub (2) znaleźć żadnej z czterech odpowiedzi nieprawidłowe.

Tak więc, nawet jeśli pytanie ma wysoki trudności, jedno trzeba określić tylko jednym niepoprawna odpowiedź, aby móc odpowiedzieć na to pytanie nieprawidłowo.

Czasami identyfikacji jeden z nieprawidłowych odpowiedzi jest o wiele prostsze niż określenie jednolitego poprawne odpowiedzi.

Jednakże istnieją pewne SAT pytania, które są wystarczająco trudne, że odpowiadając poprawnie i odbierania nieprawidłowo są jednakowo-wyzwaniem zadań.

Jest to prawie niemożliwe, aby uniknąć konieczności rzeczywiście znaleźć prawidłowe odpowiedzi na konkretne pytania, aby mieć pewność, odpowiadania na ich nieprawidłowo, to prawie zawsze sytuację na przejście oparte na czytanie pytań, a większość z 5-wybór pytań matematycznych.

Poniższy obraz jest kopią mojego eseju, jak napisałem ją na moim SAT arkusz odpowiedzi.

Obraz ten został udostępniony przez College Board stronie internetowej, wraz z raportu gości online.

A tydzień przed SAT I telephoned mój brat w Brooklyn, Nowy Jork, i powiedział mu o mój zamiar podjąć nowe SAT na następujących weekend.

I powiedział mu, że stworzył i zapamiętane esej napisać esej w dół do sekcji nowe SAT.

I powiedział mu, że mój esej zaczął planowane:

"Instrukcje w mojej książce powiedzieć, że test" "OFF-TOPIC ESEJ OTRZYMA ZERO PUNKTÓW." "[nowy akapit:] Czy to sprawiedliwe?"

I wyjaśnił, w jaki sposób będę potem twierdzą, że to nie fair.

Mój brat jest geniuszem, i miała następujące genialny pomysł: napisać esej na argumenty, które doprowadziły do wniosku, że "Tak, to jest sprawiedliwe, aby uzyskać zero na Off-topic esej!" Perfect.

Gdybym się dostać niż zero gości na taki esej, który rozpoczyna się w bezpośrednim cytatem z reguły, które stanowi, że esej powinien otrzymać wynik zerowy (w przypadku równiarka nie była przekonana!), A następnie humor takiego naruszenia polityki byłoby dopełnić wszelkich rozczarowanie nie dostaję gości zero.

Ponadto, I love the samobójcze szaleństwo na umacnianie naprawdę wielkim argumentem dla dlaczego powinien pojawić się straszliwym klasy.

Nikt w jego lub jej "prawa uwadze," że nie będzie nigdy.

Fantastic.

Nie wiem, kiedy myśli o kończącym się na esej o "Love, Colin" i "XOXO" i serce z Cupid's arrow drodze.

"Miłość" pojęcia jak wydawało się dobrym pomysłem, ponieważ przekroczył barierę wyobraźni emocjonalnej między-test, jak i równiarka; sytuacji byłoby po prostu mylić ludzi, oraz znaczenie i konsekwencje byłyby jasne.

Podpisanie moje imię, "Colin" ", jak wydawało się to powodować problemy z więcej, ale nie wystarcza, aby zapobiec się moje wyniki, więc poszedł do przodu z tym planem, too.

Wreszcie, pokropił Internetowy czat żargon ("LOL" (laughing out loud), "OMG" (oh my god), a smiley: ;^) ) na esej, ponieważ takie elementy są daleko poza standardowe Przyjmujemy pisemne Angielski, a także takich elementów jest mój sposób udając się do braku wspólnego nie "odnoszących się do jednego z odbiorców."

Wykorzystanie Internetu w żargon w formalnym esej (SAT!  Krytyczne do jednego przyszłości!) Wydawało się, tak jak ostatecznym szyderstwa z nowych SAT i jego zastraszenia esej.

Miałem kilka pomysłów na temat skrajnych składu na esej.

Jednym z pomysłów było zapłacić ktoś napisać esej mój.

I nawet oferowanych do zapłaty mój brat pewne symboliczne kwoty do niego napisać esej mój.

Tak, mój esej będą zapamiętane, plagiarized i ...  zakupione - dostosowanie do kapitalizmu w brzydotę do wymieszać.

Kolejnym pomysłem było miałem "open source" mojego eseju, pozwalając każdemu z dostępem do Internetu, aby "poprawić" swoją esej w tygodnie i miesiące, zanim podejmie się SAT.

Podobnie jak inne przykłady współpracy z Internetu (open-source, Wikipedia, itp), ludzie w "ostatecznym: esej," zdanie po zdaniu, rozmawiamy o jego strukturze i logice, udoskonalając go, aż wreszcie nadszedł czas dla mnie, aby zapamiętać wynik i zapisać go na SAT odpowiedzi na arkuszu testu dni.

Lubię poszukiwania aspekty humoru i dziwacznych rzeczy, i myślę, byłoby zabawne (i interesujących z filozoficznego punktu widzenia), jeżeli współpracy esej lub "pozaszkolnego zaopatrywał" (zakontraktowanych; wypłacone za) esej, otrzymała zera, jeśli klasyfikowane według gości SAT esej czytelników.

Nie będzie żadnego faktycznego znaczenia lub skandalu, jeśli takie coś się stało, ponieważ równiarki byłaby świadoma pochodzenia na esej.

Uważam jednak, że taki wynik będzie ciekawy, ponieważ sugeruje on (błędnie) jakiejś impropriety.

Lubię prowadzić, że inspiracją dla szerszego myślenia o tematy.

Ta sekcja opisuje normalne, pocztą gości raportu.

Ta sekcja opisuje specjalny raport pocztą nazwie "Question and Answer Service (QAS)" raportu.

W "Question and Answer Service" jest dostępna tylko na kilka SAT podawania daty każdego roku.

Na szczęście dla mnie, ta usługa była oferowana za debiut nowej SAT, podawany w 2005.3.12.

Ten szczegółowy raport zawiera reprodukcję oryginalnej książki badań (z wyłączeniem części "zmiennej)," różnych tabel, wykaz wszystkich poprawnych odpowiedzi, a także wykaz wszystkich odpowiedzi ucznia.

W raporcie "Question and Answer Service (QAS)" jest fascynująca.

