English  Español  Português  Français  Italiano  Deutsch  Nederlands  Svenska  Dansk  Suomi  Norsk  Русский  Polski  Română  Български  Hrvatski  Česky  中国  中國  日本語  한국어  Ελληνική  हिन्दी  العربية 

SAT

Получение наименьшую оценку возможных

Colin Fahey

Этот документ описывает мои усилия, чтобы получить наименьшую оценку возможной SAT экзамена.

SAT это испытание для предсказать, насколько успешно студент средней школы будет работать как freshman в колледже или университете в Соединенных Штатах Америки (USA).

Более 1000 (80%) колледжей и университетов в Соединенных Штатах Америки (USA) принять или потребовать SAT десятки людей, применяющих для госпитализации.

SAT был впервые осуществляется на 1926.6.23 к 8040 народа.

В 2003-2004 SAT тестирования году 1419007 средней школы сеньоров занимает SAT.

Об 2005.3.12, новая версия SAT отправляется на первое время примерно 300000 народа.

College Board создает все версии SAT, и только власть на всех аспектах SAT.

College Board Интернет-сайт описывает содержание SAT тестирования и управления различными условиями и политикой.

http://www.collegeboard.com

В этом разделе описываются все типы вопрос о SAT, для каждого из трех отделов SAT: математика (M), критическое (CR) чтения и письма (W).

Все пробы показали вопросы, здесь появился на SAT версия с формой код BWBA, что отправляется на 2005.3.12.

Большинство вопросов, показал пример здесь трудность рейтинге «5», наивысший рейтинг на трудность шкале от 1 через 5.

Ответы на вопросы образец помещен в конце данного раздела.

В этом разделе описаны типы вопросов, содержащихся в математике (M) разделения SAT.

Этот раздел показывает общие математические инструкции и инструкции для «студента-подготовила ответ» сеток.

Следующий вопрос является примером того, «количество и» тип «операций по» математике вопрос.

Следующий вопрос является примером того, «алгебра и функции» типа математику вопрос.

Следующий вопрос является примером того, «геометрии и измерение» типа математику вопрос.

Следующий вопрос является примером того, «анализ данных, статистические данные, и вероятность» типа математику вопрос.

В этом разделе описаны типы вопросов, содержащихся в критических чтении (CR) разделения SAT.

Следующий вопрос является примером того, «проход на базе чтении» типа критических чтении вопрос.

Следующий вопрос является примером того вида «наказания завершения» критических чтении вопрос.

В этом разделе описаны типы вопросов, содержащихся в письменном виде (W) разделения SAT.

Следующий вопрос является примером «выявления ошибок предложении» типа письменной форме вопроса.

Следующий вопрос является примером «улучшения приговоров» типа написания вопроса.

Следующий вопрос является примером «улучшения пунктах» типа написания вопроса.

Следующий вопрос является примером того, «эссе» типа написания вопроса.

math (M)
--------

  number and operations                        answer: C

  algebra and functions                        answer: 5/2  or  2.5

  geometry and measurement                     answer: A

  data analysis, statistics, and probability   answer: C


critical reading (CR)
---------------------

  passage-based reading                        answer: B

  sentence completion                          answer: E


writing (W)
-----------

  identifying sentence errors                  answer: A

  improving sentences                          answer: D

  improving paragraphs                         answer: C

  essay                                        answer: Yes

question format	raw points if wrong	raw points if omitted	raw points if correct
5-choice	(-1/4)	0	+1
12700-choice	0	0	+1
essay	0	0	+2 ... +12

division	question format	total questions	minimum raw score	maximum raw score
math (M)	5-choice	44	-11	+44
	12700-choice	10	0	+10
critical reading (CR)	5-choice	67	-17	+67
writing (W)	5-choice	49	-12	+49
	essay	1	0	+12

question format	total questions
5-choice	160
12700-choice	10
essay	1

division	question subjects		questions		division questions
math (M)	number and operations		11 ... 13		54
	algebra and functions		19 ... 21
	geometry and measurement		14 ... 16
	data analysis, statistics, and probability		6 ... 7
critical reading (CR)	passage-based reading	extended reasoning	36 ... 40	48	67
		literal comprehension	4 ... 6
		vocabulary in context	4 ... 6
	sentence completion		19
writing (W)	improving sentence errors		18		49
	improving sentences		25
	improving paragraphs		6
	essay		1		1

(1) Есть десять, независимо своевременную секций, с следующую последовательность длительностей в минутах: {25,25,25,25,25,25,25,20,20,10}, для общего тестирования продолжительность 225 минут (3 часа, 45 минут).

(2) Существует пять минут перерыва (оставляя возможность перейти к ванной это разрешено) после раздела № 2, и один-минутный «перерыв растяжения» (оставив зал не допускаются) после раздела № 4, а еще пять - минутный перерыв (оставляя возможность перейти к ванной это разрешено) после раздела # 6.

(3) Секция № 1 всегда эссе разделе Написание (W) раскола.

(4) Раздел N 10 всегда 14-вопрос разделе Написание (W) раскола.

(5) Разделы # 8 и # 9 всегда включать 16-вопрос разделе Math (M) раскола, и 19-вопрос раздела Критическое Чтение (CR) разделение, но ни в одном из двух возможных Упорядочения.

(6) Разделы {2,3,4,5,6,7} всегда включают в себя: два 24-вопрос из разделов Критическое Чтение (CR) разделение, 20-один вопрос из раздела Math (M) разделение, 18-один вопрос из раздела Math (M) разделение, 35-один вопрос из раздела Написание (W) раскола, и одной «переменной» раздела, в котором имеет тот же формат, как один из других разделов в комплекс этих шести разделов.

Порядок раздела рода является «случайным,» а личность «переменная» раздел предназначен, чтобы не быть обнаружены при принятии испытания.

Я взял SAT по 2005.3.12.

Следующие хронологию моей особое испытание день опыт:

section	duration (minutes)	division	total questions	comments
1	25 min	Writing (W)	1 (essay)	essay is always first
2	25 min	Math (M)	18	8(5-choice);10(12700-choice)
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
3	25 min	Writing (W)	35	sent. errors, imp. paragraphs
4	25 min	Critical Reading (CR)	23	passages and sentence comp.
(BREAK)	1 min	----	----	short/stretch break
5	25 min	Math (M)	20	----
6	25 min	Critical Reading (CR)	25	long reading passage!
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
7	25 min	***VARIABLE***	????	----
8	20 min	Math (M)	16	geometry; number and op.
9	20 min	Critical Reading (CR)	19	(1-6;7-19)
10	10 min	Writing (W)	14	always last; improve sentences

Книга под названием «The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT», опубликованном College Board сайта 2004, имеет восемь SATs практике.

Вот chronologies из этих восьми практике SATs:

practice SAT index	section number
	#1	#2	#3	#4	#5	#6	#7	#8	#9	#10
#1	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#2	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#3	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#4	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#5	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#6	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#7	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14
#8	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14

Chronologies из этих восьми практике SATs лишь иллюстрируют возможные приказу секций, с учетом ограничений.

Не следует попытаться сформировать другие выводы, основанные на этих chronologies из практики испытаний; этом размер выборки очень мал по сравнению с большим числом возможных chronologies, и College Board имеет никакого стимула для описания каких-либо дополнительных ограничений, которые они могут использовать для формирования приемлемого хронологии.

Например, хотя переменная раздел появился в разделах {4,5,6,7} в практике испытаний, перечисленных выше, нет никаких оснований для вывода о том, что она не является столь же вероятно, что переменная разделе может появиться в разделе # 2 или секции № 3.

Кроме того, нет никаких оснований для вывода о том, что разделы внутри же разделение никогда не появляются в последующих разделах в хронологии.

Например, там может быть вариант SAT с двух последовательных секций в Math (M) раскола.

Один из разделов {2,3,4,5,6,7} будет только для исследовательских целей и не будут уделять балла.

Раздел используется в исследовательских целях является именем «переменной» разделе.

Рассмотрим не являющихся переменной разделов, которые должны появляться в комплект {2,3,4,5,6,7} разделы:

division              questions       total by division
-------------------------------------------------------
Math (M)                 20              38
Math (M)                 18
-------------------------------------------------------
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)       48
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)
-------------------------------------------------------
Writing (W)              35              35
-------------------------------------------------------

Следовательно, разделение с переменной раздела хорошо известны, как только один встречает:

(1) в третьем разделе Math (M) отдела;

(2) третий раздел в критических Чтение (CR) отдела;

или, (3) второй раздел Написание (W) раскола.

Это произойдет в то же время принимая SAT.

Таким образом, одна будет знать, прежде чем приступить к работе по разделу, который соответствует одной из трех случаев, что есть шанс (1/3) (случаи 1 и 2) или (1/2) шанс (случай 3) данного раздела является переменной раздел и будет не быть уделено балла.

Независимо от последовательности разделов, когда испытание taker встреч раздела, в котором доказывает, что разделение имеет переменную разделе, тест taker имеет шанс (1/3) (случаи 1 и 2) или (1/2) шанс (случай 3), что текущий раздел переменная разделе.

До получения этой информации, вероятность лишь (1/6).

Кроме того, вероятность для всех последующих разделах становится нулевой.

Кроме того, если математику с разделом 20 вопросов были трудности, а затем еще один раздел математики с 20 вопросов, возникающих, а затем один знает, перед началом работы по второму разделу математики с 20 вопросов, что переменная раздел в математике деление, а также, что существует вероятность того, что (1/2) данного раздела является переменной раздела и не будут уделять балла.

Кроме того, возникают математике с разделом 18 вопросов, а потом сталкиваются с другом разделе математики с 18 вопросов, приводит к таким же выводам.

Вероятность любого последующего раздела в раздел переменная становится нулевой.

Хорошо, теперь учитывают эту информацию от утечки зрения авторов SAT.

Цель авторов SAT заключается в том, чтобы испытание пользователями работы по разделу с переменной же обеспокоенность и сил уделять все остальные разделы SAT, давая авторам SAT метод увязки показателей на конкретную версию SAT для выступления по версии управление всей долгой истории SAT.

Таким образом, авторы SAT хотят свести к минимуму вероятность того, что человек принимает испытания будут определять, что особенно раздел переменная разделе.

Например, авторы SAT, вероятно, будет избегать разделы # 2 и # 3 быть математические разделы ровно с 20 вопросов каждый, потому что испытания taker бы знать, в самом начале раздела № 3, что какая-либо из раздела # 2 или раздел # 3 должен быть переменной разделе.

Кроме того, тест taker бы знать, что во всех последующих разделах будет забит.

В этой гипотетической ситуации, испытания taker получает информацию о переменной секции в ближайшее время в последовательность разделов в SAT.

Taker испытания могут использовать эту информацию в нескольких отношениях.

Если тест taker сознательно или молчаливо «воспользовавшись» общим (1/6) шанс, что каждый раздел, из разделов 2,3,4,5,6,7 (), является переменной раздел, в результате чего только в (5/6) максимальных усилий для персональных избежать полной потери усилия по разделу переменной, а затем тест taker приведет к изменению этой консервативной стратегии, узнав, что после разделов 4,5,6,7 () будут классифицироваться, вложение средств в полном объеме усилий для этих разделов.

Taker испытания могут также воспользоваться (1/2) шанс, что в разделе # 3 является переменной секции, сдачи в меньших усилий, или пропускается раздел целиком и вместо отдыха или выполняющие работу на другой раздел (SAT против правил, не обманывают!) .

Насколько я полагаю, что авторы SAT задержка убедительных доказательств деления, содержащих переменные раздела до тех пор, пока раздел № 7.

Это сводит к минимуму любые преимущества для испытания taker.

Раздел # 7 сам не требуется переменная раздела, но я считаю, что задерживает убедительных доказательств разделения с переменной разделу до тех пор, пока раздел # 7 является наилучшим для испытания авторов.

(Примечание: От 2005.3.12 администрации SAT и форма код BWBA, раздел # 7 сама судьба быть переменной разделе).

В заключение, существует способ быть уверены, что разделение имеет переменную разделе, принимая SAT - и эта информация может предоставить, по крайней мере, некоторые психологической помощи (закрытие или удовлетворение любопытства Родственные) для лица, принимая SAT.

Этот раздел описывает, каким образом преобразовать общее количество правильных и неправильные ответы на масштабируется партитуры, для каждой из трех отделов SAT: математика (M), критическое (CR) чтения и письма (W).

В этом разделе описаны процедуры расчета сырья и масштабируется баллов по математике (M) разделения SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of math multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCCorrect;

// Number of math multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCWrong;

// Number of correct math "student-produced responses"
// [an integer from 0 through 10]:
int mathSPRCorrect;




// CALCULATIONS

// Overall number of correct answers
// [an integer from 0 through 54]:
int mathCorrect   =  ( mathMCCorrect + mathSPRCorrect );


// Overall number of incorrect answers (such that blank answers are ignored)
// [an integer from 0 through 44]:
int mathWrong     =  ( mathMCWrong );


// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -11.0 through +54.0]
decimal mathRawFractional =
             (decimal) mathCorrect - ( (decimal) mathWrong / (decimal) 4 );


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -11 through +54]:
int mathRawScore = Nearest( mathRawFractional );


// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The MathRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int mathScaledScore =  MathRawToScaledScore( mathRawScore );

Ниже диаграмме показано переходом от многократных выбор сырья балла (-11 через +54) для расширенных балла (200 через 800, числом, кратным 10) за Math (M) разделения SAT.

В этом разделе описаны процедуры расчета сырья и масштабируется баллы за критические чтении (CR) разделения SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of critical reading multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingCorrect;

// Number of critical reading multiple-choice questions answered
// incorrectly [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingWrong;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(67/4) = -16.75 through +67.0]:
decimal criticalReadingRawFractional =
                 (decimal) criticalReadingCorrect
              - ((decimal) criticalReadingWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -17 through +67]:
int criticalReadingRawScore = Nearest( criticalReadingRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The CriticalReadingRawToScaledScore() function is shown below
// as a graph.)
criticalReadingScaledScore =
              CriticalReadingRawToScaledScore( criticalReadingRawScore );

Ниже диаграмме показано переходом от многократных выбор сырья балла (-17 через +67) для расширенных балла (200 через 800, числом, кратным 10) для критического чтения (CR) разделения SAT.