Wiele z tych interesujących części tego dokumentu zostały oparte na danych znalezionych w QAS raportu.

I jedno pytanie odpowiedział poprawnie na SAT.

Pytanie było "przejście oparte na" pytanie "czytania" w krytycznym czytaniu (CR) podziału na SAT.

Dokładniej, to było pytanie #20 w sekcji 6.

Pytanie miał trudności ratingu "5", która jest największą trudność w "1" poprzez "5" skalę.

Poniżej znajduje się obraz z tekstem i pytanie I odpowiedział poprawnie (nieumyślnie).

Tekst wprowadza powyżej znaków i tematów na poziomie wyższym niż większość literatury Mam napotkanych w moim ograniczonym zakresie czytania.

Byłem stojące 12 pytań związanych z tym tekstem, i byłem w panice o wyczerpaniu czasu.

I nie mieć spokój potrzebne do dokładnego skanowania wstecz na ostatnie znaki, które mogłyby rozwiązać zaimek "their".

Ja wybrałem odpowiedź całkowicie losowo, i przyjąć, że wynik nie był to, co chciałem.

Oh, a swoją drogą, jeśli w ten weekend SAT, upewnij się, i powiedz jej ...  "SATan!  SATan!  SATan!"(*)

[*...  Hołd jeden z lirycznym z utworu z tytułu "Sweet Loaf" przez post-punk Nihilistic grupa o nazwie "The Butthole Surfers".  ]

Poniższy plik audio (MP3) został złożony przez przypisanie muzycznych zauważa ( A-440 Hz, B-493 Hz, C-523 Hz, D-587 Hz, E-659 Hz ) do sekwencji 160 wielokrotnego wyboru poprawnej odpowiedzi na 2005.3.12 SAT (BWBA formie kodu).

sat_correct_answers_sine_audio.mp3

Poniższy plik audio (MP3) został złożony przez dodanie słowa nagrań litery "A", "B", "C", "D", "E", zgodnie z sekwencji 160 wielokrotnego wyboru poprawnej odpowiedzi na 2005.3.12 SAT (BWBA formie kodu), do pliku audio.

sat_music_colin_fahey_reverb.mp3

Poniższy plik audio (MP3) jest bliżej do oryginalnego nagrania mowy z listy "A", "B", "C", "D", "E".

To nie jest tak interesujący jak poprzedni skład, ale chciałem, aby zaoferować bardziej zrozumiałym składu list odpowiedzi na SAT.

sat_music_colin_fahey_voice.mp3

W SAT został utworzony przez College Entrance Examination Board (CEEB), i był podawany po raz pierwszy na 1926.6.23 do 8040 ludzi.

W 1994, różne aspekty tej SAT zostały zmodyfikowane.

Zasady zostały zmienione w celu umożliwienia korzystania z elektronicznych kalkulatorów zatwierdzone podczas badania.

Antonym pytania zostały wyeliminowane.

Liczbę-czytanie ze zrozumieniem pytań została zwiększona.

Dziesięciu "studentów" matematyki pytania wymagające "odpowiedzi produkowane" (12700 wyboru zamiast 4 lub 5-wybór wyboru) zostały dodane do SAT.

Ta wersja z SAT włączone 3 godziny czasu badania i oferuje maksymalną łącznie z 1600 skalowane punktów.

W ostatnim podaniu tej wersji z SAT miał wstęp cena USA $29.50 (2004).

Na 2005.3.12, nową wersję z SAT był podawany po raz pierwszy.

Ta wersja posiada trzy oddziały: (M) matematyki, czytanie krytyczne (CR) i piśmie (W).

W piśmie dział zawiera esej.

Ta wersja zawiera SAT do 3 godzin i 45 minut czasu badania i oferuje maksymalną łącznie z 2400 skalowane punktów.

W pierwszym podaniu tej wersji z SAT miał wstęp cena USA $41.50 (2005).

Celem tego SAT jest do przewidzenia, jak również wysoki szkole uczeń będzie wykonywać jako studiów w kolegium lub na uniwersytecie w Stanach Zjednoczonych Ameryki (USA).

Korzystanie z SAT do czegokolwiek innego niż jego przeznaczeniem jest błąd.

W SAT nie jest test inteligencji.

W SAT nie jest test osiągnięć naukowych, potencjału, zdolności.

W SAT nie jest zaprojektowane do przewidzenia, jak również osoba będzie wykonywać w pracy.

Chociaż College Board może poczynić wysiłki, aby komponować pytań testowych, dla których członkowie różnych amerykańskiej subkultury, a członkowie różnych płci, nie szczególności korzyść lub niekorzyść, nie jest to celem tego SAT być bezstronne w odniesieniu do kultury i płci.

W SAT nie jest zaprojektowane do pomiaru rzeczywistej wiedzy i zrozumienia matematyki.

W SAT nie jest przeznaczony do pomiaru zdolności do odczytu, zrozumieć, analizować i komponować amerykański Angielski.

Celem tego SAT jest do przewidzenia, jak również wysoki szkole uczeń będzie wykonywać jako studiów w kolegium lub na uniwersytecie w Stanach Zjednoczonych Ameryki (USA).

W konsekwencji tego prostego zestawienia celów są głębokie.

Analiza wyników pierwszego administracji nowych SAT wskazała, że otrzymała już esejów na ogół wyższe wyniki niż krótsze eseje.

Część tego zjawiska jest proste ze względu na fakt, że biegle i umiejętne pisarzy i może rozwinąć esej szybciej niż ludzie z mniej biegłości i umiejętności.

To może być krótkie i zwięzłe eseje może wyrazić pełną pomysłów w sposób przekonujące, ale SAT nie jest w nie swój cel.

Do wychowawcy klasy z esejów którzy są częścią kultury wychowawców - kultury, która obejmuje profesorów w kolegiach i uniwersytetach.

Krótszy eseje może otrzymać niższą ocenę na SAT, ale biorąc pod uwagę kulturę pedagodzy, krótsze eseje otrzymają niższą ocenę w kolegiach i uniwersytetach, too!

Tak, to prawda SAT do swojego celu.

Wszelkie zastrzeżenia do oceny esejów na SAT jest w rzeczywistości, zastrzeżenia do kryteriów sukcesu akademickiego w kolegium lub na uniwersytecie w Stanach Zjednoczonych Ameryki (USA); SAT ma nagradzać obecne kryteria sukcesu kolegium, zgodnie z jej celem, jako wskaźnikiem sukcesu w kolegium.

Innym wpływu na przeznaczenie SAT jest, że biorąc przygotowanie kursów, które koncentrują się na dokładnych, wąskie treści z SAT, nie więcej i nie mniej, nie jest "moralnie zły."

Jeżeli osoba nie lepiej na SAT w wyniku specjalnego szkolenia lub treningu, a następnie, w istocie, SAT wykazało, że dana osoba posiada wysokiej jakości (takie jak inicjatywa, motywacja, ani pieniędzy), że koreluje z dobrą wydajność w kolegium lub uniwersytetu w Stanach Zjednoczonych Ameryki (USA).

Celem tego SAT jest do przewidzenia, jak również wysoki szkole uczeń będzie wykonywać jako studiów w kolegium lub na uniwersytecie w Stanach Zjednoczonych Ameryki (USA).

Ludzie nie są oczywiście "zamknięte systemy" (systemy nie wejść lub wyjść, całkowicie odizolowane od wszelkich środowiska).

Kiedy stało się jasne, w 1990s, że większość studentów miała stałego, łatwego dostępu do elektronicznych kalkulatorów w kolegium, SAT warunki zostały zmienione w celu umożliwienia korzystania z elektronicznych kalkulatorów.

Mimo że jedynym celem tej zmiany było lepiej przewidzieć wyników w kolegium, zgodnie z celem ich SAT, jest oczywiste, że SAT zasadniczo dostosowane w celu uwzględnienia zwiększenia zdolności ludzi pomnażane przez powszechne zasobów.

Ostatecznie, w celu utrzymania dokładności prognozowania, lub nawet znaczenie, SAT może dostosować, aby umożliwić korzystanie z innych zasobów, takich jak notebook komputery z dostępem do internetu, oprogramowania obliczeń matematycznych, a nawet telefony komórkowe (wezwanie do przyjaciół), ponieważ dzisiejszym kolegium studenci ciągły, łatwy dostęp do wszystkich tych zasobów, pomagając im w celu zakończenia zadania kolegium.

Bez tych środków z testów mających na celu przewidzieć sukces w kolegium jest sztuczne i może prowadzić do błędu w przewidzieć, że będzie tylko coraz bardziej z czasem niedokładne.

Przewidując zmiany w zestaw umiejętności niezbędne do kolegium sukces, College Board opracowane niedawno badanie podstawowe umiejętności obsługi komputera (takie jak umiejętność komponowania zapytań).

Niektóre umiejętności komputerowych jest już warunkiem sukcesu w dzisiejszym college'ów i uniwersytetów.

Jednym z kontrowersyjnych rozszerzenie tej idei jest "oszukiwanie" na SAT jest do zaakceptowania, przy założeniu, że cheater może utrzymać strukturze oszukiwanie w całej swojej kariery kolegium.

Jeżeli osoba ma możliwość zwrócenia się do kogoś do podjęcia SAT w jego imieniu, a osoba może utrzymać formę płacenia inni, aby ukończyć zadania i podejmują próby w trakcie jej kariery kolegium, a następnie SAT przewidywane jest właściwie ta osoba sukcesu w kolegium.

Jeśli ta sama osoba może zapłacić do wykonywania wszelkich innych zadań w pracy zawodowej osoby i osoby w życiu społecznym, a następnie w bardzo praktyczny sens, osoba ma wielkie możliwości, które mają być wydajne i skuteczne.

Poza tym uważam, że szkoły powinny całkowicie zrezygnować z jakiejkolwiek definicji "oszukiwanie akademickiego" lub "integralności."

Jedyne zasady, jakie powinny obowiązywać w szkole powinno być prawem rząd.

Tak, student może zrobić nic, aby zrealizować zadanie akademickiego, nie zakładając prawa zostały naruszone w trakcie procesu.

Tak, warunki szkoły będzie w harmonii z warunkami "życia" społeczeństwa oraz "realne."

Scenariusz: Jesteś ambitny i motorem sukcesu, ale jest przekonany, że będzie kolegium byłoby stratą czasu, opóźniając swoją przyszłość udanych, jeśli niezrozumiałe, reverse-discombobulating antidisestablishmentarianism.

Tymczasem, małe role w poglądach ludzi władzy nalegać na uczelni dyplomów widząc przed najmu zrobić po prostu o coś!

Co możesz zrobić?!

Rozwiązanie: Przejdź do Internetu i kupić dyplom uczelni!

Odbierz ją natychmiast, drogą elektroniczną, w formacie, że jest gotowa do drukowania lub wysyłania do różnych biurokracją obecnie utrudnienia swój los!

Poniższe to tylko niektóre z wielu instytucji grzywny sprzedaży dyplomów.

[1] Almeda University ( http://www.almedacollege.org )
    ==================================================

      * Offers degree verification upon any inquiries

[2] Ashwood University ( http://www.ashwooduniversity.net )
    =======================================================

      * $499 Ph.D. (for "life experience" in specific field)

      * Offers degree verification upon any inquiries

[3] Universal Life Church ( http://www.ulc.org )
    ============================================

      Degrees that can be purchased online in the ULC virtual store
      without passing any exams:

        * Dr. of Divinity (D.D.)      : $35
        * Dr. of Metaphysics          : $35
        * Dr. of Biblical Studies     : $60

        * Doctor of Motivation        : $40

      The Frequently-Asked Questions (FAQ) section has this gem:

               "Can I preside over my own wedding?"

      I like to interpret this as asking if a person can marry
      himself or herself to someone else.

[4] Universal Life Church ( http://ulc.net )
    ========================================

      Okay, comparison shopping pays off; this Universal Life Church
      has better deals than the other Universal Life Church ([3]).

         * Doctor of Divinity          : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Metaphysics       : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Biblical Studies  : $59  ($1 less!)

         * Doctor of Universal Life    : $29
         * Doctor of Religious Science : $40

      Also, confessions can be made online!

        Example:   "I confess...I bought my Doctorate of Divinity
                    from the other Universal Life Church!"

Myślę, że pomysł po prostu skup stopnia, bez rzeczywistej szkoły lub badania, jest wesoły.