В этом разделе описаны процедуры расчета сырья и масштабируется баллы для написания (W) разделения SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of writing multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCCorrect;

// Number of writing multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCWrong;

// Essay score
// [an integer; zero, or, 2 through 12; { 0, 2..12 }]:
int writingEssayScore;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(49/4) = -12.25 through +49]:
decimal writingMCRawFractional =
               (decimal) writingMCCorrect
            - ((decimal) writingMCWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -12 through +49]:
int writingMCRawScore = Nearest( writingMCRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, from 20 through 80]:
// (The writingMCRawToScaledScore() function is shown below, as a graph.)
int writingMCScaledScore = writingMCRawToScaledScore( writingMCRawScore );


// Combined score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The writingCSRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int writingCSScaledScore =
        writingCSRawToScaledScore( writingMCRawScore, writingEssayScore );

Ниже диаграмме показано переходом от многократных выбор сырья балла (-12 через +49) для расширенных балла (20 через 80) для написания (W) разделения SAT.

Ниже диаграмме показано переходом от многократных выбор сырья балла (-12 через +49), а также эссе сырой балл (0, +2 ...  +12), в сочетании масштабируется балла (200 через 800, числом, кратным 10) для Написание (W) разделения SAT.

Отметим, что граф семейство кривых.

Таким образом, один находит должного горизонтальных координат с помощью выбора из нескольких сырьевых балл, а затем выбирает надлежащего использования кривой эссе балла.

Точка на кривой, что при надлежащей горизонтальных координат является составной масштабируется балла.

Графа не хватает данных для небольших региона, забитые комбинаций, отмечена вопросительным знаком («?») на графике.

College Board не представили данные для этого региона в таблице в Question and Answer Service (QAS) доклада.

Я полагаю, College Board не думаю, там будет много людей, которые компетентные написать эссе (с пару десятков еще «6» или выше) и, одновременно, получить несколько-выбор сырья балл меньше «-2.»

Но, эй, это может произойти.

Хотя следующие графы относятся к старым SAT формат, распределение масштабируется баллы могут быть сохранены для новых SAT формат.

Следующие графики показывают процент выпускников сеньоров в 2004 которого десятки были расширены в частности, квот, по математике и словесные отделы SAT старого формата (до введения новых SAT по 2005.3.12).

Эти дистрибутивы были направлены на College Board, и достигнуто путем расчета, и используя соответствующие «сырого балла по масштабируется, забитые» преобразования кривых.

Для тестирования 2004 SAT году средний балл был математике 518, со стандартным отклонением 114.

Для тестирования 2004 SAT году средний балл был словесных 508, со стандартным отклонением 112.

Следующее изображение показывает формат «студент-подготовила ответ» сетки, как он появляется на SAT ответить на листе.

Различные последствия этого ответа сетки формат также показаны.

В нем всегда можно закодировать правильный ответ стоимости с использованием десятичного формата на SAT.

Доли можно всегда избежать.

Есть encodable фракций, чьи точные десятичный формат кодировки не помещается в отведенное место, но оно всегда приемлемы для кодирования значения в десятичной форме, до тех пор, десятичная кодировка столь точно, насколько это возможно, учитывая ограниченное пространство.

Это является приемлемым для «усечь» десятичного кодирования, в котором участвуют лишь остановки написания цифр за наиболее значительные цифры, которые вписываются в поле.

Кроме того, приемлемое для «круглых» стоимости, выбор десятичного кодирования, среди всех десятичных кодировки, которая вписывается в пространстве при условии, что имеет ценность, которая ближе всего к точное значение правильного результата.

Следующее изображение показывает, насколько дробными ценности без соответствующего точных десятичных формат кодирования мая, тем не менее, было правильно кодируются по SAT в десятичный формат после процесса либо усечения или округления.

Символы, в четыре колонны «студентов-подготовила ответ» сетки означает всего ((11)*(13)*(13)*(12)) = 22308 кодировок.

В этом разделе описываются различные классификации кодировок.

Следующая диаграмма показывает иерархию классификаций подмножеств всех возможных кодировок.

All 22308	Valid 17936	Blank (No Response; Skipped; Omitted) 1
		No Fraction 15568 (implies Encoded Value is Exact)	No Decimal (implies Integer Value) 11229
			With Decimal 4339	Integer Value 1243
				Non-integer Value 3096
		With Fraction 2367	Integer Value 474
			Non-integer Value 1893	With Exact Encoding 546
				Without Exact Encoding 1347	Truncated is Closest 718
					Truncated is not Closest 629
	Invalid 4372	Syntax Error 4199
		Undefined Value 173	Division-by-zero 171
			Zero-over-zero 2

Если весь пустой ответ, ответ считается «опущен;» тест-taker решил не отвечать на соответствующий вопрос.

Ответ дается баллов ноль баллов.

(Неверное «студент-подготовила ответ» предоставляется также счетом ноль баллов.)

Blank response:

     ( blank, blank, blank, blank )     "    "

Кодирование значений чисел требует грамматика, и синтаксис, так что читатель может однозначно интерпретировать как кодирование конкретные числовые значения.

Существование грамматики подразумевает существование кодировок, не совместимых с этой грамматики.

[Это обобщение не относится к всеобъемлющему, не сдерживает, «тривиальный, не грамматика-грамматика,» часто используется в рекламе, онлайн чат и спам-сообщения.  ]

Следующие кодировки приведены примеры кодировок, которые нарушают подразумевается грамматика «студент производства ответов сетки.»

Examples of invalid syntax:

    Involving only punctuation and blanks:

        ( blank, blank, blank, point }     "   ."
        ( point, point, point, point )     "...."
        ( blank, slash, blank, blank )     " /  "
        ( blank, slash, slash, blank )     " // "
        ( point, slash, slash, point )     ".//."

        ( blank, slash, point, blank )     " /. "

          -->  News for nerds: slash-dot will never be
               a correct response on the SAT!

    Involving only digits and blanks:

        ( blank,     0, blank,     0 )     " 1 2"
        (     1, blank, blank,     2 )     "1  2"
        (     1,     2, blank,     3 )     "12 3"

    Involving only digits and points:

        (     1, point, point,     2 )     "1..2"
        (     1, point,     2, point )     "1.2."
        ( point,     1,     2, point )     ".12."

    Involving only digits, slashes, and blanks:

        ( blank, slash,     2, blank )     " /2 "
        ( blank, slash, blank,     2 )     " / 2"
        ( blank,     1, slash, blank )     " 1/ "

    Involving only digits, slashes, points, and blanks:

        ( point, slash, blank,     2 )     "./ 2"
        ( blank, slash,     2, point )     " /2."

Некоторые кодировки выразить идею деления числа на ноль.

Результатом деления числа на ноль не может быть определено, не противореча один или несколько аксиом математики.

Таким образом, кодировок, которые выражают идею деления числа на ноль не могут быть истолкованы как имеющие какого-либо конкретного числового значения.

Я хотела бы знать, что произойдет, если я писал « 1/0» как «студент-подготовила ответ» на SAT.

Что, я саботажа SAT-классов компьютерного программного обеспечения?

Я хотел бы попробовать это, но я не хотел ставить под угрозу получение моего доклада балла.

Example of the division-by-zero error:

     ( blank,     1, slash,     0 )     " 1/0"

Zero над нуля, даже больше, чем ужас математическое деление на ноль.

Zero над нулевой находится на распутье невозможно нуля, конечного и бесконечности!

Example of the zero-over-zero error:

     ( blank,     0, slash,     0 )     " 0/0"

Некоторые кодировки однозначно указывать числовые значения, но, тем не менее, может быть отвергнута компьютерного программного обеспечения класса SAT из-за нетрадиционных возможностей.

В частности, SAT классов программного обеспечения, возможно, не ждите, или позволяют излишними или излишней характеристик в кодировке.

Следующие кодировки оригинальная, но и однозначной.  Представляется разумным ожидать, что SAT классов программного обеспечения будет толковать такие кодировки в пути, что дает числовое значение намерению человека которые сделали кодировку, но, возможно, эти кодировки будет отвергнут.

Examples of unconventional encodings that are probably accepted:

  Zero:
     ( blank,     0,     0,     0 )     " 000"
     ( blank,     0,     0, blank )     " 00 "
     ( point,     0,     0,     0 )     ".000"
     ( blank, point,     0,     0 )     " .00"
     ( blank,     0, point,     0 )     " 0.0"
     ( blank,     0,     0, point )     " 00."
     ( blank,     0, slash,     1 )     " 0/1"
     ( point,     0, slash,     1 )     ".0/1"
     ( blank,     0, slash,     9 )     " 0/9"

  One:
     ( blank,     0,     0,     1 )     " 001"
     ( blank,     0,     1, blank )     " 01 "
     ( blank,     1, point,     0 )     " 1.0"
     ( blank,     0,     1, point )     " 01."
     (     1, slash,     0,     1 )     "1/01"
     (     1, slash,     1, point )     "1/1."
     (     1, slash, blank,     1 )     "1/ 1"

Следующая таблица содержит различные статистические данные, касающиеся 22308 кодировок.

===========================================================================
Various subsets of the 22308 encodings:
===========================================================================

  Total integer encodings      = (11229 + 1243 + 474 ) = 12946

        (Note that there are only 10000 distinct integer values.)

  Total non-integer encodings  = (3096         + 1893) =  4989

        (Note that only there are only 2700 non-integer values in
         a non-fraction encoding format.)

  (Note that total integer encodings, plus total non-integer encodings,
   plus the one blank encoding, adds to 17936, the total number of
   valid encodings.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total distinct values that can be encoded (where values of fractions
    are exact) = 13526

        (Note that it is only necessary to use one of 12700 values
         to encode any response correctly (in a non-fraction format).
         Therefore, there are (13526 - 12700) = 826 distinct
         encodable values (via fractions) that are not exactly
         encodable in non-fraction format.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total number of encodings with fractions whose values cannot be encoded
    exactly in a non-fraction format in the available space = 1347

        (Note that these particular 1347 encodings with fractions only
         include 826 distinct values.  For example, "1/11" and "2/22"
         are have equal values.)

---------------------------------------------------------------------------

  Summary of the 12700 distinct values sufficient to respond correctly
  to any question requiring a "student-produced response":

    ----------------------------------------------------------------
    Sub-Range       Total Values  Total Integers  Total Non-Integers
    ----------------------------------------------------------------
       0                   1           1                 0
    .001 --> .999        999           0               999
    1.00 --> 9.99        900           9               891
    10.0 --> 99.9        900          90               810
    100. --> 999.        900         900                 0
    1000 --> 9999       9000        9000                 0
    ----------------------------------------------------------------
       0 --> 9999      12700       10000              2700
    ----------------------------------------------------------------

===========================================================================

Следующий файл содержит полный перечень всех 22308 кодировок, наряду с вырезанной ценностей, ошибка усечения значений, близких десятичные значения, ближе всего десятичная дробь ошибки, и полное классификаций.

Есть 22308 кодировок, из которых 17936 являются приемлемыми.

Тест-taker нужно рассматривать только 12700 различные числовые значения, потому что она всегда приемлемо, чтобы избежать использования кодировок с дроби (цифр, разделенных косой чертой ровно).

Очевидно, некоторые из 12700 encodable ценности должны иметь больше чем один эквивалент кодировки.

В среднем, (17936 кодировки / 12700 ценностей) = 1.412 кодировок процентов стоимости, является информативным, но и фактическое распределение числа кодировок процентов стоимости является весьма неоднородным.

Например, существует 77 способов кодирования стоимостью «1» именно:

(Note: "_" indicates a blank space in the response.)


___1   __1_   _1__   1___
       __1.   _1._   1.__
              _1.0   1.0_
                     1.00

__01   _01_
_001   _01.

_1/1   1_/1   1/_1   1/01   1/1_   1/1.   1./1
_2/2   2_/2   2/_2   2/02   2/2_   2/2.   2./2
_3/3   3_/3   3/_3   3/03   3/3_   3/3.   3./3
_4/4   4_/4   4/_4   4/04   4/4_   4/4.   4./4
_5/5   5_/5   5/_5   5/05   5/5_   5/5.   5./5
_6/6   6_/6   6/_6   6/06   6/6_   6/6.   6./6
_7/7   7_/7   7/_7   7/07   7/7_   7/7.   7./7
_8/8   8_/8   8/_8   8/08   8/8_   8/8.   8./8
_9/9   9_/9   9/_9   9/09   9/9_   9/9.   9./9

Есть { 34, 77, 48, 41, 36, 33, 30, 29, 30, 29, 25 } пути точно кодировать значения { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 }, соответственно.

Ниже диаграмме показано количество эквивалентных кодировки как функция стоимости будет кодироваться.

Уведомление данные указывают на графике по стоимости «1,» с указанием 77 кодировок, так же как прямо, перечисленных выше.

Она красивая модель, с указанием наиболее вырождения кодировки в центре стоимостью около «1,» и уменьшение, так и вырождения резолюции значений, требующих более точно (цифры).

Для каждой целое число от 1000 через 9999, то, очевидно, только одна кодировка, которая вписывается в поле.

Для каждой целое число от 100 через 999, существует три эквивалента кодировки:

«_###», «###_», «###.», где «_» представляет пустым, и «#» представляет собой цифры.

Для каждого из маленьких, ненулевых значений, «.001» через «.009», существует только одна кодировка.

Из 17935 действительным, не пустое кодировок, только «1347» отсутствием точных десятичного кодирования.

Эти 1347 кодировки (которые имеют только 826 отличие точные значения) являются только кодировок, которые приводят к ненулевой усечение (или округления) ошибки, когда вместо кодируются с использованием одного из 12700 не являющихся дробных значений (в частности, подмножество 2700 не являющихся целое значениям).

Таким образом, если один будет настаивать на кодировании один из 1347 кодировок, упомянутых выше, не являющихся кодировку вместо дроби, то надо выбирать усечь или круглой (до ближайшего encodable стоимости).

Усечение средства измельчения покинуть менее значительные цифры.

Поэтому сообщение о том, что результаты всегда отрицательный.

(Праздник) = ((точное) + (Ошибка)).

Или, (Ошибка) = ((праздник) - (точное)).

Следующая таблица содержит различные факты, связанные с обрезанием и близких ошибку ценностей.