Lubię sobie wyobrazić kolegium stopni staje się zdewaluować tak, że pochodzą one jako niespodzianka prezenty w polach zboża lub w McDonald's "Happy Meals(TM)".

Ludzie mogą otrzymać tak wiele stopni w kolegium mail prawodawców, że każdy dzień będzie ustanowienie krajowego "nie nadają stopnia" listy, tak, że ludzie mogą zrezygnować z rampant im, nadająca, i cześć.

Bizarre stopni w górę może New York Times najlepiej stopień listy, takie jak: Doktorat pornografii; Reverend rekreacji; profesor Nieznajomość; Jack, wszystkich branż; Master of none; i władca pierścieni.

Stopnie mogą być odbierane przez przypadek, po prostu glancing na ekran telewizyjny, podczas gdy stopień-powierzająca reklama jest gra, lub overhearing lub głośnika radiowego, który jest nadająca się do wszystkich stopni w earshot.

W świat, gdzie kolegium stopni i innych tytułów rozróżnienia, można nabyć, standaryzowane testy jest cenny.

Spadek wiarygodności kolegium stopni może być najlepszą rzeczą, która kiedykolwiek zdarzyło się do standardowych testów biznesowych po Wynalazek kolegium sam!

Nie wiem celów konwencjonalnych uczelnie wyższe w naszym społeczeństwie.

Wiem, że jeśli dana osoba chce rozpocząć karierę zawodową w medycynie, inżynierii, dziennikarstwa, lub prawa, itp, to obecnie niezbędne dla uzyskania odpowiedniego rodzaju stopnia z college'u lub uniwersytetu.

Więc uczelnie wyższe przygotowania do powołania osób.

Jednakże, którzy zapisać uczniów w szkołach i na uniwersytetach są zmuszani do udziału w różnych kursach, często o nazwie "szerokość" lub kursów "podstawowych" klas, w przypadku przedmiotów takich jak: znajomość języków obcych, historii, antropologii, ekonomii, socjologii, psychologii, filozofii, Angielski, biologia , Fizyki i matematyki.

Nie wiem, dlaczego uczelnie wyższe wymagają, aby zakończyć uczniów klas "podstawowych" do otrzymywania stopni.

Jeżeli jest tylko do ochrony reputacji uniwersytetu lub kolegium, produkujących absolwentów którzy nie powiedzieć bardzo niewiedzy na temat rzeczy, przedmiotów poza ich podstawowe szkolenie, a następnie uczniowie, jako konsumenci usług, powinien odrzucić obecnych kolegiów i uniwersytetów.

Ja przypomniał z etycznego punktu widzenia, skomplikowane praktyki szpitali zmusza pacjentów do zapłaty, oraz poddawane są różne badania, aby wykluczyć mało prawdopodobne patologie tylko do ochrony szpitala od oskarżeń o zaniedbania.

Kolegia i uniwersytety powinny zaakceptować, że uczniowie mogą Absolwentka z wyróżnieniem w szczególności podlega i jest całkowicie ślepy w odniesieniu do innych tematów.

Szerokość kursy uwagę na dwa lub więcej lat studiów licencjackich typowy stopień wymogu.

Dla niektórych, te dwa lata to całkowita strata czasu, a całkowita produkcja odpadów w dwa lata pieniądze z czesnego (koszt nowego samochodu i od wielu lat żywności i czynsz), kolegium lub na uniwersytet jest posiadanie stopnia okupu, niepożądanych związanych z nieodpowiednich do wymogów umowy.

Chociaż Podoba mi się pomysł specjalistów i ekspertów w celu dostarczania wykłady publiczne, oraz rozwój ścieżek studiów, aby pomóc innym osiągnąć poziom około zrozumienia tematu, zastanawiam się, czy odwołanie jest wystarczające, by uzasadnić dalsze istnienie kolegia i uniwersytety.

Czy społeczeństwo zbyt załączony do kolegium pojęcie?

Kolegium jest obciążone dużo uczniów i rodziców o wiele długów.

Jaki jest ostateczny koszt dla społeczeństwa?

Czy kolegium, jak obecnie objawił, faktycznie boleśnie odczuwają naszej gospodarki, channeling ogromne kwoty pieniędzy na zjawisko, które nie najlepiej służyć interesowi publicznemu?

W toku badań naukowych na uniwersytetach należy logistycznie niezależne od aspekty akademickiego na uniwersytecie.

Non-profit działań badawczych finansowanych przez rząd (programy dotacji federalnych, takich jak NSF z budżetu państwa badań, itp.), powinny być traktowane jako oddzielna działalność od edukacji "usług" uniwersytetu sprzedaje do studentów.

Myślę, że największe korzyści z kolegiów i uniwersytetów wobec społeczeństwa jest trwałe mieszania młodzieży.

Studenci są narażone na różne tła z kolegami, opinie, osobistości, itp., stopniowo pozwalając uczniom zrozumieć pełnego spektrum społeczeństwa, w którym żyją, a także studentów do postrzegania i przenieść do międzynarodowych norm społecznych.

Myślę, że "Internet w domu" lub "w szkole nauki" w większości spełniają żadnych celów edukacji naszego społeczeństwa (z wyjątkiem mechanicznego wiedzy lub doświadczenia laboratorium), ale ja również uważam, że społeczeństwo musi tworzyć nową instytucję społecznej w celu zapewnienia wzajemnej rodzaju ekspozycji aktualnie osiągnięte przez uczelnie wyższe.

Ta sekcja opisuje niektóre z wielu miałem fantazje dotyczące SAT.

"Zatwierdzony" kalkulator może być użyta podczas działy matematyki z SAT.

Być może College Board ostatecznie zatwierdzić na powszechne "obliczania" urządzenia podana w tej sekcji.

"Tak" ...  Co to znaczy?  "Zapytaj później?."  Damn it!

W elektronicznej, inteligentny, mówienie "Furby" mówi tajemniczy język. Dowiedz się tego języka, i "Furby" może pomóc w SAT.

Inną drogą elektroniczną, sort-inteligentnych, rozmowy towarzysza jest notorycznie "Talking Barbie".

Rozmowa Barbie została usunięta z magazynu na półki jej przepowiadania, "math is hard!"

Duh, Barbie.