===============================================================================
About Error Values
===============================================================================

  Observed = (Actual + Error);   ==>   Error = (Observed - Actual);

  In this context, "Observed" corresponds to the value one interprets from
the encoding.

  In this context, "Actual" corresponds to the exact value one desires to
represent by an encoding.

  The only circumstance which leads to non-zero error is when one desires to
encode a value corresponding to an exactly encodable fraction but intentionally
avoids the use of fractions (which is always acceptable) and instead encodes
the value in a decimal format.  In this circumstance, one is forced to choose
either a TRUNCATED decimal value or CLOSEST decimal value to encode.  In this
circumstance, the truncated value (Observed) is always less than the desired
exact value (Actual), and thus results in an error that is always negative.
Meanwhile, the closest value is either the same as the truncated value, or is
equal to the truncated value plus one more unit in the least-significant digit
available in the encoding.  The absolute error of the closest value is always
less than or equal to the absolute value of the truncation error.
===============================================================================



===============================================================================
Interesting error values
===============================================================================

  TRUNCATION ERRORS
  -----------------

  Maximum truncation error = 0.0 (for all exact integer and decimal encodings)

  Least-negative truncation error = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the truncated decimal number ".043")

  Minimum truncation error        = ( ( 10.8     ) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 108/   10) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 972/   90) - ( 980/   90) )
                                  = (           -8 / 90           )
                                  = (           -4 / 45           )
                                  = -0.08888888888...
     (occurs when "98/9" is encoded as the truncated decimal number "10.8")

-------------------------------------------------------------------------------

  CLOSEST-DECIMAL VALUE ERRORS
  ----------------------------

  Maximum closest error           = ( ( 10.6     ) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 106/   10) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 954/   90) - ( 950/   90) )
                                  = (           +4 / 90           )
                                  = (           +2 / 45           )
                                  = +0.04444444444...
     (occurs when "95/9" is encoded as the closest decimal number "10.6")
     *CAUTION: See the minimum closest error comments below.

  Least-positive closest error    = ( (   .011   ) - (   1/   91) )
                                  = ( (  11/ 1000) - (   1/   91) )
                                  = ( (1001/91000) - (1000/91000) )
                                  = (           +1 / 91000        )
                                  = +0.00001098901...
     (occurs when "1/91" is encoded as the closest decimal number ".011")

  Least-negative closest error    = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the closest decimal number ".043")

  Minimum closest error           = ( ( 10.2     ) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 102/   10) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 408/   40) - ( 410/   40) )
                                  = (           -2 / 40           )
                                  = (           -1 / 20           )
                                  = -0.05
     (occurs when "41/4" is encoded as the closest decimal number "10.2")
     *CAUTION: If "10.3" was selected as closest in this boundary case, then
     the error would be +0.05, and would become the maximum closest error.

-------------------------------------------------------------------------------

  MOST-EXTREME ERRORS
  -------------------

  The greatest absolute error that can be achieved is the absolute
  value of (-4/45) (or (-0.088888...)), resulting when the encoding
  "98/9" is encoded instead as the truncated decimal number "10.8".

  The smallest, non-zero, absolute error that can be achieved is
  the absolute value of (-1/93000) (or (-0.00001075268...)), resulting
  when the encoding "4/93" is encoded instead as the truncated and closest
  decimal number ".043".

===============================================================================

Можно использовать «студент-подготовила ответ» сеток для кодирования частных шутки, используя Morse» code.

Новые SAT очень отличается от предыдущей версии SAT.

Я купил все книги, перечисленных в настоящем разделе, чтобы помочь мне узнать о новых SAT формат.

Я настоятельно рекомендую-книгу под названием "«The Official SAT Study Guide: For the New SAT», созданные College Board.

Если вы покупаете любую книгу по SAT, это должно быть вашим первым выбором.

College Board создает фактическое SAT, так что эта книга дает достоверную информацию о SAT.

Книга также включает в себя 8 фактического SATs, тем самым предлагая наиболее реалистичных возможных примеров того, что человек будет видеть во время фактического SAT испытания администрации.

Все типы SAT вопрос подробно описаны в этой книге.

Тем не менее, эта книга не содержит значительный объем преподавания и практике материал, поэтому я рекомендую получить вторую книгу, как, например, Gruber книга упоминается в следующем разделе, в дополнение к этой книге.

Информация: «The Official SAT Study Guide: For the New SAT» (в марте 2005 года испытания и за ее пределами) (c)2004; College Entrance Examination Board, Нью-Йорк; Дистрибьютор Henry Holt & Co., Нью-Йорк. (Международный стандарт (ISBN) Количество книг: 0-87447-718-2); USA $19.95 (2005); Canadian $29.95 (2005).

Я настоятельно рекомендую-книгу под названием "«Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition», а второй книги, чтобы дополнить книгу созданные College Board (упомянутые в предыдущем разделе).

Gruber's книга наполнена многочисленные уроки, и на практике вопросы для всех типов вопроса о SAT.

Информация: «Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition»; Gary R.  Gruber, Ph.D.  (http://www.drgarygruber.com); (c) 2005; ISBN: 0-06-058170-0, ISBN 1068-7262; USA $18.95 (2005); Canadian $26.95 (2005).

Книга под названием «Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition» является интересной книги.

Эта книга наполнена сложные вопросы, аналогичные тем, о новых SAT.

Но наиболее интересной особенностью этой книги является ее советы по анализу SAT вопросов и определения правильных ответов.

Многие книги, которые имеют проблемы, например просто показать основные шаги для их решения.

В этой книге Kaplan, правильные ответы на примере проблем, описываются путем указания в порядке мыслей о том, что человек «должен иметь» в виду, когда о проблеме.

Эта книга описывает «The Kaplan Method» для решения различных типов SAT вопросы, в том числе эссе вопрос.

Я только glanced на несколько методов, и у меня не было достаточно времени, прежде чем мой тест на сегодняшний день действительно, пытаются узнать любой из этих методов, но я могу легко себе представить, что наличие таких методов и процедур, одна структура использования времени решение проблем по SAT можно было бы большой аванс на людей, которые еще не сделали внутреннюю хорошие, проверенные методы.

Информация: «Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition»; (c) 2004, Kaplan (http://kaptest.com); ISBN: 0-7432-6035-X; USA $20 (2005); Canadian $29 (2005).

Один из хорошей формой подготовки к SAT заключается в том, чтобы зарегистрироваться и принять, фактического SAT.

SAT предлагается семь раз в год.

Стоимость более принимать SAT чем приобрести различные книги о SAT, но принимая SAT является наиболее реальным опытом SAT себе вообразить.

В самом деле, опыт остается реальным, если только лицо, прямо просит отменить скоринга в ответ листе.

Дополнительно к реальному damned очень реалистичен!

Если человек не хочет SAT стремиться быть забит - Вы трусом!  -- Затем, в течение каких-либо перерыва или после всего испытания, человек может спросить руководитель испытаний для отмены балльной от ответа листе.

Я считаю, лицо также имеет несколько дней после даты испытания связаться College Board отказаться от озвучивания ответить на листе.

Heck, с некоторыми изобретательности, вы, возможно, отказаться от озвучивания чужая ответить листа!

Учитывая мое отсутствие доверия к системе, я бы рип мой ответ с изложением shreds, запишите его, и ешьте его прахом, все в попытке предотвратить ответить на листе из оптического сканирования, может быть забит, может быть, сообщалось, возможно, приобретенные юридическими суд, или, возможно, просочившиеся в «случайного» разглашения данных.

College Board может честь обещание не доклад баллов за ответ лист, и, в то же время, оптического сканирования ответить на листе и использовать ее содержание для исследовательских целей.

Так что, на мой взгляд, нечто меньшее, чем немедленное распоряжение ответить на листе вводит ненужного риска.

Риск чего?

Неврозы не терпеть такие вопросы!

Этот раздел документа вводит математическую терминологию, как оно используется в других частях этого документа.

К сожалению, создание формула для «стандартного отклонения к югу от населения полиномиальной распределения,» например, с тем чтобы дать читателю интерпретировать некоторые краткие замечания, которые я в данном документе, требует промежуточных положений и процедур, которые будут определены.

Я выразил информацию в пути, которые могут быть набраны с использованием обычных символов, и я использовал аналогичный синтаксис для различных синтаксиса используются в общих компьютерных языках, что делает информацию более доступной для людей, которые знакомы с синтаксиса и семантики популярных компьютерных языках ( C, C++, Java, C#, ...  ).

VALUES
======

    Pi       = 3.14159 26535 ...;

    E        = 2.71828 18284 ...;   Base of the natural logarithms and exponents



OPERATORS
=========

    x != y : true if x is not             equal to y; otherwise false
    x >= y : true if x is greater than or equal to y; otherwise false
    x <= y : true if x is less    than or equal to y; otherwise false
    x *  y : value is "x multiplied by y"
    x += y : x = (x + y);
    x -= y : x = (x - y);
    x *= y : x = (x * y);



FUNCTIONS
=========

    Integer( x )
    {
      return( integer part of x, found by ignoring the fractional part of x );
    }

    Fraction( x )
    {
      return( x - integer( x ) );
    }

    Thus, x = Integer( x ) + Fraction( x )



    Sq( x )
    {
      return( x * x );
    }

    Sqrt( x )
    {
      return( positive square root of x );       Defined for x >= 0
    }



    Sum( initialization; test; iteration; summand )
    {
      result = 0;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result += summand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Product( initialization; test; iteration; multiplicand )
    {
      result = 1;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result *= multiplicand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Pow( x, y )
    {
      return( x raised to the y exponent );
    }

      cases:
        Pow(x<0,y<0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x<0,y=0) = 1;
        Pow(x<0,y>0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x=0,y<0) = undefined (division by zero);
        Pow(x=0,y=0) = undefined (defining a value would lead to contradictions);
        Pow(x=0,y>0) = 0;
        Pow(x>0,y<0) = always defined;
        Pow(x>0,y=0) = 1;
        Pow(x>0,y>0) = always defined;

      transformations:
        Pow(x,y) = Pow((1/x),(-(y)));  "if x!=0"
        Pow(x,y) = Pow(x,(Integer(y))) * Pow(x,(Fraction(y)));




    Exp( x )
    {
      return( Pow( E, x ) );   E = 2.71828..., the base of the natural logarithms
    }



    Integral( variable; lower; upper; integrand )
    {
      return( integration of integrand as variable goes from lower to upper );
    }

      which can be approximated by:

        Sum( x=lower; x <= upper; x += dx;  (integrand(x) * dx)  )

      for "small" dx; in the limit as dx approaches zero from the positive
      side of zero.  One possible segmentation of the interval of integration is
      a uniform segmentation, with dx = ((upper - lower) / N), where N is the
      (possibly-large) number of segments.




DISCRETE STATISTICS
===================

    Let F have N elements: F[1], F[2], F[3], ..., F[N].
    Let G have N elements: G[1], G[2], G[3], ..., G[N].


    element operations
        (F+G) has N elements: (F[1]+G[1]), (F[2]+G[2]), ..., (F[N]+G[N])
        (F-G) has N elements: (F[1]-G[1]), (F[2]-G[2]), ..., (F[N]-G[N])
        (F*G) has N elements: (F[1]*G[1]), (F[2]*G[2]), ..., (F[N]*G[N])


    mean, average
        Mean(F) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; F[i] );


    variance
        Var(F) =  (1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i]-Mean(F)) );
        Var(F) = ((1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i])         )) - Sq(Mean(F));


    standard deviation
        Sd(F) = Sqrt( Var(F) );


    covariance
        Cov(F,G) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; ((F[i]-Mean(F)) * (G[i]-Mean(G))) );


    properties of variance and covariance
        Cov(F,F) = Var(F);
        Cov(F,G) = Cov(G,F);
        Var(F+G) = Var(F) + (2 * Cov(F,G)) + Var(G);


    correlation
        Corr(F,G) = Cov(F,G) / (Sd(F) * Sd(G));


    properties of correlation

        (-1) <= Corr(F,G) <= (+1);

        Corr(F,G) = (+1) ==> "F and G are positively correlated"
        Corr(F,G) = ( 0) ==> "F and G are not correlated"
        Corr(F,G) = (-1) ==> "F and G are negatively correlated"

        Non-zero correlation values close to zero indicate that
            F and G are weakly correlated.

        Absolute correlation values close to unity indicate that
            F and G are strongly correlated (positively or negatively).

        Note: The square of the correlation value indicates approximately
        what fraction of the one variable's value varies directly with
        changes to the other variables's value.  So, a correlation of 0.5
        indicates that approximately 25% of one variable's value varies
        directly with changes to the other variable.