Nawet (samiec) president(*) z Harvard University wie, że dziewczęta nie mogą matematyki.

Ale, damn it, Barbie ma do zabawy w kolegium i absolwentów z GPA, że jest o wiele wyższa niż mężczyzn którzy studiował matematyki, fizyki lub inżynierii.

[*...  Lawrence H.  Summers, prezydent #27 z Harvard University (http://www.president.harvard.edu), mianowany w 2001.6, powiedział, w 2005.1, że wrodzone różnice między kobietami i mężczyznami może być jednym z powodów, dlaczego mniej kobiet niż mężczyzn powodzenia w nauce matematyki i kariery.  ]

Lex Luthor i Brainiac są najbardziej inteligentnych istot we Wszechświecie.

Są to również członków z "Legion of Doom", którego celem jest rozprzestrzenianie się zła w całej przestrzeni i czasie.

Lex Luthor i Brainiac może zaoferować Ci pomóc DESTROY!, OBLITERATE!, ANNIHILATE! , ...  err, mam na myśli, "przekazać," SAT ...  ...  KLUCZEM DO OSTATECZNEGO KARA!

W duchu kocha świat wielokrotnego wyboru!

Unikaj wzywanie wrogimi podmiotów.

A "nastrój pierścień" rzekomo wskazuje osoby "nastroju" przez zmiany koloru kamienia montowany na ring.

Jeśli nastrój zmienia się czarny pierścień podczas podejmowania SAT, pragną i starają się nie do SAT i jest nieszczęśliwy niepowodzenia w życiu.

Czasami to, co dana osoba musi odpowiedzieć na większość pytań jest SAT ZAUFANIE !

"Zabezpieczenie koc" (lub "blankie") może być tylko to, aby pomóc w rozwiązaniu tych trudnych problemów SAT.

Bezpieczeństwa koców dla dorosłych byłyby wielkie: korporacyjnych spotkań zarządu, rozmowy kwalifikacyjne, sali cross-examination, stanie handlu, ślepe daty, niespodzianka audytów, itp. - zapewnienie miękkie, delikatne ciepło, natomiast blokuje złe rzeczy poza scary.

Po prostu ukryć się w fuzzy, Błękitne niebo-blankie, by zaznajomić się w SAT pytanie.

Czy nadal istnieje?

Make it go bye-bye!

Wszystkie gone!

Tak naprawdę wysoki rattle szkole ucznia nerwów, forsowanie tych przypadkach podział pogranicza Over The Edge, sadistic autorów z SAT mogą wrzucać pytania takie jak te.

Co zrobić, jeśli na esej sekcji wymagane wprowadzanych do eseju poprzez wypełnienie pęcherzyków, podobnie jak wszystkie inne części na SAT?

Albo, alternatywnie, następujący format wielokrotnego wyboru mogą być wykorzystane.

Wiele zmian w SAT w swojej historii były wynikiem lobbingu różnych środowisk akademickich do nowych umiejętności testowane.

Jakie inne umiejętności będą testowane w przyszłości w wyniku specjalnej grupy interesu pressuring w College Board?

Widziałem reklamy analogiczne do jednej wykazano powyżej wewnątrz LABELS obejmuje.

I guess teorii, że ktoś otwiera którzy LABELS, na światło papierosa lub rozpocząć podejrzanych ogień, będzie można znaleźć w sztuce szkoły reklamy, na próbę zakwestionowania szkic, i sobie ukryty, nierozwinięte talent do sztuki.

Nie wiem co specjalnego zainteresowania grupy będzie w lobby College Board do zwiększenia zdolności do badania, aby zobaczyć stereogram obrazy, ale może się zdarzyć - tak otrzymasz stereogram SAT test przygotowanie książki dziś!

SAT pytań może być trudne, ale obecnie nie oszukuj zmysły.

Ludzkość może być jeden dzień do rzucania w świat iluzji, a jedynie tych, którzy widzą w subterfuge będzie przetrwać.

W SAT może przygotować nas do takiej przyszłości.

(1) Which line is longer?

    (A) Line I
    (B) Line II
    (C) Both lines I and II
    (D) Neither
    (E) The question cannot be answered with the information given

(2) What is shown in figure III?

    (A) A vase
    (B) Two faces
    (C) A vase
    (D) Two faces
    (E) Wow, the SAT is so cool!

Tekst wiadomości za pośrednictwem urządzeń przenośnych takich jak telefony komórkowe wymaga nowych odmian słownictwa, gramatyki i logiki.

Ta nowa SAT krytyczne czytanie pytanie format zapewnia, że odpowiednie SAT pozostaje na kilka lat.

Questions 1-2 are based on the following text.

[This excerpt is from a text message received
 on a cellular phone.]


       Line
         1   BTW I
         2   LUV U
         3   LOL



1. Line 3 of this text probably indicates that
the author is

        (A) J/K
        (B) ROTFL
        (C) 1337
        (D) GF
        (E) FBI


2. The proper response to this message is most
likely

        (A) :)
        (B) OMG!
        (C) <G>
        (D) (H)
        (E) IMD14U



[The passages for this test have been adapted from
published material.  The ideas contained in them do
not necessarily represent the opinions of the
College Board or Educational Testing Service.
Laugh Out Loud!!!1!SHIFT-ONE!!! ;-)]

Ten nowy rozdział w SAT będzie badania konsumentów, część analizy rynku wykonaną przez College Board w imieniu wielonarodowe korporacje.

Chociaż głównym nurcie akademickim myślenie odrzuca koncepcję zjawisk paranormal, niektórych grup pobocznych może promować szersze badania dla Dziękujemy, takich jak Telepatia, Zener przy użyciu karty.

Ludzie są ciągle spotykają się z paradoksu i sprzeczności, szczególnie w reklamach, Zen koans, przemówień politycznych, mechaniki kwantowej i kobiet.

Ci, którzy w ten świat Excela są mistrzowie paradoks.

W SAT powinien przetestować tę zdolność.

(1) Will you get this question wrong?

    (A) Yes
    (B) No
    (C) No. ... Yes. ... I mean, no. .... Damn it!
    (D) Ask again later, when I have my score report
    (E) I don't know


(2) Which came first?

    (A) Chicken
    (B) Egg


(3) Which of the following is an acceptable use of a time-travel device?