COUNTING
========

    factorial

        Factorial( P )
          = Product( i=1; i<=P; i+=1; (i) );   "for integer P >= 0"


    properties of factorial

        Factorial( 0 ) = 1;
        Factorial( 1 ) = 1;
        Factorial( P ) = P * Factorial( P-1 ); "for integer P >= 1"
        Factorial( P ) = 1 * 2 * 3 * ... * (P-2) * (P-1) * P;
                             "for integer P>0 (and with P sufficiently
                             large for all terms shown to be positive)"


    values of factorial
                                     Factorial(P)
       -------------------------------------------------------------------------
       P  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
             1       1       2       6      24     120     720    5040   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    large-number approximation to factorial

        Factorial( N ) asymptotically approaches, for large N:
                      --> ( Sqrt(2*pi*N) * Pow(N,N) * Exp(-(N)) )




    combinations

        Combinations(N,K)

          = Factorial(N) /
            (Factorial(K) * Factorial( N - K ));       "where 0 <= K <= N"

          = "total number of unordered subsets, with each unordered subset
             containing K items taken from a pool of N distinct items";


    values of combinations
                                     Combinations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       1
    3  :     1       3       3       1
    4  :     1       4       6       4       1
    5  :     1       5      10      10       5       1
    6  :     1       6      15      20      15       6       1
    7  :     1       7      21      35      32      21       7       1
    8  :     1       8      28      56      70      56      28       8       1
       -------------------------------------------------------------------------


    combinations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all unordered
    subsets of size K = 2, then Combinations(N=4,K=2) = 6 gives us the total
    number of such subsets: {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D}.



    permutations

        Permutations(N,K)
          = Factorial(N) / Factorial( N - K );
          = "total number of ordered subsets, with each ordered subset containing
             K items from a pool of N distinct items";


    values of permutations
                                     Permutations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       2
    3  :     1       3       6       6
    4  :     1       4      12      24      24
    5  :     1       5      20      60     120     120
    6  :     1       6      30     120     360     720     720
    7  :     1       7      42     210     840    2520    5040    5040
    8  :     1       8      56     336    1680    6720   20160   40320   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    permutations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all ordered
    subsets of size K = 2, then Permutations(N=4,K=2) = 12 gives us the total
    number of such subsets:  {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D},
                             {B,A}, {C,A}, {D,A}, {C,B}, {D,B}, {D,C}.



    generalized permutations

        GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] )

          = Factorial(N) /
            ( Factorial(K[1]) * Factorial(K[2]) * ... * Factorial(K[M]) );

          = (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) ))

          = "permutations, of N total, with K[1] alike, K[2] alike, ..., K[M] alike"



ALGEBRA
=======

    binomial theorem

        Pow( (a+b), N )
          = Sum( i=0; i<=N; i+=1; (Combinations(N,i) * Pow(a,N-i) * Pow(b,i)) );




PROBABILITY
===========

    binomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        K = some number of successes or failures; 0 <= K <= N;
        P = probability of any trial succeeding

        BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = (Combinations(N,K) * Pow(P,K) * Pow(P,(N-K)));
            = "probability of exactly K successes (and (N-K) failures)
               for a random experiment lasting N trials"

        BinomialMean(P,N)
            = (P * N);

        BinomialVariance(P,N)
            = (P * (1-P) * N);

        BinomialStandardDeviation(P,N)
            = Sqrt( BinomialVariance(P,N) )
            = Sqrt( P * (1-P) * N );

        BinomialProbabilityAllSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,N)
            = Pow(P,N);

        BinomialProbabilityOfNoSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,0)
            = Pow((1-P),N);

        BinomialProbabilityOfAtLeastOneSuccess(P,N)
            = (1 - Pow((1-P),N));

        BinomialProbabilityOfAtLeastSomeMinimumTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = Sum( i=K; i<=N; i+=1;
                BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,i) );




    fraction of binomial distribution within standard deviations of the mean

      S = number of standard deviations spanned on each side of the mean
          such that the full interval spanned is:
             [ (BinomialMean(P,N) - S * BinomialStandardDeviation(P,N)),
               (BinomialMean(P,N) + S * BinomialStandardDeviation(P,N)) ]

      A = fraction of binomial distribution within S standard deviations on
          both sides of the mean, assuming large N;
        = 2 * Integral( x; 0; S; (Exp(-x*x/2)/Sqrt(2*Pi)) );
        = (2/Sqrt(2*Pi)) * Integral( x; 0; S; Exp(-x*x/2) );

     ---------------------------------------------------------------------------
 S = 0   0.6744  0.5     1.0     1.5     2.0     2.5     3.0     3.5     3.62
     ---------------------------------------------------------------------------
 A = 0   0.5000  0.3830  0.6826  0.8664  0.9544  0.9876  0.9974  0.9996  0.9998
     ---------------------------------------------------------------------------

       50.00% of the area within 0.6744 standard deviations of the mean;

       68.26% of the area within one    standard deviation  of the mean;
       95.44% of the area within two    standard deviations of the mean;
       99.74% of the area within three  standard deviations of the mean;

       99.98% of the area within 3.62   standard deviations of the mean;

       (These percentages are approached asymptotically as N increases;
        differences from these values for N = 10, or N = 20, etc, could
        be computed; I suspect that the percentages above are accurate
        to all digits shown for N >= 50.)







    multinomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        M = number of distinct bins or classifications for the result of each trial

        { K[1], K[2], K[3], ..., K[M] }    = populations of each of the M bins
                                             [Note: (K[1]+K[2]+K[3]+...+K[M]) = N ]

        { P[1], P[2], P[3], ..., P[M] }    = probability of choosing
                                             each of the M bins
                                             [Note: (P[1]+P[2]+P[3]+...+P[M]) = 1 ]

        { mean[1], mean[2], ..., mean[M] } = expected mean (average) population
                                             of each of the M bins

        { var[1], var[2], ..., var[M] }    = expected variance for the population
                                             of each of the M bins
                                             [Note: variance is the square of
                                             the expected standard deviation]

        ( sd[1], sd[2], ..., sd[M] }       = expected standard deviation for
                                             the population of each of the M bins

        { cov[1,1], cov[1,2], cov[2,1], ..., cov[M,M] }
                                           = expected covariance between bins
                                             across all of the possible (and
                                             half-redundant) (M * M) bin pairs


    probability of a specific configuration

        P( K[1], K[2], ..., K[M] )

          =  GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] ) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

          =  (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) )) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

        [Note: This is the general form of any specific term in the algebraic
        expansion of Pow( (P[1] + P[2] + ... + P[M]), N ).]


        mean

          mean[i] = ( N * P[i] );

        variance

          var[i] = ( N * P[i] * (1 - P[i]) );

        standard deviation

          sd[i] = Sqrt( var[i] );

        covariance

          cov[i,j] = ( - ( N * P[i] * P[j] ) );





    interesting properties of multinomial expansions

        Pow( (a + b), n )         has   (n+1)                       terms;
        Pow( (a + b + c), n )     has   (n+1)*(n+2)       / (2)     terms;
        Pow( (a + b + c + d), n ) has   (n+1)*(n+2)*(n+3) / (2*3)   terms;
        . . . .
        Pow( (a + b + c + d + ... + x), n ), with k variables total, has:
                    (n+1)*(n+2)*...*(n+(k-1)) / (Factorial(k-1))    terms;

        Or,( Factorial(n+(k-1)) / (Factorial(n) * Factorial(k-1)) ) terms;
        Or,          BinomialCoefficient( (n+(k-1)), n )            terms.

        This number also corresponds to the number of distinct ways of forming
        groups of n items, with up to k distinct kinds of items, where order is
        not important, and the number of instances of any of the k kinds of
        items can range from zero through n.

        This number also arises in statistical mechanics, for the microcanonical
        analysis of entities following Bose-Einstein statistics, giving the number
        of ways, Wj, of arranging the jth level for Nj bosons among Gj states:
        (Wj)BE = (Factorial(Nj+(Gj-1)) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj- 1))).
        (Whereas fermions only allow single occupation of states, leading to:
        (Wj)FD = (Factorial(    Gj   ) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj-Nj))).)

Следующие графики показывают различные способы «реальные цифры» могут быть конвертированы в целое число.

College Board использует метод «ближайшего» целого, с дополнительной конвенции округления иначе-двусмысленной, на полпути дела в сторону повышения.

Для этого разнообразные «Ближайшее:» Nearest( -0.5 ) = 0; Nearest( 0.5 ) = 1.

Предположим, человек решает ответить на все вопросы 171 забил на SAT без открытия тест книги на самом деле читать любой из вопросов.

В этом разделе описываются расчеты, которые предсказывают десятки сырья на основе ответов на вопросы, не зная, на самом деле содержание вопросов.

Каждый 5-выбор вопрос является независимым от всех остальных.

Если ответ выбран наугад, есть (1/5) вероятность, что ответ правильный, и есть (4/5) вероятность, что ответ неверен.

Для конкретных общее количество вопросов, вероятность некоторые конкретные ответы на ряд вопросов, правильно можно вычислить с помощью Биномиальное распределение (см. ссылку в математике предыдущий раздел).

Повторение эксперимента и случайно отвечая на все вопросы, будет, вероятно, приведет к различным модель правильного и неправильные ответы, и другое общее число правильных и неправильные ответы.

Однако, повторив эксперимент много раз, и графический результаты как гистограммы, мы покажем, что вероятность каждого иному результату можно вычислить с помощью Биномиальное распределение.

За весь SAT, число 5-выбор вопросов N = 160.

Вероятность ответа p = (1/5) это правильно.

Таким образом, Биномиальное распределение указывает на то, что ожидается, количество правильных ответов это (N * p) = 32 ответов, причем стандартное отклонение Sqrt( N * p * (1 - p) ) = 5.05 ответов.

Вероятность ответа все 5-выбор вопросов, правильно по SAT является Pow(p,N) = 1.46 * 10^(-112), в то время как вероятность ответа все 5-выбор вопросов по SAT неправильно это Pow((1-p),N) = 3.12 * 10^(-16).

При выборе ответов наугад, ожидается сырой балл: Nearest( (N * p) - ((N - (N*p))/4) ) = Nearest( N * (1/5 - ((1 - (1/5))/4)) ) = Nearest( N * (1/5 - ((4/5)/4)) ) = Nearest( 0 ) = 0.

Это означает, что дикие догадываться, как ожидается, приведет к сырой балл равен нулю.

Оставив все вопросы, приводит к пустым же сырой балл равен нулю.

Тем не менее, разница между дикими угадывает и оставив пустым тест находится в разница!

Дикие догадываться о всех N = 160 5-выбор вопросов приведет к дисперсии, которая соответствует стандартное отклонение 5.05, а это означает, что существует примерно 68% шанс, что конкретные отмечено, количество правильных ответов будет находиться между (32 - 5.5) = 26.5 и (32 + 5.5) = 37.5, или между 16.5% и 23.4% всех 5-выбор вопросов.

Соответствующего сырья баллы будут: Nearest(26.5 - ((160-26.5)/4)) = -7 и Nearest(37.5 - ((160-37.5)/4)) = +7.

Об 2005.3.12 администрации SAT, тестовая версия, соответствующей форме код BWBA было следующее распределение ответов на вопросы, имеющие 160 5-выбор формата ответ: total{«A»,«B»,«C»,«D»,«E»} = {33,28,38,29,32}.

Различия эти итоговые из ожидаемых среднем 32 являются: total{«A»,«B»,«C»,«D»,«E»} - {32,32,32,32,32} = {+1,-4,+6,-3,0}.

Эти значения соответствуют стандартным отклонением (5.059...) исправить ответы ожидается 68% случайно выбранных SATs.

[Средства и стандартные отклонения найдены с помощью «полиномиальной распределение» с 5 лотков, с населением {n1,n2,n3,n4,n5} таковы, что (n1+n2+n3+n4+n5) = N = 160, и с относительной вероятностью {p1,p2,p3,p4,p5} таковы, что (p1+p2+p3+p4+p5) = 1 и такие, что в этой ситуации p1=p2=p3=p4=p5=«p»=(1/5);

ведущие к средние значения (N*p1) = (N*p2) = (N*p3) = (N*p4) = (N*p5) = (N*p) = (160/5) = 32, и стандартные отклонения, равное (в данном случае) Sqrt(N*p*(1-p)) = (5.059...).  ]

Заметим, что никакой процедуры, используемые тест-taker для выбора ответов, которые предполагает полностью игнорируя вопросы о SAT будет иметь преимущество или недостаток по сравнению с любой другой такой процедуры, потому что в такой ситуации распределение правильных ответов совершенно случайным образом.

Так что нет никакой разницы между тест-taker выборе ответов наугад, и, например, тест-taker всегда выбирая конкретный ответ, как, например, «C.»

Существует нет логической связи между тест-taker в произвольный порядок и случайных процедур, используемых авторами SAT, чтобы выбрать правильные ответы на вопрос, типа, имеющих 5-выбор ответа.

Теперь, если на протяжении многих SATs, один был в состоянии доказать, что один ответ выбор был больше, чем другие, такие как «E» неоднократно чаще, чем другие варианты {«A»,«B»,«C»,«D»}, то в этом отклонения могут быть использованы.

Я думаю, College Board очень осознает необходимость избежать подобных предубеждений.

Каждый «студент-подготовила ответ» типа вопрос можно ответить, используя один из набора отдельных 12700 ценностей (в целое или десятичное формат).

Если человек захочет забрать одну из этих ценностей 12700 наугад, как ответ на «студента-подготовила ответ» вопрос типа, вероятность Правильно ответив на вопрос, по крайней мере, p = (1/12700) = (0.0000787...).

Некоторые вопросы «студентов подготовила ответ-вопрос» типа имеют диапазон правильных значений (в диапазоне от соответствующих приемлемый выбор среди множества различных 12700 ценностей, имеющих десятичный формат кодирования).

В таких случаях вероятность Правильно ответив на вопрос, выше, чем p = (1/12700).

Например, круг таких, как «0 < x < .375» соответствует (376-2) = 374 отличие десятичные значения, которые могут использоваться кодировка, что приводит к вероятность p = (374/12700) = (0.029...) правильно ответить наугад (используя только набор отдельных 12700 десятичные значения, как описано выше).

Чтобы быть уверенным в получении сырья низкого балла возможность набора из десяти (10) вопросы «студентов производства» типа вопрос «ответ,» можно просто оставить все соответствующие меры пустым.

Это объясняется тем, как пустые «ответы» и неправильные ответы даются десятки нулевой точки для «студента-подготовила ответ» вопрос типа.

Но где же задача в том, что?

Положение с 12700-выбор вопросов осложняется тем, что правильные ответы носят весьма вероятно, НЕ будут равномерно распределены между всеми 12700 выбор.

Вопросы по математике SAT часто, по самой своей природе, приводят к числовые значения близки к единству (один; «1»).

Поэтому, если тест-taker выбирает ответ совершенно наугад из самообороны, введенных ограниченный набор отдельных 12700 десятичные значения, то вероятность ответить правильно будет предвзятым из p = (1/12700) номинальной стоимости.

Например, если тест-taker всегда отвечает «.5», например, то шанс получить каждый вопрос правильный намного выше, чем, например, всегда оказывающей «9999».

(Примечание: Всегда отвечая «.5» привело бы к один правильный ответ на 2005.3.12 SAT в виде кода BWBA.)

Ниже приведены десять правильных ответов на «студента-подготовила ответ» типа вопросы по 2005.6.12 SAT в виде кода BWBA, отсортированные по значению:

{ "0 < x < 1", 1/3 (.333), 5/8 (.625), 5/2 (2.5), 3, 12, 75, 89, 200, 1600 }.

(Примечание: «0 < x < 1» свидетельствует о том, что любое значение в диапазоне от нуля, и один, не включая ноль или один сама себя, это правильный ответ.)

Хотя это не лучшая идея использовать College Board книга «The Official SAT Study Guide: For the New SAT» в качестве «экспериментальных доказательств,» я думаю, что стоит отметить, распределение правильных ответов в этой книге, как показано в следующем графике.

Обратная логарифму среднем логарифмов корректные значения является «13.1», с указанием стоимости одного и того же порядка величины, как в среднем порядка всех ценностей.

Это видно из диаграммы, что ценности 0.1 ниже и выше 1000 меньше общих ценностей, чем в других диапазонах.

Тем не менее, это «доказательство» основывается на книге contrived SAT примеров.

Тем не менее, я считаю, что общий характер SAT математические проблемы, которая ведет к этому распределению.

Поэтому, я считаю, что явление, при этом не меньшее число правильных ответов на крайних концах возможных порядков будет сохраняться (если College Board читает этот анализ и обеспечивает незначительные отклонения уменьшается).

Существует не так много стимулов для работы, очень трудно в это устранение предвзятости, потому что лица, которые полагается на любые такие отклонения уже столкнулись с очень маленькой вероятностью угадать правильный ответ.

Этот раздел рассматривает вероятность «угадать правильный ответ» на вопрос, касающийся эссе SAT.

Лица, принимая SAT приводится следующие указания относительно эссе вопрос:

«Think carefully about the issue presented in the following excerpt and the assignment below»;

«Plan and write an essay in which you develop your point of view on [the stated] issue.  Support your position with reasoning and examples taken from your reading, studies, experience, or observations.»

Выход эссе ответ области ответить на пустой лист приведет к эссе ноль баллов.

Эссе о том, что не написано на тему установленного получит ноль баллов.

Эссе о том, что считается неразборчивым, после нескольких попыток были сделаны, чтобы прочитать сообщение, получит ноль баллов.

Эссе о том, что написано на установленных теме, и это в основном или полностью без правописания, грамматики, а также использование ошибок, и представляет мнение об установленных темы в организованной, последовательной, и убедительным образом, можно получить общую оценку (6 + 6) = 12 точек .

Предположим, человек пишет эссе о ответить на листе без открытия испытания буклет реально прочитать установленного вопрос.

Как ожидается, показатель?

«Догадались» эссе не нужно быть пустым, поэтому он может избежать господства пустым эссе автоматически получают ноль баллов.

Если «догадались» эссе в форме изображения (рисунок, графика, реалистичные, impressionistic, реферат, сюрреалистические или любой другой), он, вероятно, будет считаться, не-эссе.

Если College Board решение было оспорено кем-то, утверждая, что образ (как, например, диаграммы или блок-схема) является «эссе» в графической форме, а затем College Board может сделать аргумент о том, что «сочинение,» о котором идет речь «неразборчива или» не связанных с «темой.»

Во всяком случае, таких, «эссе,» вероятно, получит ноль баллов.

Так что, «догадались» эссе следует избегать в виде фотографии или изображения.

Если «догадались» эссе, без технических ошибок (ошибок орфографии, пунктуации, грамматике и использовании слов), и успешно представляет мнения, то показатель зависит от того, была ли тема эссе совпадает с установленного темы.

Лица, которые memorizes высококачественных эссе на произвольные темы есть небольшой шанс на соответствие установленного теме и получить высокий балл.

Однако, если тема эссе не соответствует установленному теме, а затем высококачественных эссе, вероятно, получит ноль баллов за то, вне темы.

Одна интересная возможность для исследования распределения установленных эссе тем, и тем самым подготовить очерк с наиболее вероятно, эссе темы.

На самом деле, у меня нет никаких сомнений в том, что некоторые SAT тренерской предприятий поощрять учащихся составить несколько довольно-общие блоки текста, который может быть использован для установления прочных эссе по любой теме.

Например, студент будет развивать и совершенствовать миниатюрные аргумент фрагментов на основе конкретных (и учитель осла-поцелуйте) примеры из литературы состоится в большом уважении к культе научных кругов.

Студент может конвертировать несколько событий, скажем, «The Canterbury Tales», «Hamlet», «Catcher in the Rye«, «Great Expectations» или любой другой, в свою, казалось бы, спонтанное серия литературных намеков, которые поддерживают темы эссе в то время как потепление сердцах читателей (классы) с парными и любил литературных любимых.

Я думаю, SAT следует запретить использование недискриминационного общих знаний и примеров, как, например, использование аналогий с событиями в литературе изображается или событиях истории.

Предположим, человек хочет, чтобы написать очерк, не зная, установленного темы, но, тем не менее, желающих получить ненулевой балл.

Я думаю, одна стратегия, которая будет успешно имитировать неопределенности и несогласованности из примеров «балла 1 балл 2» и эссе, представленные в College Board литературе.

В письменном виде эссе, которая очень расплывчато, оно не будет понятно, что это не сочинение на тему.

В то же время ясно, эссе с множеством деталей могут быть легко признаны за пределы темы.

Задача состоит в том, чтобы написать эссе, которое без каких-либо технических ошибок, и свидетельствует о сильной аргументации навыков, но в то же время, весьма общий характер и способны вероятно, имеющие отношение к любому установленного эссе темы.

Она будет иметь универсального применения, таких, как гороскопы и удачи "cookie-сообщений.

Ключ заключается в том, чтобы использовать читатель ожидает, что очерк будет посвящен теме, и не противореча, что ожидания.

Надеюсь, что расплывчатость приписывалось бы писателя отсутствие профессионального вместо того чтобы объяснить незнание или пренебрежение, установленного темы.

Было бы забавного разработать и совершенства (несмотря на неоднократные полевых испытаний и экспериментов) конечной, лучшие скоринг-эссе о том, что не имеет Актуальная тема.

Это эссе бы быть направлены на постоянно зарабатывать частности балл, независимо от установленного эссе темы.

Люди склонны придумывать согласованности и актуальности, когда явление, не проявляется ожидается, объем согласованности и актуальности.

Например, некоторые люди изначально поражены путем явного «разведки» нефти имитации интеллектуальное поведение, проявленное чат программных агентов ( ALICE, Eliza, ...  ).

Еще одним примером такого эффекта является распространенная ошибка восприятия более разведки или смысла в творческой работе, чем это было предусмотрено ее создателя.

(Подумайте фильм «Being There» (1979) где Peter Sellers.)

Эссе «догадались,» что имеет целью оставшихся расплывчато может выглядеть следующим образом:

Каждый тест SAT книгу по 2005.3.12 тестирования сегодняшний день одной из следующих четырех эссе заданий.

(Я полагаю, College Board имеет доказательства в поддержку теории о том, что каких-либо конкретных тест-taker сможет заработать же эссе балла, независимо от установленного частности тема.)

В любом случае, как весело мероприятие, вы можете попробовать записать одно сочинение, которое вероятно, касающихся всех четырех установленных эссе из вышеуказанных тем.

После установленного темы эссе опубликовано в College Board книгу под названием "«The Official SAT Study Guide : For the New SAT» (2005):

Этот раздел содержит моменты мой опыт «регистрации» принять 2005.3.12 SAT.

Об 2005.1.24, понедельник, 12:23 A.M.  PST, я набрал «http://www.collegeboard.com» в Mozilla «Firefox» Интернет-браузера.

Я нажал на ссылку «SAT(R) Registration».

«CALCULATOR USE»

«[x] Yes, and I use it almost every day.»

Почему там нет девушек вокруг меня!?  :-(

Прокрутки текста окно содержит 36 пунктов условий, с несколько заявлений, таких как:

«All correlations are adjusted for restriction of range so that the full range of scores and high school GPA are the same as for the national college-bound seniors cohort.»

Может быть, после регистрации SAT шаги должны показывать случайным образом вопросы по различным темам, говорится в соглашении, и, если лицо, ответы сюрприз викторине вопрос неправильно, человек должен быть привлечены к тексту соглашения для дальнейшего изучения!

Это будет раздражать, но клиент будет защищен от соглашаетесь с тем, договоренность о том, что клиент фактически не прочитали, поняли, или вспомнить.

Я думаю, неожиданностью лицензионном соглашении вопросы будут буквально революционизировать, как люди думают о соглашений и контрактов, в основе забавного!

В любом случае, чтение текста условий свидетельствует следующий факт скандальным:

"The correlation between [...] combined verbal and math scores and freshman GPA is .52; [...]"

Ниже приводится толкование такой корреляции стоимости.

Мы зависеть от SAT для определения остальных наших жизней, но SAT имеет примерно столько прогнозировать действительность, как монета toss!

Да, эта гипотетическая «медали» придется немного предвзятым в соответствии с одним в средней школе академического отчета.  :-)

Я проверила проверьте следующее окно:

[x] I confirm that I have read and agree to the SAT Terms and Conditions above.

Это приема билета.

* Торговля была ужасной возле средней школы - остановка признаки, срочные родителей

* Перед испытанием на автостоянку, два студента, парень и девушка, шагая к школе, был разговор, который начался с: «Are you ready for this sh*t?  I can't believe I woke up for this.»  (Оба смеялись в соглашении.)

* Студенты действительно казалось случайным около SAT - жаловались только о том, чтобы проснуться утром в субботу.

Overhearing студент болтовне показало, что некоторые студенты даже не знают о разделах или формат (новый) SAT.

* 8:03 A.M.: Три человека, перевозящих испытания прибыла буклетов и ходил в одну сторону одного из зданий.

* 8:04 A.M.: В трех человек, перевозящих буклеты тест проходил мимо меня опять-таки идет в новом направлении.

[Примечание: Вскоре после этого наблюдения я узнал, что одна из этих трех человек был человеком контроль испытания в моей комнате назначенные испытания.  ]

* Мой номер был тест «Sims 285».  Комнаты были распределены на основе алфавитного диапазоны фамилии.

* Один студент был переведен в комнату.

Еще одна студентка, которые, очевидно, друг переселены студент, пошутил, что его друг был переведен в силу (бурый) цвет его кожи.

Еще один студент подробно остановился на шутку в актуальным способом, объяснив, что переселено студент может иметь бомбу (предположительно к "джихаду").

Руководитель слышали эти замечания, видимо, считает, обязан объяснять, прямо и reassuringly переведены на лицо, что оснований для переселения, «не имеет ничего общего с вами.»

* Тест буклет по всей видимости, не хватает или потеряно в нашей тестовой комнате.

Руководитель была сдача в тест буклеты, начиная с левой части комнаты (если доске считается направления «вперед),» когда он остановился после двух или трех колонках студентов получили тест книги.

Руководитель спрашивает, если кто-либо из этих студентов получили больше, чем одно испытание книги.

Никто не ответил утвердительно.

(Кстати, я был по крайней правой стороне комнаты, в дверь, на всякий случай, кто-то интересно!

) Руководитель засчитывается тест книги снова, и решила передать из оставшейся части книги для испытания остальных людей в комнате.

После нескольких разделов тестирование, руководитель просьба ко всем студентам читать книгу своего теста цифры вслух, и руководитель записали номера.

Был перерыв в последовательности цифр, по левой стороне зала.

* Один студент спрашивает другого ученика, за его пределами, во время одного из «длинных» (5 минут) перерывы, а «Вы, например, совершенно бомбардировки этого теста?» Ответ: «Да!  [Laugh]» (Примечание: Я думаю, что термин «бомбардировок» был как метафора, но мы живем в отчаянные времена!  LOL!)

* Я хотел бы перейти к ванной комнате во время одного из перерывов, но я обнаружил, что мне пришлось выйти здание, поскольку, насколько я мог сказать, на время, только в ванной комнате для мужчин имеет свой вход вне земли объем строительства.

Ванная комната дверь была помечены «BOY'S ROOM», и вдруг я стал очень сознательного моего возраста (35).

Ли этот зал имеют косвенное верхний возрастной предел?

Разве социально-неприемлемо для меня использовать urinal, предназначенных для мальчиков в возрасте от 14 и 19?

Он не был государственным ванная комната, per se, потому что именно на основании средней школы, поэтому можно утверждать, что существует de facto возрастного диапазона ожиданий.

Я не знаю, почему я был стремится - и думали, что только люди с плохими намерениями или морально-коррумпированные замыслы будут чувствовать себя стремится сделал мне больше беспокоиться.

В любом случае, я просто пошел в ванную и попытался остаться в момент, без мыслей, уделяя особое внимание завершению задачу как можно быстрее.

Но я знал, что если бы я увидел нечто такое, как необычно малым-urinal, или раковиной ближе к полу, чем поглотители в большинстве государственных санузла, то я бы панику и показывать из ванной комнаты.

К счастью, ванная комната с нетерпением, как и любой другой общественной ванной.

Несмотря на это, он bothered мне, что я был вынужден в силу обстоятельств противостоять отвлекающие психологические и социологические проблемы в середине принимая SAT.

У меня нет времени для этого, id!  Моя super-ego пытается сорвать SAT.

* Вся школа была очень обаятельного и был случайным, приветствуя атмосферу.

Может быть, фактическое студентов на почве ненависти, и не можем ждать, бежать, но залы и комнаты казалось приятной, расслабляющей, и визуально богатой и интересной; очень mellow и пригласить.

Все, что им нужно, это выделение из одной из этих комнат, ее транспортировку на площади покупками, и выступать в травах чай, я бы выкопать его!

В любом случае, я хотел бы знать, если студенты и преподаватели считает это место было весело и, как и дом вдали от дома.

Мне кажется, что учителя во многих государственных школах может действительно создать уникальную внутреннюю пространств и сред, которые являются мощным, страстным и реальное самовыражения.

Я не очень мысли по поводу идеи классные комнаты, «как» художественные «галереи, выставочные помещения, или» исполнением «местах,» но я полагаю, учитель имеет достаточно возможностей для удовлетворения любых потребностей для самовыражения.

* В SAT администрации закончилась в 12:48 P.M.

В этом разделе описываются результаты моих попыток ответить на все вопросы неправильно по SAT по 2005.3.12.

Задача ответить на все вопросы неправильно по SAT сопоставима, но менее, задача ответить на все вопросы правильно.

В этом разделе описываются некоторые различия.

Для эссе, она тривиальна, чтобы получить низкий балл сырья возможно.

Эссе можно оставить пустым, или написанное illegibly, или оно может быть вне темы.

Между тем, получить максимальную совокупную оценку «12,» очевидно, задача.

Для «студентов-подготовила ответ» математические вопросы, получить низкую оценку возможного сырья является тривиальной.

Ответ может быть пустым, или заполнены синтаксических ошибок, или заполнены ценности, которые являются чрезвычайно вряд ли будет правильным.

Тем временем получения правильных ответов является проблемой.