    (A) Going back in time and preventing the inventor of the
        time-travel device from inventing the device;

    (B) Giving instructions on how to build the time-travel device
        to someone who predates the birth of the inventor of the
        time-travel device;

    (C) Starting a newspaper delivery route in the space-time continuum
        that involves everyone receiving next week's newspaper;

    (D) Going in to the time-travel device, going slightly back in time
        and preventing yourself from entering the time-travel device;

    (E) Deposit money in an interest-bearing account in the present,
        and then make numerous trips to the future to withdraw some
        of the accrued interest, bringing back money to the present to
        add to the initial investment, a process that exponentially
        increases present money until there is more money than money!

Scams są wszędzie, zwłaszcza po wynalazku z karty kredytowej i Internetu.

To pytanie SAT formacie będą sponsorowane przez agencjom sporządzającym sprawozdania dotyczące kredytów, takich jak Equifax i TRW.

Odpowiadając na takie pytania "niepoprawnie" (są oszukiwani przez oszustów) będzie miało negatywny wpływ na jeden rzeczywisty kredytu gości!

Questions 7-9 are based on the following text.

[The following text is taken from an e-mail message received
 in 2005.  Response e-mail addresses have been omitted.]


Line
   1    FROM THE DESK OF: MR MARTINS DIKE
        INTERCONTINENTAL BANK PLC
        BILL AND EXCHANGE DEPARTMENT,
        LAGOS-NIGERIA.
   5
        Hello,

        I am the Bill and Exchange (assistant) Manager of the
        Bank.Mr.Martins Dike. In my department I discovered
  10    an abandoned sum of USD$ US$7 million dollars. In an
        account that belongs to one of our foreign customer
        who died along with his wife and two children in
        November 1999 in a plane crash. Since we got
        information about his death, we have been expecting
  15    his next of kin to come over and claim his money
        because we cannot release it unless somebody applies
        for it as next of kin or relation to the deceased,
        as indicated in our banking guidelines but
        unfortunately we learnt that all his supposed next
  20    of kin or relation died alongside with him in the
        plane crash leaving nobody behind for the claim.

        It is therefore upon this discovery that I in my
        department now decided to make this business
  25    proposals to you and release the money to you as next
        of kin or relation to the deceased for safety and
        subsequent disbursement since nobody is coming for it
        and we don't want this money to go into the bank
        treasury as unclaimed fund. The banking law and
  30    guidelines here stipulates that if such money remains
        unclaimed after five years, the money will be
        transferred into the bank treasury as unclaimed fund.

        The request of foreigner in this transaction is
  35    necessary because our late customer was a foreigner
        and a Nigerian cannot stand as next of kin to a
        foreigner. We agree that 45% of this money will be
        for you as foreigner partner, in respect to the
        provision of a foreign account, 10% will be set aside
  40    for expenses incurred during the business and 45%
        would be for me. After I shall visit your country for
        disbursement according to the  percentages indicated.
        Therefore to enable the immediate transfer of this
        fund to you as arranged, you must apply first to the
  45    bank, and send your account number, your private
        telephone and fax number for easy and effective
        communication and location where the money will be
        remitted.

  50    Don't worry, since i work with the bank, i will
        always give you further information's and also an
        underground assistance to ensure that everything
        works out fine for both of us.

  55    And be also informed that any required documents that
        the remittance department will be procured by an
        attorney which i am going to direct you to contact
        for his services in securing all the required
        documents of claims on your behalf
  60
        Upon receipt of your reply, I will send to you by
        fax or e-mail the text of the application which you
        shall retype and fax to our foreign remittance
        arrangement for easy execution of the transaction.
  65
        I will not fail to bring to your notice that this
        transaction is 100% hitch-free on both sides. As all
        required arrangement have been made for the transfer.
        You should contact me immediately as soon as you
  70    receive this letter.

        Please when replying this confidential letter, I
        advise you to reply me through my alternative email
        address: ( xxxxxxxx@xxx.xx ) or (
  75    xxxxxxxxxxxxx@xxx.xx )

        Trusting to hear from you immediately. I expect your
        urgent reply.

  80    Best Regards.

        MR MARTINS DIKE




        7. The person who received this e-mail message was
           probably:

            (A) The luckiest damned bastard alive!
            (B) Just one of MILLIONS of lucky bastards
                world-wide.
            (C) Me
            (D) You
            (E) All of the above



        8. Lines 23-29 describe:

            (A) A business proposal
            (B) A way to prevent a faceless bureaucracy
                from absorbing funds it can do without
            (C) A crime involving, at the very least,
                false identity and theft
            (D) The best thing that ever happened to me
            (E) All of the above



        9. It can be inferred from the text that
           $700K US will be "set aside for expenses
           incurred during the business".

           How could transferring money from one account
           to another possibly cost $700K US?

            (A) Who cares?  My cut is $3.15M US!
            (B) Overnight delivery of fifteen tons of
                  pennies!
            (C) Non-affiliated bank Automated Teller Machine
                  (ATM) fees!
            (D) Conversion from the metric system!
            (E) It takes money to make money!  Nothing
                  ventured, nothing gained!  Your fear and
                  cynicism will prevent you from ever
                  experiencing life and wealth.  Pathetic!

Jednym z rażącymi luki w zestaw cech osobowych ocenione przez SAT jest osobowość.

W SAT może bezpośrednio gromadzić więcej informacji na temat osobowości, aby pomóc stworzyć profil psychologiczny.

Oczywiście ten nowy podział na SAT będą miały skalowane gości od 200 poprzez 800, ze wskazaniem "800" super-człowieka sanity, wskazując "200" nieskończonej wewnętrznej chaosu.

Paranoia jest ważnym składnikiem osobowości.

Firm ochroniarskich może wartość niektórych poziom paranoi.

(Fun pomysł: Rozważmy wyzwanie przekonujących jeden paranoiac wziąć tabletki anty-paranoja!)

(1) Consider the sequence 1,4,9,16,25,36,49,...
    What is the next number in this sequence?

    (A) I swear I don't know.  Who told you I would know?

    (B) Shhhhhh!  Not here, man!  Did you bring the money?



    (D) What happened to choice 'C' ?  I'll tell you
           what happened.  It was ELIMINATED!