Нетривиальной задачей для цели получения сырья низкого балла по возможности SAT в избегая правильные ответы на 160 вопросов с 5-выбор ответов.

Лицо, пытаясь ответить на все вопросы правильно должны реально определить все правильные ответы.

Между тем, человек пытается ответить на все вопросы неправильно имеет два варианта: (1) найти правильный ответ, или, (2) найти какой-четыре неправильные ответы.

Так что, даже если вопрос высокой сложности, достаточно определить единый ответ неправильный быть в состоянии ответить на вопрос неправильно.

Иногда один из определения неправильные ответы гораздо проще, чем определить единого правильного ответа.

Тем не менее, существуют некоторые SAT вопросы, которые являются достаточно сложно ответить, что правильно и неправильно ответить-не менее сложные задачи.

Это почти невозможно избежать необходимости реально найти правильные ответы на конкретные вопросы, которые будут гарантировать ответов на них неправильно, это почти всегда ситуация для прохода на базе чтения вопросов и большинство из 5-выбор математические вопросы.

Следующее изображение копию моего эссе, как я написал на моем SAT ответить на листе.

Этот образ был распространен через College Board сайте в Интернете, а также в Интернете, забитые доклада.

За неделю до SAT я позвонил своему брату в Бруклине, Нью-Йорк, и рассказал ему о моем планируют предпринять новые SAT на следующие выходные.

Я сказал ему, что я создал, и в памяти сочинение записать для эссе раздела нового SAT.

Я сказал ему, что моя планируется началось с эссе:

«Инструкции в моей тестовой сказать, что книга» «НЕ ПО ТЕМЕ ЭССЕ ПОЛУЧИТ НОЛЬ БАЛЛОВ.» «[новый пункт:] Разве это справедливо?»

Я объяснил, каким образом я бы тогда утверждать, что она не была справедливой.

Мой брат гений, и после блестящей идеей: написать аргументы в эссе, которые ведут до вывода о том, что, «да, было бы справедливо, чтобы получить ноль вне темы эссе!» Совершенства.

Если бы я был, чтобы получить ненулевой балл по таким эссе, которое начинается с прямой цитатой из правила, которое устанавливает, что сочинение должно получить ноль баллов (в случае грейдер не была уверена!), А затем юмор такого нарушения политики будет восполнить любое разочарование по поводу не получает ноль баллов.

Кроме того, я люблю обречены на безумие в разработке действительно большой аргумент, почему я должен получать страшной класса.

Никто в его или ее «право виду,» когда-нибудь это сделать.

Фантастика.

Я не знаю, когда я думал, прекращения эссе с «Love, Colin» и «XOXO» и сердце Cupid's arrow через него.

Концепция «любви» казалось хорошей идеей, поскольку она нарушила мнимой эмоциональный барьер между тест-taker и грейдер; ситуация будет только запутать людей, и значение, и последствия будут ясны.

Подписание мое имя, «Colin» ", по всей видимости, как это повлечет за собой больше неприятностей, но недостаточно для предотвращения получения моей партитуры, поэтому я пошел вперед в этом плане тоже.

Наконец, я посыпанные Интернет-чата жаргоне («LOL» (смеется вслух), «OMG» (ой моего Бога), и smiley: ;^) ) в очерке, поскольку такие элементы являются далеко за стандарт письменного английского языка, и в том числе такие элементы, моя пути делая вид, чтобы иметь общее отсутствие не «решении одной аудитории.»

Создание Интернет-жаргон в официальном эссе (SAT!  Решающее значение для будущего один!) Казалось бы конечной насмешку над новым SAT и запугать его сочинений.

Я имел несколько крайних представлений о составе эссе.

Одна из идей заключается в том, чтобы кто-нибудь платить, чтобы написать мое эссе.

Я даже предложил оплатить мой брат сумму около того чтобы написать ему мое эссе.

Таким образом, мое эссе было бы в памяти, плагиатом, и ...  приобретены - чего ugliness капитализма в смеси.

Другой идеей, я была «с открытым исходным кодом» моего эссе, позволяя никому, имеющих доступ к Интернету для пересмотра «моего» эссе на недели и месяцы, прежде чем я хотел бы воспользоваться SAT.

Как и другие примеры сотрудничества Интернет (с открытыми исходными кодами, Wikipedia и т. д.), люди бы изменить «конечную эссе,» предложение предложение, обсуждают ее структуру и логику, усовершенствование ее, до тех пор, пока, наконец, пришло время для меня запомнить результат и записать его на листе SAT ответить на тестовой день.

Мне нравится искать с чувством юмора и причудливыми аспекты вещи, и я думаю, было бы забавно (и интересно с философской точки зрения), если совместных эссе, или «из-источников» (по контракту; платными для) очерке, полученной ненулевой балл, когда оцениваются путем SAT эссе читателей.

Там будет никакого фактического значения или скандал, если такая вещь происходит, потому что классы будут осведомлены о происхождении эссе.

Однако я думаю, что такой результат был бы забавно, потому что она предполагает (ложно) своего рода impropriety.

Мне нравится, что результат вдохновения думать о более широких тем.

В этом разделе описываются обычной почте докладе балла.

В этом разделе описываются специальные почте доклад называется «Question and Answer Service (QAS)« доклада.

«Question and Answer Service» доступна только на несколько SAT администрации даты каждый год.

К счастью для меня, эта услуга была предложена на появление новых SAT, управляемый по 2005.3.12.

Этот подробный доклад включает воспроизведение первоначального испытания книги (за исключением «переменной» секции), различные таблицы, список всех правильных ответов, а также список всех студенческих ответов.

«Question and Answer Service (QAS)» доклад является увлекательной.

Многие из интересных частей этого документа, были основаны на данных, содержится в докладе QAS.

Я ответил на один вопрос правильно по SAT.

Вопрос заключается в «проход, ориентированного чтении» вопрос в критических чтении (CR) разделения SAT.

В частности, он был вопрос #20 в разделе 6.

Вопрос трудность рейтинге «5», являющийся высшей сложности на «1» через «5» масштаба.

Ниже приводится изображение текста и вопрос я ответил правильно (непреднамеренно).

Текст выше вводит символы и тем на более высокими темпами, чем большинство из литературы я уже столкнулись в моем ограниченный круг чтения опыт.

Я столкнулась 12 вопросов, связанных с этим текстом, и я был в панике по поводу уходит времени.

У меня не было спокойствия необходимо тщательно просканировать назад на последнем символов, которые можно было решить Притяжательное прилагательное «their».

Я выбрал ответ совершенно наугад, и я согласиться с тем, что результат был не в том, что я хотел.

Да, и кстати, если вы видите SAT в эти выходные, не забудьте и сообщите ему ...  «SATan!  SATan!  SATan!»(*)

[*...  Дань лирическая песня из с названием «Sweet Loaf» на пост-панк группа называется нигилистичен «The Butthole Surfers».  ]

Следующие аудио (MP3) был путем присвоения в составе музыкальных отмечает ( A-440 Hz, B-493 Hz, C-523 Hz, D-587 Hz, E-659 Hz ) на последовательность из 160 правильный выбор из нескольких ответов на вопросы, касающиеся 2005.3.12 SAT (форма код BWBA).

sat_correct_answers_sine_audio.mp3

Следующие аудио (MP3) вошли добавить запись речи «A», «B», «C», «D», «E» писем, в соответствии с последовательностью 160 правильный выбор из нескольких ответов на вопросы, касающиеся 2005.3.12 SAT (форма BWBA код), для аудиофайлов.

sat_music_colin_fahey_reverb.mp3

Следующие аудио (MP3) ближе к первоначальной записи речи письма «A», «B», «C», «D», «E».

Это не так интересно, как предыдущего состава, но я хотел бы предложить более разборчивый состав ответы на письма SAT.

sat_music_colin_fahey_voice.mp3

SAT был создан College Entrance Examination Board (CEEB), и отправляется на свое первое заседание 1926.6.23 к 8040 народа.

В 1994, различные аспекты SAT были изменены.

Правила были изменены, чтобы разрешить использование утвержденных электронных калькуляторов, в ходе тестирования.

Этимология вопросы были ликвидированы.

Количество считывания-осмысление вопросов, была увеличена.

Десять математические вопросы, требующие «студент производства ответы» (12700-выбор, а выбор 4-или 5-выбор) были добавлены SAT.

Данная версия SAT включены 3 часа испытательного времени, и предлагает максимум общей сложности 1600 масштабируется баллов.

Последний отправления этой версии SAT в приеме цена USA $29.50 (2004).

Об 2005.3.12, новая версия SAT отправляется на первое время.

Эта версия состоит из трех отделов: по математике (M), критическое (CR) чтения и письма (W).

Письменной форме разделения включает в себя эссе.

Данная версия SAT включает в себя 3 часа и 45 минут времени испытаний, и предлагает максимум общей сложности 2400 масштабируется баллов.

Первое отправление этой версии SAT в приеме цена USA $41.50 (2005).

Цель SAT заключается в том, чтобы предсказать, насколько успешно студент средней школы будет работать как freshman в колледже или университете в Соединенных Штатах Америки (USA).

Использование SAT за что-либо иное, чем его прямому назначению является ошибкой.

SAT не является проверкой интеллекта.

SAT не тест академических заслуг, потенциал, или способность.

SAT не предназначена для предсказать, насколько хорошо человек будет выполнять в работу.

Хотя College Board, может привести к тому усилий составить тест вопросы, по которым члены различных американских субкультур, а также представителей различных полов, не имеют особое преимущество или недостаток, это не цель SAT быть беспристрастными в отношении культуры или пола.

SAT не предназначен для измерения фактических знаний или понимания математики.

SAT не предназначен для оценки способности прочесть, осмыслить, проанализировать и составить американский английский язык.

Цель SAT заключается в том, чтобы предсказать, насколько успешно студент средней школы будет работать как freshman в колледже или университете в Соединенных Штатах Америки (USA).

Последствия простым заявлением о том, что цели являются глубокими.

Изучение результатов первого отправления новых SAT указали, что больше эссе в целом получила более высоких результатов, чем более короткие эссе.

Отчасти это явление объясняется простым фактом, что владеют и искусный писатели могли бы налаживать и расширять эссе быстрее, чем людей с меньшим знания и умения.

Может быть, короткий и сжатый эссе может выразить полного идей в убедительным образом, но SAT не терпим неудачу в своих целях.

Педагогов которые классов эссе являются частью культуры педагогов - культуры, которая включает в себя профессоров в колледжах и университетах.

Более короткие эссе, возможно, получит меньше баллов по SAT, но, учитывая культуру педагогов, коротких очерков будет получать меньше баллов в колледжах и университетах, тоже!

Таким образом, SAT является верным своей цели.

Любое возражение против балльной очерков по SAT есть, по сути дела, отказа от критериев для академического успеха в колледже или университете в Соединенных Штатах Америки (USA); SAT предназначена для вознаграждения нынешних критериев успеха колледжа, в соответствии с его целью, предиктором успеха в колледже.

Другой последствия цель состоит в том, что SAT принимая подготовительные курсы, посвященные точным, узкое содержание SAT, не более и не менее, это не «аморально.»

Если человек делает лучше SAT в результате специальной подготовки или инструктажа, а затем, по сути, SAT показал, что человек имеет качество (такие, как инициатива, мотивация, или деньги), что коррелирует с хорошую работу в колледже или университете в Соединенных Штатах Америки (USA).

Цель SAT заключается в том, чтобы предсказать, насколько успешно студент средней школы будет работать как freshman в колледже или университете в Соединенных Штатах Америки (USA).

Люди, очевидно, не «закрытые системы» (системы без каких-либо материалов или материалов, полностью изолированными от каких-либо условий).

Когда стало очевидным в 1990s, что большинство студентов было непрерывным, легкий доступ к электронным калькуляторов в колледже, SAT условия были изменены, чтобы разрешить использование электронных калькуляторов.

Несмотря на то, единственная цель этих изменений заключалась в том, чтобы лучше предсказывать производительность в колледже, в соответствии с целью SAT, очевидно, что главным SAT адаптированы с учетом расширения возможностей людей дополнены обычным ресурсов.

В конце концов, для поддержания точности прогнозирования, или даже актуальности, SAT может адаптироваться к разрешить использование других ресурсов, таких как ноутбуки с доступом в Интернет, математические расчеты программное обеспечение, и даже мобильные телефоны (звонить друзья), потому что сегодняшние студенты имеют непрерывные и легкий доступ ко всем этим ресурсам, помогая им полную колледж заданий.

Без учета этих ресурсов из тестов, направленных на прогнозировать успех в колледже является искусственным и может приводить к погрешности в прогнозах о том, что только тогда станет более неточными с течением времени.

Прогнозируя изменение в набор навыков, необходимых для успеха колледжа, College Board недавно разработанный тест базовых навыков работы с компьютером (как, например, искусство сочинения поисковых запросов).

Некоторые компьютерные навыки уже требование для достижения успеха в сегодняшнем колледжах и университетах.

Один из спорных продление этой идеи состоит в том, что «обмана» по SAT является приемлемым, если cheater может выдержать характер обман всей его или ее колледж карьеры.

Если лицо имеет возможность платить-то занять SAT от своего имени и от лица может выдержать схеме выплаты другим завершить задания и принять в ходе испытаний лица колледжа карьеры, а затем SAT имеет правильно предсказать это лицо успеха в колледже.

Если это одно и то же лицо может заплатить других для выполнения всех задач в лицо профессиональных рабочих, и в его социальной жизни, то в весьма практическом смысле, лицом, имеет большую способность быть продуктивным и успешным.

Кстати, я считаю, что школы должны полностью отказаться от какого-либо определения «обмана» или «научной добросовестности.»

Только правила, которые должны применяться в школе должны быть законы правительства.

Таким образом, студент может сделать что-либо для выполнения научных задач, если не законы были нарушены в процессе.

Таким образом, условия школы будут в гармонии с условиями жизни общества и «реальной жизни.»

Сценарий: Ты амбициозный и по инициативе добиться успеха, но Вы уверены в том, что происходит в колледже будет тратой времени, задерживая вашего будущего успеха, если непонятно, reverse-discombobulating antidisestablishmentarianism.

Между тем, мелочных людей в роли власти настаивают на дипломы колледжа видим перед сдачей вы просто ни о чем!

Что вы можете сделать?!