    (E) d0 00 2d a4 41 66 b5 e4 29 d9 76 f7 98 df b2 a2
        (AES key: a0f495e6c2574b2782fe0e9acf5324a4)

Aby pomóc SAT "połączyć" z dzisiejszej młodzieży, College Board może przekształcić się w SAT tekst przygody, jak "wybrać swój powieści" przygodowej.

To zabawa w formacie nudne SAT zamienia się w ekscytującym, działania opakowaniach dążenie do "wprowadzanych do Dragon's Lair," gdzie bogactwo chwały i pięknej księżniczki poczekać (metafora uzyskania dopuszczenia do kolegium, a także bogactwo i płci, które w nieunikniony sposób wynikają).

(1) You are in front of a house in the middle of a grassy field.
    There is a path leading east and south.  You see a bottle
    on the ground.

    (A) Enter house    (go to question (13)).
    (B) Walk east      (go to question (7)).
    (C) Walk south     (go to question (9)).
    (D) Pick up bottle (go to question (2)).



(2) The bottle has a label: "Potion of Doom!"

    (A) Put down bottle (go to question (1)).
    (B) Drink bottle    (go to question (3)).




(3) You have died.

    Your SAT score is 1000 experience points.

    (Please give your answer sheet to the supervisor
    and quietly leave the SAT gaming room so that others
    can continue their quests.)

Do walki apatia wyborców, zwłaszcza wśród dzisiejszej młodzieży, SAT będą zawierać propozycje stanowe i federalne i referendów, dla uczniów szkół średnich, które muszą głosowania lub otrzymują po obniżonej ogólnej SAT ocenę.

1. Proposition 35A calls for $3.2B of
   California state funds to be given to
   a private citizen, Colin P. Fahey,
   of Irvine, for the purpose of his
   advancement and outreach to the
   pretty ladies in his community.
   Independent analysis predicts this
   fiduciary appropriation will greatly
   enhance Colin P. Fahey's life, with
   minimal impact to the environment.

       (A) Yea
       (B) Nay

SAT te pytania będą wykorzystywane przez Department of Motor Vehicles (DMV) możliwość wydania prawa jazdy za pośrednictwem SAT programu.

Czy Sutter Caine czytać?

Więcej ludzi wierzy w jego piśmie niż w Biblii!

On widzi.

On widzi!

Korzystanie z niektórych SAT pytania, aby student do pracy na niewielką część ogromnego i ważne obliczenia, podobnie jak SETI@Home (Search for Extraterrestrial Intelligence), Einstein@Home (szukaj ciężkości rzutów), Folding@Home (zwijania białka), a GIMPS (Great Internet Mersenne Prime Search) wykorzystania wolnego czasu na miliony osobowych komputerów do postępu w nauce dla dobra całej ludzkości.

Organizacje mogą płacić za obliczanie czasu na "CPU mln studentów" z SAT.

Alternatywnie, SAT niektóre pytania mogą być sprzedawane na najwyższym oferentów komercyjnych, takich jak media i wydawnictwa korporacji, więc uczniowie mogą być wykorzystane do korektorzy tysiące artykułów, książek, scenariuszy, czasopism, itp., bardzo ostrożnie, ponieważ zależy od ich typu futures, wykonując działa poprawnie.

Przydzielenie kilka pytań na temat każdego z milionów SAT broszury do Internal Revenue Service (IRS), tak, że studenci będą wykonywać, nieświadomie, kontroli podatkowej na ich obywateli.

1040. Consider the following hypothetical wages, tips, ordinary dividends,
      qualified dividends, business gains, capital gains, IRA distributions,
      pensions and annuities, rental real estate, royalties, partnerships,
      trusts, farm income, social security benefits, educator expenses,
      student loan interest deductions, health savings account deductions,
      and moving expenses.

      Compute the "adjusted gross income" using the tax laws summarized
      in the figure.

      If you pay someone to prepare the answer to this SAT question on
      your behalf, the preparer's signature must also appear below.

      By signing your name you declare, under penalty of perjury, that to
      the best of your knowledge and belief, your answer is correct, true,
      and complete.

      Failure to answer this question correctly carries a maximum penalty
      of a $100000 fine and 10 years in prison.

Biorąc pod uwagę dzisiejszą problemami świat, SAT niektóre pytania mogą być przydzielone do służby bezpieczeństwa narodowego wywiadu analiza wysiłków.

Aby zmniejszyć ciężar do sztabów w CIA i Interpol, każdy z kursantów otrzyma losowy sztuk przechwycone komunikaty, lub fragmenty zagranicznej gazety lub emisja transkrypcje, wszystkie w formie "literackiej" krytyczne czytanie tekstu, podobnie jak wszystkie inne czytania rozumienie tekstu na SAT, ale z bardziej śmiercionośne znaczenie i wagę.

[The following text was taken from (DELETED) on (DELETED) MHz at (DELETED)
in the (DELETED) region of (DELETED).  You are temporarily granted a GS-40
field agent security clearance for this page of the SAT only.]


    Line
      1   "Today's weather will be warm and sunny,
          with highs in the 90s, and lows in the
          mid 60s.  Wind of 15 miles per hour is
          expected from the West.  The humidity
      5   is 20%, and the barometer is falling.
          Stay tuned for the complete five-day
          forecast later in the program."


    1. Assess the threat level of the text above.

        (A) Low
        (B) Amber
        (C) A Clear and Present Danger
        (D) The Sum of All Fears
        (E) Go to "DefCon 1".


    2. What is the best characterization of the quality
        of actionable intelligence in the text?

        (A) Sloppy
        (B) Suspicious
        (C) Potentially-embarrassing
        (D) Boring
        (E) Arousing


    3. The author of the text is probably

        (A) Not a native English speaker
        (B) A head of state
        (C) In hiding
        (D) A drug czar
        (E) Really mad


    4. Please circle any appropriate bombing targets on
        the map provided.



[The text for this test have been adapted from classified top-secret
materials.  The ideas contained in them do not necessarily represent the
opinions of the College Board or Educational Testing Service.]

W College Board może przekształcić się w nudnym SAT ekscytującej grze szansę!

Osoba podejmowania SAT może niech los decyduje, czy dana osoba dostaje na pytanie poprawne lub niepoprawne, tylko przez drapanie "instant-wygraj" pęcherzyków na arkuszu odpowiedzi.