Решение: Перейдите в Интернете и купить диплом колледжа!

Получить его мгновенно, в электронном виде и в формате, который готов распечатать или отправить на различных бюрократических препятствий в настоящее время вашу судьбу!

Ниже приводятся лишь некоторые из многих учреждений штраф продажа дипломов.

[1] Almeda University ( http://www.almedacollege.org )
    ==================================================

      * Offers degree verification upon any inquiries

[2] Ashwood University ( http://www.ashwooduniversity.net )
    =======================================================

      * $499 Ph.D. (for "life experience" in specific field)

      * Offers degree verification upon any inquiries

[3] Universal Life Church ( http://www.ulc.org )
    ============================================

      Degrees that can be purchased online in the ULC virtual store
      without passing any exams:

        * Dr. of Divinity (D.D.)      : $35
        * Dr. of Metaphysics          : $35
        * Dr. of Biblical Studies     : $60

        * Doctor of Motivation        : $40

      The Frequently-Asked Questions (FAQ) section has this gem:

               "Can I preside over my own wedding?"

      I like to interpret this as asking if a person can marry
      himself or herself to someone else.

[4] Universal Life Church ( http://ulc.net )
    ========================================

      Okay, comparison shopping pays off; this Universal Life Church
      has better deals than the other Universal Life Church ([3]).

         * Doctor of Divinity          : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Metaphysics       : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Biblical Studies  : $59  ($1 less!)

         * Doctor of Universal Life    : $29
         * Doctor of Religious Science : $40

      Also, confessions can be made online!

        Example:   "I confess...I bought my Doctorate of Divinity
                    from the other Universal Life Church!"

Я думаю, идея просто покупать степени, без фактического школе или испытания, является забавного.

Я хотел представить себе степень колледжа становятся столь обесценена, что они приходят как сюрприз подарки в зерновых полях или в McDonald's «Happy Meals(TM)».

Люди могут получать столько градусов в колледже почте каждый день о том, что законодатели будут создавать «национальные, не дают Степень» список, с тем чтобы люди могли отказаться от угрожающие bestowing, присвоении и честь.

Необычное градусов может New York Times рейтинг лучших градусов списка, таких как: Доктор порнографии; Преподобный отдыха; профессор невежества; Джек, всех профессий; Мастер Никто и властелин колец.

Диплом может быть получена случайно, просто glancing на теле-экране при присвоении степени-реклама играет, или overhearing радио или громкоговорителей, что является наделение всех степеней в earshot.

В мире, где степень колледжа и других заголовки различие, могут быть куплены, стандартизированные испытания являются ценными.

Снижение доверия к колледжа градусов может быть лучше всего, что когда-либо случилось с стандартизированных бизнес-тестирование после изобретения колледж сам!

Я не знаю цель обычных колледжей и университетов в нашем обществе.

Я знаю, что если человек хочет, чтобы начать профессиональную карьеру в медицине, инженерии, журналистики, или закона, и т.д., то она в настоящее время необходимо приобрести соответствующую рода диплом колледжа или университета.

Так что колледжи и университеты подготовить людей к профессии.

Вместе с тем, которые зачисления учащихся в колледжах и университетах, вынуждены участвовать в ряде разнообразных курсов, часто называется «широтой» курсы или «основных» классов, по таким предметам, как: иностранные языки, история, антропология, экономики, социологии, психологии, философии, английский язык, биология , Физике и математике.

Я не знаю, почему колледжи и университеты требуют студентов для завершения «основного» занятия для получения степеней.

Если оно только для защиты репутации колледжа или университета, путем подготовки выпускников которые не будем говорить, крайне невежественные вещи о предметы вне их основной учебной, а затем студентов, как потребителей услуг, следует отказаться от нынешней колледжах и университетах.

Я напомнил о сложной этической практики заставляет пациентов больниц для оплаты, а также проходят различные тесты для исключения патологии, вряд ли только для того, чтобы защитить больницу от обвинений в халатности.

Колледжи и университеты должны согласиться с тем, что студенты могут переключиться с отличием в частности, темы и быть абсолютно невежественные по отношению к другим предметам.

Ширина курсы внимание на две или более лет из типичных получения степени требование.

Для некоторых, эти два года в общей сложности тратой времени, и в общей сложности трата двух лет обучения деньги (стоимость нового автомобиля и многих лет, продовольствия и арендной платы); колледж или университет проводит степень выкупа, придавая нежелательно, никакого требования к договору.

Хотя мне нравится идея специалистов и экспертов доставлять лекций для общественности, и в развивающихся направлений исследования с целью помочь другим достичь определенного уровня понимания вопроса, я задаюсь вопросом, если апелляция достаточно, чтобы оправдать дальнейшее существование колледжи и университеты.

Является ли общество слишком придает концепции колледжа?

Колледж обременены много учащихся и родителей, имеющих много долга.

Какова конечная стоимость для общества?

Является ли колледж, в настоящее время проявляется, фактически ущемляя нашей экономики и направлять огромные суммы денег на явление, которое не лучше служить публике?

Исследовательская работа в настоящее время в университетах должны быть материально независимыми от научных аспектов университета.

Некоммерческие научно-исследовательских мероприятий, финансируемых за счет государственных (федеральных грантовых программах, таких, как NSF, государственных научно-исследовательских бюджет и т.  д.), следует рассматривать в качестве отдельного мероприятия с «образования» университетского продает студентов.

Я думаю, наибольшую пользу из колледжей и университетов в обществе устойчивый смешивания молодых людей.

Студенты подвергаются воздействию сверстников с различными уровнями подготовки, мнения, личности и т. д., постепенно позволяет студентам понять весь спектр общества, в котором они живут, а также позволяет студентам понять и двигаться в направлении международных социальных норм.

Я думаю, «дома» или «Интернет-школьное обучение» может основном удовлетворит любые цели образования нашем обществе (с исключением механических знаний или опыта лаборатории), но я также думаю, что общество нуждается в придумывать новые социальные учреждения для предоставления вида экспертного воздействия в настоящее время выполнены в колледжах и университетах.

В этом разделе описываются некоторые из многих фантазий я имел в отношении SAT.

«Утвержден» калькулятор может быть использован во время математические разделы SAT.

Возможно, в конечном итоге College Board одобряют обычным «расчета» устройств показано в данном разделе.

«Да» ...  Что это значит?  «Спросите позже!.»  Проклятье!

Электронные, умные, говорят «Furby» говорит забывать язык. Узнать этот язык, и «Furby» могут помочь Вам в ходе SAT.

Еще один электронный, сортировать-интеллектуальных, говоря компаньон является пресловутый «Talking Barbie».

Говоря Барби был снят с полок магазинов за ее провозглашения, «math is hard!»

Дух, Барби.

Даже (муж.) president(*) из Harvard University знает, что девочки не могут делать математику.

Но это чертовски, Барби будет веселиться в колледже студентов и выпускников с GPA, что это много больше, чем мужчин, которые изучал математику, физику, или техники.

[*...  Lawrence H.  Summers, президент #27 из Harvard University (http://www.president.harvard.edu), назначенный в 2001.6, говорит, в 2005.1, что врожденные различия между мужчинами и женщинами могут быть одной из причин того, почему женщины реже, чем мужчины, преуспеть в математике и научной работе.  ]

Lex Luthor и Brainiac являются наиболее интеллектуальных существ во Вселенной.

Они также являются членами «Legion of Doom», целью которого является распространение зла во времени и пространстве.

Lex Luthor и Brainiac могли бы предложить, чтобы помочь вам УНИЧТОЖИТЬ!  УНИЧТОЖИТЬ!  УНИЧТОЖИТЬ! , ...  ошибаться, я имею в «виду,» передайте, SAT ...  ...  КЛЮЧ К КОНЕЧНОЙ ДУМ!

Духовный мир любит многократных выбор!

Избегайте вызова вредоносных образований.

«Настроение кольцо» якобы указывает на лицо, «настроение» на сменных цвет камня, установленных на ринге.

Если настроение кольцо превращается в то время как черно вы принимаете SAT, вы с нетерпением, и вы собираетесь на провал SAT и быть несчастной неудача в жизни.

Иногда то, что человек должен ответить на большинство вопросов SAT ДОВЕРИЕ !

«Безопасности одеяло» (или «blankie») может быть только то, чтобы помочь решить эти жесткие SAT проблем.

Взрослый безопасности одеяла бы замечательно для: корпоративные заседаниях советов, рабочих интервью, судебных перекрестного допроса, биржевой торговли, слепые сроки, сюрприз проверок и т. д. - предоставление мягкой, нежной теплотой, в то время как блокирование плохо, страшных вещей снаружи.

Просто спрятать себя в нечеткой, небесно-голубой blankie, а также заглянуть на SAT вопрос.

Является ли он все еще там?

Сделать это пойти свидания-свидания!

Все пошли!

Просто на самом деле rattle средней школы студенческого нервов, толкаю грань распада этих случаях над краем, sadistic авторы SAT может выбросить в вопросах, таких, как эти.

Что делать, если эссе раздела требуется ввода эссе, заполнив пузырьки, как и все остальные части SAT?

Или же, после многократных выбор формата могут быть использованы.

Многие изменения в SAT над своей истории были результатом лоббирования различных научных иметь новые навыки испытаниям.

Какие другие навыки будут опробованы в будущем в результате специальных интересов групп давления College Board?

Я видел рекламу, аналогичное один приведенный выше matchbook внутри крышки.

Я думаю, теория состоит в том, что кто-нибудь которые открывает matchbook, в свете сигарет или начать подозрительных пожара, увидят художественной школы рекламы, попытка сложных эскиз, и реализовать скрытые, неразвитый талант для искусства.

Я не знаю, что особые интересы группы будут лоббировать College Board увеличить тестирование на способность видеть Стереограмма изображения, но это может случиться, - это получить ваши Стереограмма SAT испытания подготовке книги сегодня!

SAT вопросы могут быть сложнее, но они в настоящее время не обмануть чувства.

Человечество, возможно, один день будет брошена в мире иллюзий, и только те, которые можно увидеть с помощью уловкой будет выжить.

SAT может подготовить нас для таких будущем.

(1) Which line is longer?

    (A) Line I
    (B) Line II
    (C) Both lines I and II
    (D) Neither
    (E) The question cannot be answered with the information given

(2) What is shown in figure III?

    (A) A vase
    (B) Two faces
    (C) A vase
    (D) Two faces
    (E) Wow, the SAT is so cool!

Текстовые сообщения с помощью мобильных устройств, таких как сотовые телефоны требует новых разнообразных лексики, грамматики и логики.

Эта новая SAT критический вопрос чтения формате, что позволит обеспечить SAT сохраняет свою актуальность на несколько лет.

Questions 1-2 are based on the following text.

[This excerpt is from a text message received
 on a cellular phone.]


       Line
         1   BTW I
         2   LUV U
         3   LOL



1. Line 3 of this text probably indicates that
the author is

        (A) J/K
        (B) ROTFL
        (C) 1337
        (D) GF
        (E) FBI


2. The proper response to this message is most
likely

        (A) :)
        (B) OMG!
        (C) <G>
        (D) (H)
        (E) IMD14U



[The passages for this test have been adapted from
published material.  The ideas contained in them do
not necessarily represent the opinions of the
College Board or Educational Testing Service.
Laugh Out Loud!!!1!SHIFT-ONE!!! ;-)]

Этот новый раздел будет SAT опроса потребителей, часть рынка анализ проделанной College Board от имени нескольких национальных корпораций.

Хотя основные научные мышление отвергает концепцию паранормальных явлений, несколько дополнительных групп, возможно, поощрять более широкое тестирование на паранормальные способности, такие как Телепатия, используя Zener карт.

Люди постоянно сталкиваются с парадоксом и противоречий, особенно в рекламе, Zen koans, политических выступлений, квантовой механики, и женщины.

Те, которые результатов в этом мире являются хозяевами парадокс.

SAT необходимо проверить эту способность.

(1) Will you get this question wrong?

    (A) Yes
    (B) No
    (C) No. ... Yes. ... I mean, no. .... Damn it!
    (D) Ask again later, when I have my score report
    (E) I don't know


(2) Which came first?

    (A) Chicken
    (B) Egg


(3) Which of the following is an acceptable use of a time-travel device?

    (A) Going back in time and preventing the inventor of the
        time-travel device from inventing the device;

    (B) Giving instructions on how to build the time-travel device
        to someone who predates the birth of the inventor of the
        time-travel device;

    (C) Starting a newspaper delivery route in the space-time continuum
        that involves everyone receiving next week's newspaper;

    (D) Going in to the time-travel device, going slightly back in time
        and preventing yourself from entering the time-travel device;

    (E) Deposit money in an interest-bearing account in the present,
        and then make numerous trips to the future to withdraw some
        of the accrued interest, bringing back money to the present to
        add to the initial investment, a process that exponentially
        increases present money until there is more money than money!

Аферистам повсюду, особенно после изобретения кредитная карта и Интернет.

Этот вопрос SAT формат будет организован отчетности кредитных учреждений, таких как Equifax и TRW.

Отвечая на подобные вопросы «некорректно» (в заблуждение путем мошенничества) окажет негативное воздействие на один фактических кредитных баллов!

Questions 7-9 are based on the following text.

[The following text is taken from an e-mail message received
 in 2005.  Response e-mail addresses have been omitted.]


Line
   1    FROM THE DESK OF: MR MARTINS DIKE
        INTERCONTINENTAL BANK PLC
        BILL AND EXCHANGE DEPARTMENT,
        LAGOS-NIGERIA.
   5
        Hello,

        I am the Bill and Exchange (assistant) Manager of the
        Bank.Mr.Martins Dike. In my department I discovered
  10    an abandoned sum of USD$ US$7 million dollars. In an
        account that belongs to one of our foreign customer
        who died along with his wife and two children in
        November 1999 in a plane crash. Since we got
        information about his death, we have been expecting
  15    his next of kin to come over and claim his money
        because we cannot release it unless somebody applies
        for it as next of kin or relation to the deceased,
        as indicated in our banking guidelines but
        unfortunately we learnt that all his supposed next
  20    of kin or relation died alongside with him in the
        plane crash leaving nobody behind for the claim.