Jeśli osoba nie jest zadowolona z instant ocenę, on lub ona mogą kupić więcej "arkusze odpowiedzi" z "testu opiekuna."

Ponadto, College Board przeprowadzi losowania, loterie, nagrody doskonałe wyniki.

Dziwne losy, jak działa, ale, hej, sporty jock którzy się zabawa z nerds będzie Harvard!

That lucky bastard!

Niektóre pytania w sprawie SAT będą oznaczone jako "podwójne lub nic," gra o wysoką stawkę, i emocji, SAT gier.

Jest to nieuniknione, że ludzie będą pisać książki o strategii SAT gier, takich jak "How to break the College Board".

Nie będzie plotek niektórych uczniów zwycięskiej miliony pomniejszone punkty, wystarczy, aby dotrzeć dopuszczone do Harvard tysiące razy, w całości stypendium.

Oczywiście, College Board zostanie przejęte przez przestępczość zorganizowana, bolce.

Rival znormalizowanych badań przedsiębiorstw (np.: ACT), zostaną wyeliminowane w brutalnej "wojny torf."

Ostatecznie wszystkie instytucje są uszkodzone przez wpływy z handlu.

W SAT może być stosowany jako całkowicie-niekontrolowane, "wolne dla wszystkich" kreska dla ucznia pieniędzy, nawet jeśli oznacza to naruszenia integralności całego procesu testowania!

Sprzedaż powierzchni reklamowej w książeczce testowej; Coke, Pepsi, trudno likier, anti-depressants, pistolety, biletów lotniczych, niezależnie!

Ponadto, badanie kierowników czytać żadnych ogłoszeń płatnych reklam przed, w trakcie i po badaniu:

Ta idea zakłada umożliwienie studentom zapłacić za telefon komórkowy "zycie" wzywa do personelu obsługi klienta w College Board.

Dla $8 na minutę, uczniowie mogą zdobyć podstawowe treningu na trudne pytania podczas badania.

Dla wyższych opłat, student może zwrócić się do działu obsługi klienta w celu wyeliminowania dwie osoby niepowołane odpowiedź wyborów.

Na jeszcze wyższe opłaty, obsługa klienta będzie wskazać osobę, która odpowiedź jest uważana za poprawną odpowiedź przez większość uczelni związana studentów.

Ponadto, na każde pytanie SAT będą wyraźnie oznaczone ceny w dolarach, gwałtowny w stosunku do trudności pytanie.

Student może "zrezygnować" z pytania, otrzymać pełną kredytu na pytanie, płacąc dolara kwoty wskazanej przez pytanie.

Oto przykład:

(13) Which of the following is not a prime number?

     (A) (( 34790 !  ) - 1)
     (B) ((2^24036583) - 1)
     (C) 3215031751
     (D) 378163771
     (E) I accept a charge of __$120__ to opt-out of this question

[ Clue: The number is the only number less than 2.5 * 10^10 that
is falsely-identified as a prime by the strong k-pseudoprime test. ]

(1) Kalkulator czynszów lub zakupu;

(2) Ołówki lub sharpeners - bulwersuje ceny;

(3) szyję i łopatkę masaż;

(4) Żywność i Napoje: takich jak soda, popcorn, hot-dogi, pretzels, oraz cukierków - i studenci będą frisked i wyszukuje w celu zapewnienia, że nie wprowadzą w kiosk z tej "funkcji" w trakcie "prezentacji;" piwa lub koktajle, do ponad -21 Tłumu, będzie kosztować fortunę i wejdzie w małe butelki, jak na linie lotnicze.

Książka prawo "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT" (2004), opublikowane przez College Board, ma prawo sekcji "Who Develops the SAT?" w Getting Started rozdziału.

W tej sekcji pojawia się "stwierdzenie, nie mamy rozmawiać o swoich rodziców SAT."

Ale w rzeczywistości, rodzice mogą zarejestrować się do podjęcia SAT w tym samym dniu i na tych samych badań w centrum swoich dzieci.

Jeśli istnieje tylko jeden pokój badań na badania centrum, lub w przypadku testu badania pokoje są przypisane zgodnie z typowej konwencji przez ugrupowania alfabetycznej zakresy rodziny (lub ostatniego) nazwy, a następnie dziecka rodzice mogą spędzić cztery godziny oglądania ich syn lub córka podejmuje SAT.

W zależności od osobowości i przekonań etycznych z rodziców, wszelkiego rodzaju rzeczy mogą się zdarzyć.

I w pełni oczekiwać College Board zwrócić się do sądu w celu wydania nakazu ograniczenia, które sprawiają, że dla mnie do nielegalnej wchodzących w 500 stóp jakichkolwiek: trójkątów, słowa, cyfry lub ołówki.

Być może będę drukować następujący tekst na tee-shirt: "SAT M 200 CR 200 W 200".

Teraz jestem chory na SAT!  Ugh!  Get it away from me!

Jednakże, istnieją jeszcze kilka eksperymentów chcę spróbować na SAT.

(I jak tu odwrócenie negatywnych rolę, z SAT sam staje się przedmiotem badań zamiast swojej normalnej roli jako tester.

) Na przykład, matematycznych problemów wymagających "studentów produkowane odpowiedzi" kusi mnie, aby spróbować podziału przez zero kodowania (np.: " 1/0"), ponad-zero-zero kodowania (np.: " 0/0"), a także różne niekonwencjonalne kodowanie (przykłady: " 001" , "1/01", ".000", ".0/9", ...).

W eseju, chcę: napisać esej bez rzeczywistej temat, napisać esej "na temat" generowanych przez deterministyczny procedury w czasie badania; napisać esej na temat skonstruowane z wykorzystaniem tylko cytowane dosłownie z tekstu Biblii lub innych świętych książki ; I pisania esejów przy użyciu innych zasad opisanych w tym dokumencie.

LEXICON: opieka zaawansowane oprogramowanie do nauki słownictwa amerykańskiego Angielski

English  Español  Português  Français  Italiano  Deutsch  Nederlands  Svenska  Dansk  Suomi  Norsk  Русский  Polski  Română  Български  Hrvatski  Česky  中国  中國  日本語  한국어  Ελληνική  हिन्दी  العربية