        It is therefore upon this discovery that I in my
        department now decided to make this business
  25    proposals to you and release the money to you as next
        of kin or relation to the deceased for safety and
        subsequent disbursement since nobody is coming for it
        and we don't want this money to go into the bank
        treasury as unclaimed fund. The banking law and
  30    guidelines here stipulates that if such money remains
        unclaimed after five years, the money will be
        transferred into the bank treasury as unclaimed fund.

        The request of foreigner in this transaction is
  35    necessary because our late customer was a foreigner
        and a Nigerian cannot stand as next of kin to a
        foreigner. We agree that 45% of this money will be
        for you as foreigner partner, in respect to the
        provision of a foreign account, 10% will be set aside
  40    for expenses incurred during the business and 45%
        would be for me. After I shall visit your country for
        disbursement according to the  percentages indicated.
        Therefore to enable the immediate transfer of this
        fund to you as arranged, you must apply first to the
  45    bank, and send your account number, your private
        telephone and fax number for easy and effective
        communication and location where the money will be
        remitted.

  50    Don't worry, since i work with the bank, i will
        always give you further information's and also an
        underground assistance to ensure that everything
        works out fine for both of us.

  55    And be also informed that any required documents that
        the remittance department will be procured by an
        attorney which i am going to direct you to contact
        for his services in securing all the required
        documents of claims on your behalf
  60
        Upon receipt of your reply, I will send to you by
        fax or e-mail the text of the application which you
        shall retype and fax to our foreign remittance
        arrangement for easy execution of the transaction.
  65
        I will not fail to bring to your notice that this
        transaction is 100% hitch-free on both sides. As all
        required arrangement have been made for the transfer.
        You should contact me immediately as soon as you
  70    receive this letter.

        Please when replying this confidential letter, I
        advise you to reply me through my alternative email
        address: ( xxxxxxxx@xxx.xx ) or (
  75    xxxxxxxxxxxxx@xxx.xx )

        Trusting to hear from you immediately. I expect your
        urgent reply.

  80    Best Regards.

        MR MARTINS DIKE




        7. The person who received this e-mail message was
           probably:

            (A) The luckiest damned bastard alive!
            (B) Just one of MILLIONS of lucky bastards
                world-wide.
            (C) Me
            (D) You
            (E) All of the above



        8. Lines 23-29 describe:

            (A) A business proposal
            (B) A way to prevent a faceless bureaucracy
                from absorbing funds it can do without
            (C) A crime involving, at the very least,
                false identity and theft
            (D) The best thing that ever happened to me
            (E) All of the above



        9. It can be inferred from the text that
           $700K US will be "set aside for expenses
           incurred during the business".

           How could transferring money from one account
           to another possibly cost $700K US?

            (A) Who cares?  My cut is $3.15M US!
            (B) Overnight delivery of fifteen tons of
                  pennies!
            (C) Non-affiliated bank Automated Teller Machine
                  (ATM) fees!
            (D) Conversion from the metric system!
            (E) It takes money to make money!  Nothing
                  ventured, nothing gained!  Your fear and
                  cynicism will prevent you from ever
                  experiencing life and wealth.  Pathetic!

Один вопиющий разрыв в набор атрибутов личной оценке SAT является личностью.

SAT можно более непосредственно собирать информацию о личности, с тем чтобы помочь создать психологический профиль.

Конечно, это новое разделение SAT будут расширены, забитые от 200 через 800, с указанием «800» супер-человеческой разумности, а «200» указанием бесконечного внутреннего хаоса.

Paranoia является одним из важных компонентов личности.

Охранных предприятий, возможно, стоимость определенного уровня паранойи.

(Fun идею: Рассмотрим задачу убедить paranoiac принять анти-паранойя таблетки!)

(1) Consider the sequence 1,4,9,16,25,36,49,...
    What is the next number in this sequence?

    (A) I swear I don't know.  Who told you I would know?

    (B) Shhhhhh!  Not here, man!  Did you bring the money?



    (D) What happened to choice 'C' ?  I'll tell you
           what happened.  It was ELIMINATED!

    (E) d0 00 2d a4 41 66 b5 e4 29 d9 76 f7 98 df b2 a2
        (AES key: a0f495e6c2574b2782fe0e9acf5324a4)

Чтобы помочь SAT «соединиться» с сегодняшней молодежью, College Board может превратить SAT в тексте приключений, как «выбрать свой собственный приключенческий» роман.

Это интересно формат превращает скучный SAT в захватывающие действия и упакованная поисках «вступает Дракон в lair,» где славный богатством и красивой принцессой ждут (метафора для получения допуска к колледж, и богатство и пола, что неизбежно возникнуть).

(1) You are in front of a house in the middle of a grassy field.
    There is a path leading east and south.  You see a bottle
    on the ground.

    (A) Enter house    (go to question (13)).
    (B) Walk east      (go to question (7)).
    (C) Walk south     (go to question (9)).
    (D) Pick up bottle (go to question (2)).



(2) The bottle has a label: "Potion of Doom!"

    (A) Put down bottle (go to question (1)).
    (B) Drink bottle    (go to question (3)).




(3) You have died.

    Your SAT score is 1000 experience points.

    (Please give your answer sheet to the supervisor
    and quietly leave the SAT gaming room so that others
    can continue their quests.)

Для борьбы с апатией избирателей, особенно среди сегодняшней молодежи, SAT будет включать в себя государственные и федеральные предложения и референдумов, на которых школьников должны проголосовать или получить общее сокращение SAT счеты.

1. Proposition 35A calls for $3.2B of
   California state funds to be given to
   a private citizen, Colin P. Fahey,
   of Irvine, for the purpose of his
   advancement and outreach to the
   pretty ladies in his community.
   Independent analysis predicts this
   fiduciary appropriation will greatly
   enhance Colin P. Fahey's life, with
   minimal impact to the environment.

       (A) Yea
       (B) Nay

SAT Эти вопросы будут использоваться Department of Motor Vehicles (DMV) для обеспечения выдачи водительских удостоверений через SAT программы.

Хотите читать Sutter Caine?

Больше верят в его письменном виде, чем Библии!

Он видит вас.

Он видит вас!

Использование некоторых SAT вопросы для получения студенческой для работы на малую часть гигантских и важный расчет, равно как и SETI@Home (Search for Extraterrestrial Intelligence), Einstein@Home (поиск гравитационных волн), Folding@Home (белок складные), и GIMPS (Great Internet Mersenne Prime Search) использовать свободное время на миллионы персональных компьютеры заранее науки на благо всего человечества.

Организации могут платить за вычисления времени на «миллион CPU студент» из SAT.

С другой стороны, некоторые SAT вопросы могут быть проданы на высоком коммерческих участников торгов, как, например, средства массовой информации и издательских корпораций, поэтому студенты могут быть использованы для корректировать тысяч статей, книг, screenplays, журналы и т.д., очень тщательно, потому что их будущее зависит от делаем работать правильно.

Выделять некоторые вопросы по каждому из миллионов SAT буклеты для Internal Revenue Service (IRS), с тем, что студенты будут выполнять, невольно, налоговых проверок на своих сограждан.

1040. Consider the following hypothetical wages, tips, ordinary dividends,
      qualified dividends, business gains, capital gains, IRA distributions,
      pensions and annuities, rental real estate, royalties, partnerships,
      trusts, farm income, social security benefits, educator expenses,
      student loan interest deductions, health savings account deductions,
      and moving expenses.

      Compute the "adjusted gross income" using the tax laws summarized
      in the figure.

      If you pay someone to prepare the answer to this SAT question on
      your behalf, the preparer's signature must also appear below.

      By signing your name you declare, under penalty of perjury, that to
      the best of your knowledge and belief, your answer is correct, true,
      and complete.

      Failure to answer this question correctly carries a maximum penalty
      of a $100000 fine and 10 years in prison.

С учетом сегодняшних беспокойном мире, SAT некоторые вопросы могут быть выделены для обслуживания национальной безопасности, анализа разведывательной деятельности.

Чтобы облегчить бремя аппаратов CIA и Interpol, каждый студент будет уделяться случайные куски перехваченных сообщений или фрагментов иностранных газет или трансляцию записей, все в облике «литературных» критических чтении текста, как и все другие чтении понимание текста на SAT, но с более смертоносными актуальности и серьезности.

[The following text was taken from (DELETED) on (DELETED) MHz at (DELETED)
in the (DELETED) region of (DELETED).  You are temporarily granted a GS-40
field agent security clearance for this page of the SAT only.]


    Line
      1   "Today's weather will be warm and sunny,
          with highs in the 90s, and lows in the
          mid 60s.  Wind of 15 miles per hour is
          expected from the West.  The humidity
      5   is 20%, and the barometer is falling.
          Stay tuned for the complete five-day
          forecast later in the program."


    1. Assess the threat level of the text above.

        (A) Low
        (B) Amber
        (C) A Clear and Present Danger
        (D) The Sum of All Fears
        (E) Go to "DefCon 1".


    2. What is the best characterization of the quality
        of actionable intelligence in the text?

        (A) Sloppy
        (B) Suspicious
        (C) Potentially-embarrassing
        (D) Boring
        (E) Arousing


    3. The author of the text is probably

        (A) Not a native English speaker
        (B) A head of state
        (C) In hiding
        (D) A drug czar
        (E) Really mad


    4. Please circle any appropriate bombing targets on
        the map provided.



[The text for this test have been adapted from classified top-secret
materials.  The ideas contained in them do not necessarily represent the
opinions of the College Board or Educational Testing Service.]

College Board может трансформировать скучного SAT в увлекательную игру из шанс!

Лица, принимая SAT можете позволить решать судьбу, если он или она получает вопрос правильного или неправильного, просто царапины «мгновение-победить» пузырьки ответить на листе.

Если человек не удовлетворен мгновенного баллов, то он или она может купить больше «ответить листов» из «испытаний руководителем.»

Кроме того, College Board проведет случайные рисунки, лотереи, выдавать совершенства счеты.

Странная судьба, как работает, но, эй, спортивные jock которые сделал удовольствие от nerds собирается Harvard!

Это повезло, ублюдок!

Некоторые вопросы по SAT будут помечены «двойным или ничего,» повышение ставки, и волнение, из SAT игр.

Это неизбежно, что люди будут писать книги о SAT игровой стратегии, как, например, «How to break the College Board».

Там будут слухи о некоторых учащихся победы миллионы расширенных забить голы, достаточно, чтобы получить допущены к Harvard тысячи раз, на полную стипендию.

Очевидно, College Board будут переданы организованной преступностью боссов.

Конкурировать стандартных испытаний компаниями (пример: ACT), будут ликвидированы в жестоких «войнах turf.»

В конце концов все учреждения испорчены путем влияния торговли.

SAT может быть использован в качестве абсолютно-неконтролируемое, «бесплатно для всех» тире для студента деньги, даже если это означает ущерба для целостности всего процесса тестирования!

Продаем рекламное место на тест буклет; Coke, Pepsi, жесткий спиртными напитками, анти-депрессантов, пистолеты, авиабилеты, независимо!

Кроме того, имеют тест руководителей прочитать объявления о платной рекламы до, во время и после испытания:

Эта идея предполагает позволяет студентам платить за сотовый телефон «больше жить» призывы к обслуживанию клиентов персонала на College Board.

Для $8 в минуту, студенты могут получить базовые тренировок на трудные вопросы в ходе испытания.

Для высшего гонорара, студент может попросить лицо, обслуживание клиентов на ликвидацию неправильно ответить на два выбора.

Для еще выше плата, обслуживание клиентов человек будет указать, какой ответ считается правильный ответ на большинство колледжей-обязательность учащихся.

Кроме того, каждый вопрос о SAT будет иметь четкую маркировку с ценой, в долларах, в связи с экспоненциальная сложность вопроса.

Студент может «отказаться» от вопроса, и получить полный кредит на вопрос, заплатив доллар сумму, указанную на вопрос.

Вот пример:

(13) Which of the following is not a prime number?

     (A) (( 34790 !  ) - 1)
     (B) ((2^24036583) - 1)
     (C) 3215031751
     (D) 378163771
     (E) I accept a charge of __$120__ to opt-out of this question

[ Clue: The number is the only number less than 2.5 * 10^10 that
is falsely-identified as a prime by the strong k-pseudoprime test. ]

(1) Калькулятор аренду или покупку;

(2) Карандаш или sharpeners - на возмутительные цены;

(3) шеи и плеча массаж;

(4) Продовольствие и напитки: таких, как сода, попкорн, хот-доги, pretzels, и конфеты, - и студентов будет frisked и обыскали, чтобы они не приносят закуски в течение «функцию представления;» пиво или коктейли, для более -21 Толпе, будет стоить и удача придет в маленьких бутылках, как в авиакомпаниях.

Книга под названием «The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT» (2004), опубликованный В College Board, имеет раздел, озаглавленный «Who Develops the SAT?» в Getting Started главе.

В этом разделе содержится заявление, «мы не говорим о своих родителях "SAT здесь.»

Но, по сути, родители могут зарегистрировать принять SAT в тот же день и в то же испытательного центра, как своих детей.

Если имеется лишь одна комната на тестирование испытательного центра, или, если испытание пользователями присваиваются номера испытания в соответствии с типичной конвенции группировки в алфавитном колеблется от семьи (или последний) фамилии, то родители ребенка могут тратить четыре часа наблюдая их сын или дочь принять SAT.

В зависимости от личности или этических убеждений родителей, все виды вещей может случиться.

Я в полной мере рассчитывать College Board просить суд выпустить запретительного судебного приказа, которые сделали бы незаконную для меня приехать в пределах 500 футов от любого: треугольники, слова, числа и карандаши.

Возможно, я буду печатать следующий текст на ти-рубашка: «SAT M 200 CR 200 W 200».

Теперь я болен от SAT!  Ugh!  Получите его вдали от меня!

Тем не менее, есть еще несколько экспериментов, я хочу попробовать на SAT.

(Я люблю порочных вспять роль здесь, с SAT сама становится предметом испытаний, вместо своей обычной роли в качестве тестера.

) Например, математические проблемы, требующие «студент производства, ответы» меня соблазнить, чтобы попытаться разделение-на-ноль кодирования (например: « 1/0»), ноль-ноль-за кодировки (например: « 0/0»), и различные нетрадиционные кодировок (примеры: « 001» , «1/01», «.000», «.0/9», ...).

Для эссе, я хочу: писать сочинение без фактического теме; писать «на темы» эссе, порожд